趙媛媛

摘 要：新時代美術(shù)基礎(chǔ)教育發(fā)展的新形勢，要求美術(shù)師范生不僅應(yīng)掌握教學(xué)技能，還應(yīng)具備較高的教師職業(yè)素養(yǎng)。師范院校美術(shù)師范生的培養(yǎng)規(guī)劃應(yīng)根據(jù)時代發(fā)展的特征而做出調(diào)整，以適應(yīng)教育發(fā)展的步伐，因此提升美術(shù)師范生的教師職業(yè)素養(yǎng)已勢在必行。文章通過深入分析美術(shù)師范生教師職業(yè)素養(yǎng)培育的意義，闡述了提升師范生教師職業(yè)素養(yǎng)的途徑以完善培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：美術(shù)師范生;職業(yè)素養(yǎng);師德修養(yǎng);知識修養(yǎng);能力素養(yǎng)

基金項目：本文系廣西民族師范學(xué)院2018年度校級教改基金項目“JGYB201838”研究成果。

無論從師范高校為社會輸送美術(shù)教師人才的重要職能上來說，還是從國家基礎(chǔ)教育發(fā)展進(jìn)步的迫切需要上講，美術(shù)師范生要想在未來成為優(yōu)秀的教師，首先應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)，包括師范生的師德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)，這是當(dāng)前師范高校美術(shù)師范生教師職業(yè)素養(yǎng)培育必須解決的現(xiàn)實(shí)問題。

一、美術(shù)生師德修養(yǎng)的培育

師德是社會道德體系的組成部分，師德是教師在從事教育教學(xué)活動中所應(yīng)遵循的社會道德規(guī)范和必備的職業(yè)道德品質(zhì)，既是教師工作的精髓，更是教育事業(yè)的靈魂。良好師德是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)，教師要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，才能以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。因此，加強(qiáng)師德修養(yǎng)的培育是美術(shù)師范生教師職業(yè)素養(yǎng)培育最為重要的內(nèi)容，也是師范教育永恒的主題。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基就指出：“教師的人格是教育的基石?！弊鳛槿嗣窠處?，必須要樹立良好的師德形象，以身立教、以德立身，為人師表。美術(shù)師范生師德的培養(yǎng)應(yīng)包括以下方面：

加強(qiáng)美術(shù)師范生的思想政治學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。古人說：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！边@其中的“學(xué)、問、思、辨”，就是指通過學(xué)習(xí)與思考，提高辨別是非的能力。加強(qiáng)美術(shù)師范生的思想政治學(xué)習(xí)，是培育師范生師德修養(yǎng)的必要途徑。而要獲得正確理性的認(rèn)識，離不開科學(xué)的理論學(xué)習(xí)。

加強(qiáng)美術(shù)師范生學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。從中吸取精神營養(yǎng)，提高理論認(rèn)識，樹立科學(xué)的世界觀和正確的人生觀及價值觀。因為只有透徹地認(rèn)識人生價值，才能明確自身發(fā)展的方向，正確處理義與利、奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系。

系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論。教育科學(xué)是研究教育規(guī)律的各門學(xué)科的總稱，作為獨(dú)立的一門科學(xué)體系，經(jīng)過了漫長的發(fā)展過程。中國古代思想家教育家孔子、墨子、孟子、荀子，古希臘哲學(xué)家德謨克利特、蘇格拉底、亞里士多德，古羅馬教育家昆體良等都有許多關(guān)于教育的論述。通過學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，使學(xué)生明確認(rèn)識到作為一名合格的美術(shù)教師，不僅要有豐富的美術(shù)專業(yè)知識，還應(yīng)精通教育科學(xué)理論，研究義務(wù)教育階段不同年齡層學(xué)生心理，具備良好的教師職業(yè)道德。只有在校期間學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù)，掌握美術(shù)教育規(guī)律，才能在未來的從教職業(yè)生涯中不斷提高教學(xué)質(zhì)量。對美術(shù)師范生進(jìn)行教育科學(xué)理論的教育是師范高校教育事業(yè)發(fā)展的要求，是提高大學(xué)生教師素質(zhì)的重要途徑，在高等師范院校的教育教學(xué)中占有重要的地位。

開展學(xué)習(xí)優(yōu)秀一線教師的模范事跡，在美術(shù)師范生心中樹立崇高的師德榜樣，從而升華師范生的師德境界。教育和引導(dǎo)美術(shù)師范生以全國教書育人楷模為榜樣，采取多種形式組織學(xué)生深入開展學(xué)習(xí)活動，在日常教學(xué)中廣泛宣傳全國教書育人楷模先進(jìn)事跡，充分挖掘優(yōu)秀教師忠誠黨的教育事業(yè)，堅持育人為本、德育為先，靜心教書，以人格魅力和學(xué)識魅力感染教育學(xué)生的高尚師德品質(zhì)。培養(yǎng)美術(shù)師范生具有自覺增強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)、努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂工程師、潛心育人的高尚師德。

二、美術(shù)生知識修養(yǎng)的培育

著名學(xué)者費(fèi)孝通先生提出“文化自覺”概念。費(fèi)孝通認(rèn)為生活在一定歷史文化圈子中的人對自己的文化一定要有自知之明，對自身文化和其他的文化具有主觀能動以及自主適應(yīng)性。時至今日，對文化的認(rèn)知仍然是社會發(fā)展的主要推動力量。在美術(shù)師范生的綜合素質(zhì)中，知識修養(yǎng)主要指的是文化的知識修養(yǎng)，包含知識結(jié)構(gòu)和知識內(nèi)容、價值觀念體系等。精益求精的繪畫技巧、精深的知識修養(yǎng)、健全高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)應(yīng)該是構(gòu)成美術(shù)師范生綜合素質(zhì)的核心。在教育發(fā)展日新月異的當(dāng)下，傳統(tǒng)教學(xué)面臨著前所未有的調(diào)整，包括互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的應(yīng)用，使全面參與下的大眾化和社會化傳播成為可能。知識的傳播手段、渠道和路徑的豐富使得美術(shù)師范生提升知識修養(yǎng)極具緊迫性，美術(shù)師范生的知識修養(yǎng)對學(xué)生未來自身職業(yè)發(fā)展發(fā)揮著不容忽視的重要作用。美術(shù)師范生需要時刻自我審視，提升自身業(yè)務(wù)知識水平和能力，不斷提高自身修養(yǎng)，努力提高自身素質(zhì)，把自己培養(yǎng)成智慧型教師。而師范生只有勤于學(xué)習(xí)，廣采博取，才能適應(yīng)教育的需要。其中精專和廣博的知識修養(yǎng)是美術(shù)師范綜合素質(zhì)的重要支撐。

（一）培養(yǎng)美術(shù)師范生具有精專的知識

美術(shù)師范生應(yīng)精通自己的學(xué)科，具有扎實(shí)而淵博的知識。具體就是指師范生不僅要對基礎(chǔ)教育教材內(nèi)容熟悉，也要加強(qiáng)業(yè)務(wù)精修，從而掌握美術(shù)學(xué)科學(xué)術(shù)的動態(tài)，了解最新的觀點(diǎn)，對新信息的掌握，還要不斷地更新自己知識，這樣才能能夠站在學(xué)科的前沿。

（二）培養(yǎng)美術(shù)師范生具有廣博的知識

義務(wù)教育階段，美術(shù)課是對學(xué)生開展素質(zhì)教育的一個重要課程。課堂教學(xué)很重要的一部分是授課內(nèi)容的廣度和深度，這也是美術(shù)課堂教學(xué)中的重要一環(huán)，只有拓展學(xué)生的思維和想象空間，深化教學(xué)主題，挖掘更深層次的課程內(nèi)涵和意義，才能開發(fā)出具有吸引力的課堂教學(xué)內(nèi)容，這對美術(shù)師范生就提出了比較高的要求，即在大學(xué)學(xué)習(xí)期間應(yīng)盡量充實(shí)自己，掌握廣博的知識。而廣博的知識指的是文理交融的文化知識，美術(shù)師范生應(yīng)具備廣博的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，這些文化基礎(chǔ)知識不僅包括美術(shù)常識、美術(shù)史知識，還包括與美術(shù)學(xué)科關(guān)系密切的知識，如文學(xué)、歷史、地理、自然、教育學(xué)、心理學(xué)等。美術(shù)師范生在掌握除了美術(shù)知識外至少還要有一技之長，例如愛好詩詞，擅長創(chuàng)作，具備音、體特長，并對自然科學(xué)具有一定的知識儲備等。

三、美術(shù)生能力素養(yǎng)的培育

美術(shù)師范生的師德素養(yǎng)和科學(xué)文化知識素養(yǎng)要通過能力素養(yǎng)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)。能力指“能夠直接影響活動效率，使活動的任務(wù)可以順利完成的個性心理特征”。美術(shù)師范生不僅要有精專、廣博的知識，更需要具備適應(yīng)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)能力。

（一）語言表達(dá)能力

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教師語言的修養(yǎng)，很大程度上決定了學(xué)生在課堂中腦力勞動的頻率。”可見教師語言表達(dá)的重要性。這要求教師的語言表達(dá)必須準(zhǔn)確清晰，簡明練達(dá)，具有邏輯性和科學(xué)性。為吸引學(xué)生的注意力，語言還要抑揚(yáng)頓挫，具有生動活潑的和諧性和形象性。因此，對師范生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是美術(shù)師范生能力培育的首要任務(wù)。對語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，師范生和教師都應(yīng)給予足夠的重視，課堂內(nèi)外應(yīng)有意識地提高美術(shù)師范生的口頭語言表達(dá)能力。

（二）創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個國家發(fā)達(dá)興旺的不竭動力，創(chuàng)新是一個民族的靈魂。知識時代要求人才具有較高的創(chuàng)新能力，這同樣也是對教師的基本要求。做一個有創(chuàng)新型的美術(shù)教師，就要重視對創(chuàng)新型師范生的培養(yǎng)。創(chuàng)新型的美術(shù)師范生要具備開拓新領(lǐng)域和善于綜合的能力，這就要求美術(shù)師范生必須有敢于懷疑和批判的學(xué)科精神，勇于探索并善于吸收新的教育科研成果，并能將其運(yùn)用到教學(xué)中;持有對教育教學(xué)獨(dú)特的見解，且能夠及時發(fā)現(xiàn)行之有效的教學(xué)方法。簡而言之，對美術(shù)師范生的創(chuàng)新能力培育包括探索的精神的培育、創(chuàng)新的思維的培育、新穎的教法的培育、獨(dú)到的見解的培育、民主的意識的培育等。

（三）組織管理能力

教師取得教育教學(xué)成功的關(guān)鍵是教學(xué)組織管理的能力。一個教師如果缺少組織的管理和指導(dǎo)能力，就算具備精專廣博的知識，也將難以完成教育教學(xué)任務(wù)。

培養(yǎng)美術(shù)師范生組織教學(xué)的能力包括培養(yǎng)美術(shù)師范生能集中學(xué)生的注意、控制教學(xué)環(huán)境、活躍課堂氣氛、引導(dǎo)學(xué)生的思維、靈活調(diào)節(jié)進(jìn)程、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、處理偶發(fā)事件和維護(hù)課堂教學(xué)秩序等能力。

培育美術(shù)師范生課外活動的組織管理能力。一個美術(shù)教師必須有能力組織學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐活動和指導(dǎo)課外美術(shù)興趣小組。因為課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。美術(shù)師范生在校期間要針對性地進(jìn)行開辟第二課堂、開展課外活動、開展創(chuàng)新教育的能力訓(xùn)練。這是培養(yǎng)創(chuàng)新型美術(shù)教師人才的重要途徑。培育美術(shù)師范生有能力組織講座、演講、展覽、表演、制作、考察、競賽、撰寫報告和論文等活動，形成人人參與、自己動手、發(fā)揮特長、凸現(xiàn)個性的開放式學(xué)習(xí)氛圍。

四、結(jié)語

扎實(shí)的美術(shù)專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)是從事美術(shù)教師這個職業(yè)的前提條件，但作為優(yōu)秀基礎(chǔ)教育美術(shù)教師對教師職業(yè)素養(yǎng)的要求則更高。特別是隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，各種新的學(xué)科、新的知識層出不窮，學(xué)科之間相互滲透，這就要求美術(shù)師范生在校期間要對此要有清醒的認(rèn)識，及早準(zhǔn)備。特別是高校對學(xué)生這一方面的培養(yǎng)不容忽視，以便學(xué)生畢業(yè)后立即適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要。

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作者單位：

廣西民族師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院