吳興坤

【摘? 要】? 數(shù)學(xué)學(xué)科本身也包含著大量的實(shí)踐性內(nèi)容，具備鮮明的實(shí)踐性特征，對(duì)此數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，扭轉(zhuǎn)過(guò)去單調(diào)的教學(xué)活動(dòng)組織形式，把實(shí)踐活動(dòng)作為一個(gè)重要出發(fā)點(diǎn)和著眼點(diǎn)，順利達(dá)成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。數(shù)學(xué)教師要加深對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的認(rèn)識(shí)，積極創(chuàng)造條件給學(xué)生提供發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力的條件和平臺(tái)，讓學(xué)生將知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生學(xué)以致用打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué);數(shù)學(xué);實(shí)踐能力;培養(yǎng)

為了體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的功能和價(jià)值貫徹素質(zhì)教育目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，把課上所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中，感受數(shù)學(xué)在生活當(dāng)中的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。在小學(xué)階段特別重視數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的一個(gè)核心宗旨就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生以主人翁身份投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正掌握和用好實(shí)踐權(quán)利。為了明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的方向，給學(xué)生指引正確的學(xué)習(xí)道路，教師要把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力作為教學(xué)重點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展特點(diǎn)與學(xué)習(xí)要求，引入一系列科學(xué)化的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力推動(dòng)下引領(lǐng)學(xué)生長(zhǎng)足進(jìn)步。

一、實(shí)踐能力概述

實(shí)踐能力是個(gè)體在工作生活實(shí)踐中解決實(shí)際問(wèn)題必不可少的身心物質(zhì)條件，也是個(gè)體工作與生活不可或缺的能力。從能力特征角度進(jìn)行分析，實(shí)踐能力的特點(diǎn)可以概括為實(shí)踐性、情境性、綜合性和外顯性。我們?cè)趯?duì)實(shí)踐能力內(nèi)涵進(jìn)行分析的過(guò)程中，不可以將其單純作為動(dòng)手操作能力，還需要明確實(shí)踐能力體系當(dāng)中包含動(dòng)手操作、溝通交往、實(shí)踐設(shè)計(jì)、分析與解決實(shí)際問(wèn)題等方面的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中著重培養(yǎng)的實(shí)踐能力，主要指的是學(xué)生從數(shù)學(xué)角度出發(fā)觀察與理解事件，且可以利用所學(xué)知識(shí)、方法、思維方式，解題技巧等剖析解決生活中和社會(huì)中實(shí)際問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值就在于鮮明的實(shí)踐性特征，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有通過(guò)親身實(shí)踐與思考的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)才可以真正獲得領(lǐng)悟，促進(jìn)知識(shí)方法的內(nèi)化與吸收，為遷移運(yùn)用打好基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的注意要點(diǎn)

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育中，教師要正確把握生活和數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中發(fā)展思維能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，給教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力以及學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力提出了很高要求。教師在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力時(shí)，需要特別注意以下幾個(gè)要點(diǎn)：第一，營(yíng)造民主平等和密切協(xié)作的實(shí)踐氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)投入實(shí)踐活動(dòng)，降低學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的難度。第二，善于聯(lián)系實(shí)際生活，鼓勵(lì)學(xué)生在生活當(dāng)中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，在激勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。第三，以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生主體參與，增加師生間的互動(dòng)，以便根據(jù)反饋結(jié)果調(diào)整教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的優(yōu)化。教學(xué)活動(dòng)要獲得理想成效就要從學(xué)生角度出發(fā)，考慮學(xué)生的內(nèi)在規(guī)律，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。另外教師要加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)交往，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，根據(jù)學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效措施

1.創(chuàng)設(shè)實(shí)踐學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)實(shí)踐能力

心理因素在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮著重要作用，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和身心狀態(tài)，能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)事半功倍，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣會(huì)讓學(xué)生保持著強(qiáng)烈而又持久的好奇心與探索欲，促使學(xué)生全身心投入，主動(dòng)配合完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，并在主體參與當(dāng)中發(fā)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力。為了降低教學(xué)難度，達(dá)成學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教育資源進(jìn)行充分挖掘和分析，在此基礎(chǔ)之上營(yíng)造有助于推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，促使學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)比例尺時(shí)，教師就可以根據(jù)學(xué)生思維活躍和對(duì)問(wèn)題探究興趣濃厚的特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造問(wèn)題情境：請(qǐng)大家認(rèn)真觀看呈現(xiàn)在大家面前的中國(guó)地圖以及世界地圖，尤其是觀察地圖右下方的線段比例尺，說(shuō)說(shuō)其表示的含義。學(xué)生面對(duì)這樣的問(wèn)題，會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的思維動(dòng)力，興致勃勃地投入到問(wèn)題探索當(dāng)中，并通過(guò)直尺測(cè)量等實(shí)踐操作方法表達(dá)各自的看法，充分喚醒學(xué)生實(shí)踐的愿望，降低學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)難度。

2.指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)實(shí)踐能力

要促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與發(fā)展，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)實(shí)踐變成一種常態(tài)與內(nèi)在需求，就需要讓學(xué)生掌握實(shí)踐操作的方法，并給學(xué)生提供多樣化的實(shí)踐機(jī)會(huì)。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要始終明確培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)，在此基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生能夠抓住實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，鍛煉與提高實(shí)踐操作能力，在動(dòng)手和動(dòng)腦相結(jié)合的過(guò)程中提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。雖然小學(xué)生有著活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)有著很強(qiáng)的參與動(dòng)力，但是卻沒(méi)有掌握有效的實(shí)踐方法。對(duì)此，教師要扮演好指導(dǎo)者角色，引導(dǎo)學(xué)生掌握動(dòng)手操作的方法與流程。例如，在教學(xué)圓錐體體積的計(jì)算公式推導(dǎo)時(shí)，教師可以先鼓勵(lì)學(xué)生猜想圓柱體和圓錐體體積之間的關(guān)系，在提出猜想之后，通過(guò)一系列的實(shí)踐操作驗(yàn)證猜想，最終獲得相應(yīng)結(jié)論。在實(shí)踐操作當(dāng)中，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)播，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和操作當(dāng)中的難題，以免讓學(xué)生喪失信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.密切聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)實(shí)踐能力

傳統(tǒng)意義上的數(shù)學(xué)教育是以應(yīng)試教育思想為指導(dǎo)的教育活動(dòng)，受此影響，教師通常不會(huì)也將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)完數(shù)學(xué)知識(shí)之后，仍舊無(wú)法解決生活當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題，出現(xiàn)了知識(shí)學(xué)用脫節(jié)的情況，使得學(xué)生不能夠充分感知數(shù)學(xué)的魅力以及趣味。只有改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中和生活聯(lián)系起來(lái)，才能夠給學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)保障，讓學(xué)生體會(huì)到生活當(dāng)中處處有數(shù)學(xué)，而數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)到的知識(shí)又有助于生活難題的解決。例如，在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體表面積之后，教師就可以聯(lián)系生活當(dāng)中的實(shí)踐案例，為學(xué)生設(shè)置思考題，并激勵(lì)學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行探討，說(shuō)一說(shuō)自己在解答問(wèn)題中獲得的思考與感受：要粉刷一間臥室，已知房間的長(zhǎng)度是5.1米，寬度是3米，高度是2.7米，要在四面墻壁和屋頂刷上粉色的油漆，每平方米需要油漆0.25千克，粉刷完畢需要用到多少千克油漆？這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)具備鮮明的應(yīng)用性特征，可以鼓勵(lì)學(xué)生把知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，不知不覺(jué)提高學(xué)生實(shí)踐能力。

4.優(yōu)化課堂練習(xí)設(shè)置，培養(yǎng)實(shí)踐能力

課堂練習(xí)是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，增強(qiáng)技能以及開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握實(shí)踐方法，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)實(shí)踐的意識(shí)與能力，就需要關(guān)注課堂練習(xí)設(shè)計(jì)這一要點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，需要充分結(jié)合教材重難點(diǎn)，設(shè)置實(shí)踐性練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐操練當(dāng)中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)和生活之間的關(guān)系，讓學(xué)生的實(shí)踐能力在練習(xí)鞏固當(dāng)中得到強(qiáng)化。例如，在教學(xué)圓柱體體積時(shí)，為了讓知識(shí)教學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的新課標(biāo)思想，教師就可以設(shè)計(jì)以下實(shí)踐性和生活性強(qiáng)的練習(xí)題：已知一個(gè)圓柱形形狀的鐵皮桶，從里面測(cè)量的話，底部直徑是52厘米，高度是83厘米，那么鐵皮桶總共能夠裝多少水？一個(gè)圓柱形形狀的水杯從里面測(cè)量，底面半徑為8厘米，高度是10厘米，要把498毫升的牛奶倒入杯子當(dāng)中，能夠倒完嗎？有兩個(gè)大小相同的圓柱形形狀的花壇，底面半徑是1.5米，高度是0.9米，假如要填土的高度是0.6米的話，總共需要填多少土？這樣的練習(xí)能夠讓學(xué)生的生活技能得到提高，也可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，順利培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

數(shù)學(xué)源于生活，又需要將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)和方法應(yīng)用到生活當(dāng)中，突破生活領(lǐng)域的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)有所用。為了充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)和生活之間的關(guān)系，改變過(guò)去單一片面的教學(xué)思想，教師就要把著眼點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力上。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的內(nèi)容與要求，更是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的一個(gè)關(guān)鍵目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，就要把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力放在重要地位，讓教師在科學(xué)化教育理念的引導(dǎo)之下，積極設(shè)計(jì)和開(kāi)展綜合數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中應(yīng)用知識(shí)，鍛煉實(shí)踐能力，彌補(bǔ)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足。