孫彬

摘要：自黨的第十九屆人民代表大會(huì)順利召開(kāi)以來(lái)，“不忘初心、牢記使命”逐漸的成為我國(guó)基層黨建工作開(kāi)展的核心方向，如何在新時(shí)代發(fā)展背景下，聆聽(tīng)黨員的初心故事，并從中感悟新時(shí)代賦予黨員的使命與擔(dān)當(dāng)就顯得尤為重要且必要。由此，本文著眼于廣州市團(tuán)校的基層黨建工作情況，希望從中汲取出存在于新時(shí)代黨員群體中的“初心故事”，同時(shí)從中感悟出存在與新時(shí)代黨員群體中的時(shí)代使命與擔(dān)當(dāng)，希望能夠?yàn)槲磥?lái)基層黨建工作開(kāi)展做出幫助。

關(guān)鍵詞：初心故事;新時(shí)代;黨員;使命;擔(dān)當(dāng)

“青年強(qiáng)，則國(guó)家強(qiáng)”尤其是在近幾年時(shí)代發(fā)展的背景下，青年逐漸成了我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的“生力軍”，青年群體的精神、思維會(huì)在很大程度上影響我國(guó)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的方向。其中，青年黨員作為我國(guó)青年群體中的“先進(jìn)者”，如何將具備時(shí)代特色的初心故事、初心精神滲透到新時(shí)代發(fā)展背景下青年黨員的教育、引導(dǎo)過(guò)程中去，讓青年黨員們更好的感悟新時(shí)代下作為一名共產(chǎn)黨員的責(zé)任、使命與擔(dān)當(dāng)，就成了現(xiàn)階段黨校教育工作者們關(guān)注的核心。

一、新時(shí)代初心和使命是指引黨員前行的“指航標(biāo)”

就中國(guó)的發(fā)展來(lái)看，中國(guó)發(fā)展獲得當(dāng)下的成就是經(jīng)歷了巨大的艱難險(xiǎn)阻，是千千萬(wàn)基層黨員工作者們共同努力、奮斗的成果。近幾年，隨著中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的日益完善，初心和使命建設(shè)逐漸在新時(shí)代的發(fā)展背景下萌發(fā)出了新的意義。“初心”一詞源于《華嚴(yán)經(jīng)》中的“不忘初心、方得始終?！倍鴮?duì)于基層黨建教育而言，這一初心的內(nèi)涵則在于引導(dǎo)黨員們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)工作中，隨著時(shí)間的消逝，能夠銘記其最初參與中國(guó)共產(chǎn)黨的原因和愿望，并在未來(lái)的工作中延續(xù)這一初心所在，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的管理目標(biāo)?！笆姑币辉~則源于我國(guó)共產(chǎn)黨思想中“為人民服務(wù)”的精神思想。不同的時(shí)代背景下，共產(chǎn)黨員被時(shí)代所賦予的核心使命也存在著相應(yīng)的差異。對(duì)于現(xiàn)階段的中國(guó)而言，雖然中國(guó)已經(jīng)從過(guò)程任人宰割的角色中抽離出來(lái)，但是，在這一時(shí)代發(fā)展背景下，初心和使命仍舊是未來(lái)基層黨建教育過(guò)程中不容忽視的重要組成內(nèi)容。尤其是對(duì)于基層黨校工作者而言，只有在實(shí)際的黨建教育過(guò)程中，將初中和使命思想全面的落實(shí)下去，才能夠在本質(zhì)意義上推動(dòng)我國(guó)青年黨建教育的效果，使其能夠?qū)⒏诱_的思維、思想落實(shí)到未來(lái)的社會(huì)生產(chǎn)、生活中去，推動(dòng)我國(guó)朝向社會(huì)主義發(fā)展的大國(guó)方向前行，彰顯新時(shí)代黨建教育工作的核心地位。

二、新時(shí)代感悟黨員的使命與擔(dān)當(dāng)

（一）新時(shí)代呼喚黨員有理想

隨著時(shí)代的發(fā)展變革，中國(guó)的“強(qiáng)國(guó)”不再僅僅是“夢(mèng)”，中國(guó)已經(jīng)逐步地在幾代人的努力中實(shí)現(xiàn)了本質(zhì)上的飛躍，尤其是在2020年全球新冠疫情的背景下，中國(guó)再次憑借自己的實(shí)力讓世界見(jiàn)證了不一樣的中國(guó)，所以，在這一時(shí)代發(fā)展背景下，在初心的“鞭策”下，新時(shí)代呼喚青年黨員們要為了實(shí)現(xiàn)中國(guó)民族的偉大復(fù)興而奮斗，更要將建立和諧主義法治社會(huì)理念作為其未來(lái)未知努力、奮斗的理想，以此在實(shí)現(xiàn)在新時(shí)代下黨員教育的核心目標(biāo)所在，推動(dòng)在新時(shí)代下基層黨員教育工作的開(kāi)展。比如，就這一環(huán)節(jié)，首先，在新時(shí)代黨校建設(shè)的背景下，教育工作者們應(yīng)從青年黨員教育開(kāi)展的初期環(huán)節(jié)便為基層黨員樹立遠(yuǎn)大的志向，使其敢于做夢(mèng)并勤于做夢(mèng)，從而使其能夠在未來(lái)的工作中存在未知奮斗的目標(biāo)，做有目標(biāo)、有信仰的社會(huì)主義接班人。比如，在實(shí)際的基層黨校黨建教育過(guò)程中，教師們就可以通過(guò)組織課內(nèi)研討的方式，引導(dǎo)青年黨員從個(gè)體“小”的理想環(huán)節(jié)入手，逐步探尋其“小”理想基礎(chǔ)上的“大”理想，幫助青年黨員在基層黨建的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步明確

“有國(guó)才有家”的思維，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)這一階段青年黨員教育的目標(biāo)。其次，在未來(lái)的黨校教育環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)青年黨員將夢(mèng)想與國(guó)家、與民族有機(jī)的融合在一起，要在做“小夢(mèng)”的而同時(shí)做“大夢(mèng)”，堅(jiān)持將社會(huì)主義發(fā)展理念貫徹落實(shí)到未來(lái)黨員工作發(fā)展的點(diǎn)滴中去，通過(guò)完成實(shí)現(xiàn)國(guó)家發(fā)展目標(biāo)的方式實(shí)現(xiàn)自身的夢(mèng)想，充實(shí)自身的豐富人生。比如，在這一環(huán)節(jié)，教師們可以通過(guò)為青年黨員們播放“國(guó)家夢(mèng)想”系列短片的方式，引發(fā)青年黨員們對(duì)現(xiàn)階段社會(huì)背景下的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行反思，在反思的基礎(chǔ)上思考未來(lái)國(guó)家發(fā)展的方向，同時(shí)針對(duì)性的構(gòu)建屬于青年黨員群體的國(guó)家大夢(mèng)，以此指導(dǎo)未來(lái)青年黨員群體工作的展開(kāi)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)基層黨校在青年黨員黨建過(guò)程中所想要幫助青年黨員感悟使命感和責(zé)任感的目標(biāo)，以此推動(dòng)未來(lái)新時(shí)代發(fā)展背景下黨建教育的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的黨建教育效果。

（二）新時(shí)代呼喚黨員有擔(dān)當(dāng)

如果想要實(shí)現(xiàn)新時(shí)代發(fā)展背景下引導(dǎo)青年黨員感悟時(shí)代使命和擔(dān)當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，通過(guò)時(shí)代發(fā)展背景下引導(dǎo)青年黨員中感受共同的“中國(guó)夢(mèng)”也是未來(lái)基層黨校黨建教育過(guò)程中不容忽視的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在這一背景下，不僅要求新時(shí)代的青年黨員們敢幻想、敢作為，同時(shí)也要求現(xiàn)階段的青年黨員們敢于擔(dān)當(dāng)，從而積極地發(fā)揮自身在未來(lái)黨的基礎(chǔ)建設(shè)中的重要地位，進(jìn)而幫助中國(guó)共產(chǎn)黨在新時(shí)代的發(fā)展背景下謀得更好的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)實(shí)現(xiàn)未來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展的宏偉目標(biāo)。首先，就這一環(huán)節(jié)，教師們應(yīng)將時(shí)代發(fā)展賦予學(xué)生們的使命感予以凸顯，讓青年黨員在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到源于“中國(guó)夢(mèng)”的力量感召，使其在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，將國(guó)家發(fā)展賦予黨員的壓力逐步轉(zhuǎn)化為督促自身奮斗、前行的動(dòng)力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在新時(shí)代發(fā)展背景下，以初心感召青年黨員提升使命感和擔(dān)當(dāng)感的核心目標(biāo)，幫助青年黨員更好地承擔(dān)未來(lái)社會(huì)中黨的工作，進(jìn)而推動(dòng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。比如，在未來(lái)基層黨校面向青年黨員群體的黨建教育過(guò)程中，教師們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)“擔(dān)當(dāng)小課堂”的方式，讓青年黨員們通過(guò)現(xiàn)代化、多樣化的方式更加深刻的理解擔(dān)當(dāng)?shù)囊饬x所在，使其在明確這一基礎(chǔ)內(nèi)涵的背景下，更好的認(rèn)知其在未來(lái)生活、工作中需要承擔(dān)的使命和責(zé)任，從容推動(dòng)未來(lái)社會(huì)的和諧、高效發(fā)展。其次，在未來(lái)的黨校基層教育環(huán)節(jié)，教師們也應(yīng)將自覺(jué)的意識(shí)傳遞給青年黨員群體，使其在點(diǎn)滴中轉(zhuǎn)變以往成長(zhǎng)過(guò)程中積累的被動(dòng)習(xí)慣，自動(dòng)自覺(jué)的承擔(dān)其未來(lái)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中共產(chǎn)黨所賦予其的崗位職責(zé)，使其能夠自主地肩負(fù)黨和國(guó)家發(fā)展的“大旗”，切實(shí)的發(fā)揮共產(chǎn)黨初期建設(shè)階段“初生牛犢不怕虎”的良好品質(zhì)，積極地面對(duì)未來(lái)工作、發(fā)展中可能會(huì)出現(xiàn)的艱難困苦，以此實(shí)現(xiàn)預(yù)期的擔(dān)當(dāng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)基層開(kāi)展黨校黨建工作的目標(biāo)所在。比如，就這一環(huán)節(jié)，教師們?cè)趯?shí)際的教育過(guò)程中可以組織學(xué)生們與其他黨建教育的榜樣人物進(jìn)行溝通，了解榜樣人物以往黨建工作中的初心故事，以此感召青年黨員們?cè)诎駱尤宋锏墓适轮懈惺艿狡湓谖磥?lái)工作、生活中應(yīng)堅(jiān)持的使命感和擔(dān)當(dāng)感，繼而實(shí)現(xiàn)預(yù)期基層黨校黨建教育的核心目標(biāo)，推動(dòng)我國(guó)黨建工作的有效落實(shí)。

（三）新時(shí)代呼喚黨員有本領(lǐng)

在歷經(jīng)了數(shù)代共產(chǎn)黨員的努力下，我國(guó)社會(huì)發(fā)展逐步走進(jìn)了發(fā)展的最佳時(shí)期，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)都在很大程度上獲得了良好的發(fā)展機(jī)遇，但是，需要注意的是，我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段發(fā)展的本質(zhì)并沒(méi)有發(fā)生改變，在我國(guó)社會(huì)建設(shè)過(guò)程中，共產(chǎn)黨人仍具任重而道遠(yuǎn)。所以，在未來(lái)的基層黨校黨建過(guò)程中，教育工作者們也應(yīng)將新時(shí)代發(fā)展背景下對(duì)青年黨員自身能力、水平的需求予以關(guān)注，通過(guò)開(kāi)展基層黨建工作的方式，提升青年黨員對(duì)自身能力、本領(lǐng)的重視程度，從而推動(dòng)中國(guó)未來(lái)的青年黨員的使命感，推動(dòng)未來(lái)我國(guó)社會(huì)主義核心建設(shè)目標(biāo)。首先，就這一環(huán)節(jié)，教師們應(yīng)該在黨校黨建教育的過(guò)程中，將“終生學(xué)習(xí)”的思維傳遞給青年黨員群體，使其在成長(zhǎng)的過(guò)程中逐步明確“工欲善其事，必先利其器”的正確思維，將以馬克思列寧主義為核心的共產(chǎn)主義哲學(xué)傳遞給青年黨員群體，使其能夠通過(guò)對(duì)這一思想、思維的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)其后續(xù)將黨的核心思想踐行到實(shí)踐工作中去，以此實(shí)現(xiàn)在新時(shí)代背景下，通過(guò)初心教育引發(fā)青年導(dǎo)員使命感悟的黨校黨建教育目標(biāo)。其次，在基層黨校黨建教育環(huán)節(jié)，教師們也應(yīng)將強(qiáng)化自身本領(lǐng)的思維傳遞給青年黨員群體，使其能夠在未來(lái)的生活、實(shí)踐過(guò)程中更多的掌握黨的相關(guān)知識(shí)，并在知識(shí)的引導(dǎo)下更加積極的開(kāi)拓視野、鍛煉情志，從而使其能夠更好地面對(duì)未來(lái)社會(huì)所賦予的使命、職責(zé)，凸顯共產(chǎn)黨員的積極帶頭作用，攻克我國(guó)社會(huì)建設(shè)中存在的困境，幫助我國(guó)共產(chǎn)主體社會(huì)建設(shè)更上一個(gè)新的臺(tái)階。比如，就這一環(huán)節(jié)，可以號(hào)召基層青年黨員們更多的走進(jìn)國(guó)家建設(shè)一線中去，讓青年黨員們?cè)谝痪€中感受黨的建設(shè)過(guò)程中人們的艱苦奮斗精神，以此增強(qiáng)青年黨員群體的自我認(rèn)同感，進(jìn)而將為人民服務(wù)的核心精神落實(shí)到實(shí)際的工作實(shí)踐中去，提升自身的能力、本領(lǐng)，以期能夠更好、更多地為未來(lái)我國(guó)建設(shè)和諧社會(huì)主義添磚加瓦。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在我國(guó)時(shí)代發(fā)展、變革的今天，基層黨校的黨建教育工作也隨著社會(huì)的發(fā)展發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，但是，對(duì)于這一課程而言，其課程開(kāi)展的核心，和其課程對(duì)于青年黨員的教育方針是不會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變的，所以，在未來(lái)的基層黨校黨建教育環(huán)節(jié)，教育工作者們就應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展背景下社會(huì)、國(guó)家對(duì)于基層青年黨員教育的需求入手，針對(duì)性的鼓勵(lì)青年黨員將初中和使命落實(shí)到其日常的工作、生活中去，呼喚青年黨員在新時(shí)代的背景下逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)有理想、有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)的時(shí)代“領(lǐng)頭人”，同時(shí)實(shí)現(xiàn)我國(guó)基層黨建教育工作開(kāi)展的目標(biāo)，推動(dòng)我國(guó)未來(lái)黨建工作的發(fā)展。

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