汪蓓蓓

摘 要：與學生用寫信的方式來總結(jié)“語感閱讀”的得與失。

關(guān)鍵詞：語感閱讀;閱讀方法;困惑;建議

一位教師的進步，不能僅僅從書上獲得因為那是死的，更大的進步應該是來自對于實踐的總結(jié)。除了平時對于教學的思考，和與其他老師之間的交流以外，和學生的交流也能促進我們的成長。甚至可以說這是快速了解學生學習情況，改進教學思路和方法的一個捷徑。學生發(fā)現(xiàn)的問題，同時也是我所正在思考，曾經(jīng)所思考。

下面附其中兩封和學生關(guān)于語感閱讀交流的短信來總結(jié)對于一直以來“語感閱讀”的感想。第一封是我和科代表之間的溝通信。

怎樣上語感閱讀的方法很多。例如：1.一邊聽錄音，一邊跟讀。2.利用游戲的方式快速記憶。但我覺得都不是很好，一開始同學們的激情很大，但漸漸地就會膩，激情就會減少，上課就會想要睡覺。

用爬樓梯的方式來掙分，提高注意力，盡管這樣又分的吸引力，但是上課太浪費時間。

我認為最好的方法就是提前把書發(fā)下來，自己預習，學習，周末就將卷子發(fā)下去，自己做，當周末作業(yè)的一項。

我的回信：

給我的科代表：

還記得我們的聘任合同嗎？已經(jīng)“實效”兩年多了，如果能續(xù)約的話，我希望是永久。你愿意成為我永遠的科代表嗎？

看見你寫的關(guān)于語感閱讀的一些想法，我也忍不住想談一談。你總結(jié)到了我曾經(jīng)在課堂上所常使用的三個方法：邊聽錄音邊跟讀;利用游戲的方式快速記憶;用爬樓梯的方式來掙分。同樣我的思考和你一樣，這些方法開始同學們的激情都很大，但漸漸地就會膩，激情就會減少，甚至很浪費時間。所以我一直很想扭轉(zhuǎn)這種局面，那就是將對文章的理解提升到一個更高的層面——欣賞文章。那就得需要你們課下，課余的時間對所讀故事的預習，能做到嗎？

我覺得你真的是我的貼心小助手，完全明白老師的困惑。如建議每天布置翻譯中文的作文即翻譯一本書中的一小節(jié)時，提到了即使有同學抄作業(yè)，他也應該了解了一半的內(nèi)容。這就是我的擔心啊，如果把對文章的理解放到課后，但完成的質(zhì)量并不高，那怎能在課上去欣賞它的音，形，意呢？

汪老師 2020-6-8

寫第二封的這位學生是一個男生，可以代表部分喜歡英語但對英語沒有持久性學習的學生。

需要注意的地方：

（1）我認為有必要的是，在讀的過程中，應適當?shù)剡M行一些中文的翻譯，因為有些人的理解力不是很強，如果再繼續(xù)往下講解時，會與上文的意思聯(lián)系不上。

（2）多讀幾遍陌生的單詞，因為有些單詞太過于陌生不容易記住，第二次看見時，讀不出來。（以上都是治“本”）

（3）至于治“標”，就是所使用的讀的方式和方法，這也是我認為最重要的。

我的回信：

給我Bob：

我才發(fā)現(xiàn)你的文筆有甚于韓寒?。∈獠恢闶沁@么一個觀察仔細，心思細膩的男孩。那我們就從你所提到的這幾個方面來談一談吧。

第一，積極性。很高興你們喜歡我講《The Ghost Ship》時

所采用的方法（先觀察封面，再回答問題）。我喜歡把這個環(huán)節(jié)叫做“胡說八道”，你是一個思路很活躍的學生，我想這種環(huán)節(jié)能讓你享受于其中，也能喚起你的積極性。我也贊同使用類似的“娛樂”方式來帶動你們的熱情，積極性。不過記住，學習英語最需要的是耐性，就算沒有能吸引你的話題或者娛樂方式，都應該戒驕戒躁的來獲得學習動力的最大源泉，那就是知識。

第二，小組座位?！耙粠鸵弧保耙粠投唷边@樣的互助學習

無論是對于英語基礎(chǔ)較好的學生還是對于基礎(chǔ)較差的學生，都是最好促進雙方進步的學習方式。在這一環(huán)節(jié)里，你知道誰是受益最多的嗎？是那個“一”，是那個一遍又一遍的幫助稍差同學的你。咱們想，你要幫別人首先是自己已經(jīng)掌握，你在幫別人的同時，也是提高自己理解能力，概括能力，合作能力，領(lǐng)導能力，組織能力的時候。知識我們是可以在書本上學到的，但是有些能力的培養(yǎng)卻只能在學習過程中才能體會的。知道，理解我的用心了嗎？

汪老師 2020-6-8

堅持下來的閱讀教學，一個是看見了部分學生的進步，一個是我本身的理念——閱讀拓展詞匯，閱讀開拓視野。我曾幾何時得告訴我的學生，每天的閱讀，能讓你在考試中快速的進入閱讀狀態(tài)。他們似懂非懂的看著我，似懂非懂的點點頭。當我看見以上兩個學生（代表的班上的一部分學生）已經(jīng)逐漸的認可并且親身的體會到閱讀所帶來的樂趣，語感時，我深感欣慰。

參考文獻

[1]劉德貴.教師的藝術(shù)[M].四川科學技術(shù)出版社，1990.

[2]李鎮(zhèn)西.做最好的老師[M].文化藝術(shù)出版社，2011.