劉玉彬，趙顯貴，陳益智，楊水平

（惠州學(xué)院 數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，廣東 惠州 516007）

為貫徹黨建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的教育方針，落實(shí)黨的十九大精神，2017年10月教育部印發(fā)《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證實(shí)施辦法（暫行）（教師〔2017〕13號(hào)）》［1］，并同時(shí)頒布了《中學(xué)教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》《小學(xué)教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》及《學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》三個(gè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn).教育部教師工作司王定華司長(zhǎng)在《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證工作指南》的序中指出，建立師范類專業(yè)認(rèn)證制度、健全教師教育質(zhì)量保障體系是貫徹落實(shí)“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)”“深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育”“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍”等黨的教育方針［2］，大力振興教師教育，全面夯實(shí)新時(shí)代高素質(zhì)教師培養(yǎng)的基石的突破口和著力點(diǎn).

“以學(xué)生為中心、以產(chǎn)出為導(dǎo)向、持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)”是師范類專業(yè)認(rèn)證的核心理念.近年來(lái)，在師范專業(yè)認(rèn)證理念視角下對(duì)教學(xué)模式、專業(yè)建設(shè)等方面的研究有了不少好的結(jié)果［3-7］.

人才培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)建設(shè)的靈魂和核心，是專業(yè)人才培養(yǎng)的根本依據(jù)，是落實(shí)人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)的抓手和基本綱領(lǐng).人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定必須回答好培養(yǎng)什么樣的人、為誰(shuí)培養(yǎng)人才等根本性問(wèn)題［2］.《中學(xué)教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（第二級(jí)）》［2］（以下簡(jiǎn)稱為“專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)”）對(duì)師范專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定從“目標(biāo)定位”“目標(biāo)內(nèi)涵”及“目標(biāo)評(píng)價(jià)”三個(gè)方面進(jìn)行測(cè)評(píng)，要求做到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確、目標(biāo)內(nèi)涵設(shè)定科學(xué)，并建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，以評(píng)價(jià)結(jié)果為基礎(chǔ).

惠州學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)基于師范類專業(yè)認(rèn)證核心理念，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，設(shè)定了本專業(yè)的目標(biāo)定位、目標(biāo)內(nèi)涵及目標(biāo)評(píng)價(jià)方法，遵循專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，制定了本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo).

1 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

根據(jù)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)“應(yīng)貫徹黨的教育方針，面向國(guó)家、地區(qū)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展和教師隊(duì)伍建設(shè)重大戰(zhàn)略需求，落實(shí)國(guó)家教師教育相關(guān)政策要求，符合學(xué)校辦學(xué)定位”.對(duì)標(biāo)此認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，惠州學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)依據(jù)中學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展對(duì)人才的需求，將專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為“立足惠州、服務(wù)廣東，培養(yǎng)思想政治素質(zhì)過(guò)硬、師德高尚、教育情懷深厚，具有較扎實(shí)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)和較強(qiáng)中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐能力，能在普通中學(xué)從事數(shù)學(xué)教學(xué)和育人工作的校級(jí)以上骨干型教師”.

該目標(biāo)定位依據(jù)《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》精神和《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》《教育部關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃的意見(jiàn)》《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018-2022年）》《教育部“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0》《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》與《廣東“新師范”建設(shè)實(shí)施方案》等系列文件精神，貫徹黨的教育方針，落實(shí)國(guó)家教師教育相關(guān)政策和改革要求，把“新師范”建設(shè)作為推進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展的抓手，構(gòu)建適應(yīng)區(qū)域基礎(chǔ)教育改革發(fā)展和教師隊(duì)伍建設(shè)重大戰(zhàn)略需求的人才培養(yǎng)體系，不斷深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)接國(guó)家和地區(qū)教育事業(yè)戰(zhàn)略需求.

培養(yǎng)目標(biāo)貫徹了《惠州學(xué)院“十三五”發(fā)展規(guī)劃》等文件精神，以對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生以及用人單位的跟蹤調(diào)研分析所得“本專業(yè)歷屆畢業(yè)生有著良好的從教意愿，能立足惠州、服務(wù)廣東，思想政治素質(zhì)過(guò)硬、師德高尚、教育情懷深厚，且具有較扎實(shí)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)和教強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)實(shí)踐能力，能在基礎(chǔ)教育單位從事數(shù)學(xué)教學(xué)和育人工作；畢業(yè)5年以后，大部分畢業(yè)生成了所在單位的教學(xué)骨干”等結(jié)果為基礎(chǔ)，符合學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo).

2 人才培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵

經(jīng)過(guò)系統(tǒng)思考和深入分析師范生的培養(yǎng)理念，本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)中對(duì)要培養(yǎng)什么樣的人才做了清晰的表述.培養(yǎng)目標(biāo)很好地對(duì)接了目標(biāo)定位，從價(jià)值觀、師德情操、教學(xué)能力、育人能力及專業(yè)發(fā)展等方面，具體分解了可形成的知識(shí)、技能、情意及素養(yǎng)等要素，反映了畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)5年后發(fā)展目標(biāo)的預(yù)期，體現(xiàn)了本專業(yè)的特色與生命力及對(duì)本專業(yè)的發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)和對(duì)本專業(yè)內(nèi)在價(jià)值的主動(dòng)追求，能為師范生、教師、教學(xué)管理人員及其他利益相關(guān)方所理解和認(rèn)同，具有豐富的目標(biāo)內(nèi)涵，符合中學(xué)師范類專業(yè)認(rèn)證的二級(jí)標(biāo)準(zhǔn).

2.1 培養(yǎng)目能標(biāo)反映本專業(yè)畢業(yè)生發(fā)展預(yù)期

根據(jù)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，人才培養(yǎng)目標(biāo)必須能反映了畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)5年后發(fā)展目標(biāo)的預(yù)期.發(fā)展目標(biāo)預(yù)期的設(shè)定不能憑空捏造，必須立足實(shí)際，建立在翔實(shí)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)之上凝練而成.為此，惠州學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院建立了畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制，成立了由學(xué)院副書記、輔導(dǎo)員及學(xué)生信息員組成的畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤團(tuán)隊(duì).通過(guò)用人單位走訪、用人單位調(diào)查問(wèn)卷、畢業(yè)生調(diào)查問(wèn)卷、校友座談、第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)等方式對(duì)畢業(yè)生從業(yè)領(lǐng)域及發(fā)展目標(biāo)預(yù)期進(jìn)行跟蹤調(diào)查.調(diào)查數(shù)據(jù)表明：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生基本實(shí)現(xiàn)了充分就業(yè)及繼續(xù)深造，主要集中在惠州市及周邊地區(qū)從事數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育工作，且大部分畢業(yè)生畢業(yè)5年后成了所在單位的教學(xué)骨干.基于此調(diào)查結(jié)果并結(jié)合學(xué)校的發(fā)展定位，本專業(yè)在設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)凝練出了“立足惠州、服務(wù)廣東”“能在普通中學(xué)從事數(shù)學(xué)教學(xué)和育人工作的校級(jí)以上骨干型教師”等培養(yǎng)目標(biāo)的表述.

2.2 培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)專業(yè)在辦學(xué)過(guò)程中形成的特色和優(yōu)勢(shì)

根據(jù)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，人才培養(yǎng)目標(biāo)必須充分體現(xiàn)專業(yè)在辦學(xué)過(guò)程中形成特色和優(yōu)勢(shì).惠州學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)在幾十年辦學(xué)過(guò)程中，通過(guò)幾代人的努力，逐步形成了“專業(yè)歷史悠久，綜合實(shí)力強(qiáng)”“數(shù)學(xué)文化濃厚，學(xué)生數(shù)學(xué)涵養(yǎng)較高”“教學(xué)實(shí)踐能力突出，創(chuàng)新合作能力較強(qiáng)”及“立德樹人理念堅(jiān)定，職業(yè)道德情操高”四個(gè)方面的特色和優(yōu)勢(shì).本專業(yè)在設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)充分結(jié)合了專業(yè)形成的以上四個(gè)方面的特色和優(yōu)勢(shì)，凝練成了“培養(yǎng)思想政治素質(zhì)過(guò)硬、師德高尚、教育情懷深厚，具有較扎實(shí)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)和較強(qiáng)中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐能力”的培養(yǎng)目標(biāo)表述.

2.3 采取多種途徑讓培養(yǎng)目標(biāo)為利益相關(guān)方接受和認(rèn)同

專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)還要求人才培養(yǎng)目標(biāo)要能為師范生、教師、教學(xué)管理人員及其他利益相關(guān)方所理解和認(rèn)同.惠州學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)為了讓廣大教師、全體學(xué)生以及社會(huì)各界都接受與認(rèn)同本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)充分利用學(xué)校及學(xué)院提供的各種平臺(tái)、創(chuàng)設(shè)新的平臺(tái)途徑等方式，采取多種途徑和措施對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行宣傳.

為了教師理解本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)各種平臺(tái)和途徑讓教師全過(guò)程參與培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的修訂，在基于內(nèi)外部需求確定培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)程中，全體教師通過(guò)培訓(xùn)、教學(xué)研討會(huì)等確定培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，進(jìn)行本專業(yè)的培養(yǎng)方案修訂、課程體系的構(gòu)建、課程教學(xué)大綱編制、課程教授等，并根據(jù)跟蹤和評(píng)估結(jié)果完成各環(huán)節(jié)并持續(xù)改進(jìn).全體教師在全過(guò)程參與中強(qiáng)化理解了培養(yǎng)目標(biāo).

為了讓學(xué)生理解本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)多種渠道和措施：一是發(fā)放錄取通知書時(shí)同時(shí)發(fā)放宣傳資料，介紹專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，供學(xué)生了解專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；二是通過(guò)新生入學(xué)教育方式進(jìn)行宣傳，詳盡介紹本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)；三是借助課堂教學(xué)進(jìn)行宣傳.通過(guò)課堂教育教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更加深入了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)；四是通過(guò)日常培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行宣傳.通過(guò)學(xué)生日常培養(yǎng)過(guò)程中的網(wǎng)站、微信、班會(huì)、團(tuán)會(huì)、科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等多種方式，使學(xué)生更深入地了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo).實(shí)現(xiàn)了貫穿大學(xué)四年的培養(yǎng)目標(biāo)宣傳.

考生、家長(zhǎng)和社會(huì)可以通過(guò)本專業(yè)的招生簡(jiǎn)章、招生宣傳手冊(cè)、招生網(wǎng)站、高考咨詢熱線、校園開放日、網(wǎng)上答疑等傳統(tǒng)方式與新媒體模式相結(jié)合的形式在全年度獲得培養(yǎng)目標(biāo)相關(guān)信息.同時(shí)，通過(guò)校友介紹、專家咨詢等方式向社會(huì)宣傳本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo).

同時(shí)，加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系.通過(guò)定期組織教師走訪、調(diào)研以惠州市為主的基礎(chǔ)教育學(xué)校，充分利用教師掛職、教學(xué)示范基地、實(shí)習(xí)基地、U-G-S協(xié)同育人平臺(tái)、中學(xué)名教師進(jìn)課堂、人才培養(yǎng)方案修訂論證會(huì)等多種渠道和多個(gè)平臺(tái)，加強(qiáng)惠州市及周邊地區(qū)基礎(chǔ)教育學(xué)校對(duì)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的理解與認(rèn)同.定期利用上述平臺(tái)與渠道以及問(wèn)卷調(diào)查等途徑收集用人單位對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的理解情況及修訂建議，讓用人單位、專任教師等利益相關(guān)方深入?yún)⑴c本專業(yè)培養(yǎng)方案修訂.

3 人才培養(yǎng)目標(biāo)評(píng)價(jià)

專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定需要根據(jù)國(guó)家教育方針政策、社會(huì)發(fā)展需求及學(xué)生情況的發(fā)展變化適時(shí)調(diào)整、不斷完善.要回答好“是否需要修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)？”“從哪些方面進(jìn)行修訂？”等問(wèn)題，切實(shí)有效地做好培養(yǎng)目標(biāo)的修訂工作，不斷完善人才培養(yǎng)目標(biāo)，使之真正能貫徹國(guó)家教育方針政策、反映社會(huì)發(fā)展需求及學(xué)生具體特點(diǎn)，需要有扎實(shí)的數(shù)據(jù)支撐.因此，定期對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行合理性評(píng)價(jià)就顯得尤為重要且必要，這也是專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的要求.

惠州學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)為了不斷完善專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，更好地適應(yīng)學(xué)校定位、社會(huì)需求變化、專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)以及保證本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，結(jié)合“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的理念，制定了培養(yǎng)目標(biāo)合理性評(píng)價(jià)機(jī)制，建立了定期對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的合理性進(jìn)行評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)制度，成立了以院長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管教學(xué)的副院長(zhǎng)、分管學(xué)生工作的副書記為副組長(zhǎng)，成員包括專業(yè)負(fù)責(zé)人、系主任、專業(yè)骨干教師、輔導(dǎo)員、在校生、應(yīng)屆畢業(yè)生、惠州及周邊地區(qū)基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)教學(xué)名師的評(píng)價(jià)小組，定期對(duì)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)合理性進(jìn)行評(píng)價(jià).培養(yǎng)目標(biāo)合理性評(píng)價(jià)小組采取社會(huì)需求調(diào)研結(jié)果、行業(yè)專家意見(jiàn)、用人單位調(diào)查、畢業(yè)生和在校生座談、教師討論等校內(nèi)和校外相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式來(lái)評(píng)價(jià)培養(yǎng)目標(biāo)的合理性.評(píng)價(jià)方式如表1：

表1 培養(yǎng)目標(biāo)合理性評(píng)價(jià)方式

（續(xù)表1）

4 人才培養(yǎng)目標(biāo)修訂

“持續(xù)改進(jìn)”是師范類專業(yè)認(rèn)證的一個(gè)核心理念.基礎(chǔ)教育大環(huán)境在不斷變化發(fā)展，需不斷修訂完善專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能更好地引領(lǐng)專業(yè)的人才培養(yǎng).為此，惠州學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)結(jié)合師范類專業(yè)認(rèn)證的“持續(xù)改進(jìn)”理念制定了培養(yǎng)目標(biāo)的修訂制度，定期修訂人才培養(yǎng)目標(biāo).以下是培養(yǎng)目標(biāo)修訂制度的基本內(nèi)容：

根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和辦學(xué)要求以及專業(yè)培養(yǎng)方案修訂指導(dǎo)意見(jiàn)，在學(xué)校教務(wù)處組織下，采用“每四年一次大修訂，每年微調(diào)”的原則對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)在內(nèi)的培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂.參與修訂的人員包括學(xué)院專業(yè)建設(shè)委員會(huì)成員、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育專家、本專業(yè)教師等.

培養(yǎng)目標(biāo)的修訂由學(xué)院專業(yè)建設(shè)委員會(huì)組織，院長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組織學(xué)院專業(yè)建設(shè)委員會(huì)成員和骨干教師通過(guò)走訪、問(wèn)卷調(diào)查、座談?dòng)懻摰榷喾N形式調(diào)研用人單位對(duì)人才的需求情況和對(duì)畢業(yè)生應(yīng)具備的能力要求，參考合理性評(píng)價(jià)結(jié)果和畢業(yè)后5年的畢業(yè)生培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成情況分析結(jié)果，按照下述四個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段，專業(yè)負(fù)責(zé)人、系主任及有關(guān)教師結(jié)合基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)教師需求和期許，根據(jù)制定培養(yǎng)目標(biāo)總體要求擬定培養(yǎng)目標(biāo)初稿；第二階段，專業(yè)負(fù)責(zé)人根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)初稿進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)，培養(yǎng)目標(biāo)具體細(xì)化二級(jí)指標(biāo)，學(xué)工部門發(fā)放問(wèn)卷對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)合理性進(jìn)行調(diào)查，系主任和專業(yè)負(fù)責(zé)人根據(jù)調(diào)研和調(diào)查問(wèn)卷匯總修改意見(jiàn)，并進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)合理性評(píng)價(jià)；第三階段，根據(jù)修改建議和合理性評(píng)價(jià)結(jié)果，專業(yè)負(fù)責(zé)人、教學(xué)副院長(zhǎng)、系主任、專業(yè)教師進(jìn)行研討，進(jìn)一步優(yōu)化，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)；第四階段，學(xué)院專業(yè)建設(shè)委員會(huì)和校內(nèi)外專家進(jìn)行審議，教務(wù)處審批后執(zhí)行.

在培養(yǎng)目標(biāo)修訂工作結(jié)束后，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步修訂畢業(yè)要求，課程體系和課程大綱，調(diào)整課程安排，保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)性地位.

5 結(jié)語(yǔ)

師范類專業(yè)認(rèn)證是貫徹黨的教育方針、提高師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，其根本目的是“為了推動(dòng)高校加強(qiáng)師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)，增強(qiáng)質(zhì)量保障的主體意識(shí)和責(zé)任，逐步形成質(zhì)量意識(shí)清、質(zhì)量目標(biāo)明、質(zhì)量管理嚴(yán)、質(zhì)量責(zé)任強(qiáng)的質(zhì)量制度文化，真正讓自我保障、自我評(píng)估、自我監(jiān)測(cè)成為師范類專業(yè)履行職能和擔(dān)當(dāng)使命的內(nèi)生動(dòng)力，讓持續(xù)改進(jìn)涵蓋人才培養(yǎng)全周期、全過(guò)程，并內(nèi)化為一種文化自覺(jué)，不斷提高師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量”［2］.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)建設(shè)的基本綱領(lǐng)，是專業(yè)人才培養(yǎng)的根本抓手.依據(jù)師范類專業(yè)認(rèn)證理念設(shè)定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)就是要建立一套健全有效的制度，不斷完善人才培養(yǎng)目標(biāo)，讓培養(yǎng)目標(biāo)更好地適應(yīng)社會(huì)需求，更好地引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.