吳雙璇

摘 要：在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，利用線上資源進(jìn)行有效的在線教學(xué)是目前教學(xué)階段的創(chuàng)新所在。“授受表現(xiàn)”對(duì)于初學(xué)日語的學(xué)生來說，是一個(gè)很難理解的語法點(diǎn)。文章通過線上教學(xué)的形式，探究“授受表現(xiàn)”的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);二外日語;授受表現(xiàn)

1 ? ?課程簡介

“二外日語”是英語專業(yè)大三的專業(yè)課程。筆者選用的教材是《中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語》（新版初級(jí)上冊），涉及“授受表現(xiàn)”的知識(shí)點(diǎn)是第8課“ 李さんは日本語で手紙を書きます”。故以本課為例，通過錄制講解知識(shí)點(diǎn)的視頻以及直播答疑的方式進(jìn)行教學(xué)。

2 ? ?課前準(zhǔn)備

教師需閱讀相關(guān)平臺(tái)使用說明，課程使用智慧微課、訊飛愛課堂以及騰訊會(huì)議。智慧微課用于錄制視頻供學(xué)生提前預(yù)習(xí)，訊飛愛課堂用于直播時(shí)學(xué)生的簽到、答題、作業(yè)等，騰訊會(huì)議用于直播。

3 ? ?“授受表現(xiàn)”教學(xué)設(shè)計(jì)

3.1 ?確定教學(xué)目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)，了解初級(jí)日語中的“授受表現(xiàn)”形式，理解授受關(guān)系，準(zhǔn)確讀懂句意，并能夠靈活運(yùn)用。

3.2 ?課前教學(xué)設(shè)計(jì)

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，在線上教學(xué)中，課前可以先錄制好講解“授受表現(xiàn)”的知識(shí)點(diǎn)，然后公布給學(xué)生提前觀看。同時(shí)，設(shè)計(jì)好直播時(shí)可互動(dòng)的題目，引導(dǎo)學(xué)生先自行練習(xí)，自我思考。

“授受表現(xiàn)”課前錄制視頻講解內(nèi)容包括：首先，讓學(xué)生清楚一點(diǎn)，中文中表示“授受表現(xiàn)”是不區(qū)分人稱的，涉及的動(dòng)詞就兩個(gè)—“得到”和“給”。而日語中“授受表現(xiàn)”的動(dòng)詞會(huì)因人稱不同對(duì)動(dòng)詞的使用進(jìn)行變形，不僅有教材中給出的“あげる”和“もらう”，還有“差し上げる、やる、いただく、くれる、くださる”。其次，導(dǎo)入表格對(duì)應(yīng)對(duì)上級(jí)、長輩和對(duì)下級(jí)以及平輩之間，使用動(dòng)詞的不同。最后，用圖示法講解授受動(dòng)詞的移動(dòng)關(guān)系，因?yàn)閷W(xué)生只能通過視頻學(xué)習(xí)，不能像在課堂上一樣傳遞物品演示，因此，為了便于學(xué)生理解和加深印象，可以采取圖示的方法，具體如圖1所示。

先根據(jù)圖1講解人稱之間的移動(dòng)關(guān)系，再給出句型。A→B：AはBに+ Nをあげます。表示A給B，“は”接在授予者后面，“に”接在接受者后面，“を”表示授予內(nèi)容。最后給出例句。

（1）“あげる”—平等級(jí)別或上級(jí)對(duì)下級(jí)。

例如：私は王さんにケーキをあげます。

（2）“さしあげる”—敬語，下級(jí)對(duì)上級(jí)。

例如：私は先生にお土産をさし上げました。

（3）“やる”—上級(jí)對(duì)下級(jí);彼此關(guān)系親密時(shí)，人給予動(dòng)物、植物時(shí)。

例如1：私は弟に本をやりました。

例如2：花に水をやる。

為了讓學(xué)生加深印象，可以給出幾個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生自我練習(xí)，待直播答疑的時(shí)候再讓學(xué)生互動(dòng)回答。接著，“もらう，いただく，くれる，くださる”也采取同樣的方式教學(xué)。注意講解“くれる”也是“給”，但是和“あげる”的區(qū)別在于“くれる”只能是給我，或者我方成員。

3.3 ?課堂直播教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中，采用“騰訊會(huì)議”共享屏幕，再次給學(xué)生講解語法重點(diǎn)，通過替換單詞的形式給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并通過“愛課堂”公布習(xí)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行測試，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。線上教學(xué)答題設(shè)計(jì)如圖2所示，查閱線上教學(xué)學(xué)生答題情況如圖3所示。

3.4 ?課后作業(yè)設(shè)計(jì)

為了讓學(xué)生更好地消化和鞏固知識(shí)點(diǎn)，重要的環(huán)節(jié)就是課后作業(yè)。作業(yè)的形式可以多種多樣，如讓學(xué)生完成單選、翻譯;也可以讓學(xué)生朗讀課文，讀熟后錄音，通過“愛課堂”提交。從公布作業(yè)到提交作業(yè)，需要給學(xué)生一周左右的時(shí)間。

4 ? ?結(jié)語

在訊飛愛課堂以及騰訊會(huì)議等平臺(tái)的幫助下，二外日語教學(xué)一直在平穩(wěn)進(jìn)行，線上教學(xué)仍需要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，明確教學(xué)的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以“授受表現(xiàn)”為切入點(diǎn)淺談線上教學(xué)的教授方法，不足之處希望同行給予指正。

[參考文獻(xiàn)]

[1]教育出版社，光村圖書出版株式會(huì)社.新版中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語（初級(jí)上冊）[M].北京：人民教育出版社，2008.

[2]徐媛媛.探高職院校二外日語課程教學(xué)設(shè)—以標(biāo)日初級(jí)上冊第七課為例[J].科技展望，2016（4）：178-180.

[3]劉彤.公共日語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)—初級(jí)階段日語句型教學(xué)初探[J].成功（教育版），2007（7）：143-144.