沈佳

摘 要：新能源汽車專業(yè)人才需求日漸迫切，中職學校培養(yǎng)更符合社會需求的新能源汽車維修專業(yè)人才也愈發(fā)地重要。在現(xiàn)如今的人才培養(yǎng)模式中，中職學校教育還存在缺少專業(yè)的教師、缺乏實踐能力的培養(yǎng)，專業(yè)教學器材不足等缺點。完善現(xiàn)在存在的不足，構(gòu)建更符合社會需求的人才培養(yǎng)模式是中職學校教育中十分重要的一部分。

關(guān)鍵詞：新能源汽車維修;人才培養(yǎng);中職學校教育

隨著時代的發(fā)展，人們的需求已經(jīng)和傳統(tǒng)時代不同，社會對于新能源產(chǎn)業(yè)愈發(fā)地重視，新能源產(chǎn)品也逐漸受到了人們的歡迎。新能源汽車和傳統(tǒng)汽車的不同，導致了針對新能源汽車的人才培養(yǎng)必然要發(fā)生變革。本文針對中職學校教育中，新能源汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討，為今后構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)模式提出構(gòu)想。

1 現(xiàn)今新能源汽車維修專業(yè)概況

新能源汽車和傳統(tǒng)的汽車行業(yè)有很大的區(qū)別，我國的汽車行業(yè)本身起步相對來說較晚，行業(yè)快速發(fā)展的同時發(fā)展并不全面。隨著新能源汽車市場不斷擴大，新能源汽車維修產(chǎn)業(yè)也愈發(fā)壯大，但是維修專業(yè)人才卻寥寥無幾。時代不斷發(fā)展，新能源汽車行業(yè)日后必然成為主流，新能源汽車維修人才的需求也會不斷升高。

目前新能源汽車剛剛起步，和傳統(tǒng)汽車行業(yè)的劃分尚不明晰，除了銷售等方面外，在人才培養(yǎng)和人才招聘上也如是。很多新能源汽車企業(yè)在招聘人才時與傳統(tǒng)汽車行業(yè)并無二樣，招聘渠道、招聘方式甚至于招聘的人才要求都沒有劃分開來。以至于部分中職學校面向市場培養(yǎng)人才時，也并沒有將新能源汽車和傳統(tǒng)汽車行業(yè)劃分開來。真正針對新能源汽車的專業(yè)維修人才少之又少。

此外，隨著近幾年國家愈發(fā)重視新能源汽車行業(yè)，對新能源汽車的補貼力度加大，新能源維修的工作崗位也在增多，這也導致不少院校將目光投向于此。但是，從業(yè)人員的增加并未導致從業(yè)人員素質(zhì)的提高。高級維修人才依然相當稀少。歸根結(jié)底，對于新能源維修人才的培養(yǎng)模式存在很大的問題。

2 中職學校新能源汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的不足

2.1 缺少具備專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力的教師

新能源汽車作為新興產(chǎn)業(yè)，其尚在不斷發(fā)展和技術(shù)更新的時代。我國新能源汽車維修的發(fā)展時間較短，初代人才的培養(yǎng)尚且不成形，能夠進行人才培養(yǎng)的教師也甚是稀缺。大部分中職院校用傳統(tǒng)汽車維修教師替代新能源汽車人才培養(yǎng)的專業(yè)教師，這無疑會導致人才培養(yǎng)中一部分專業(yè)性的缺失。新能源汽車維修本身模塊化水平高，對于不同模塊間的知識理解提出了更高的要求。作為新能源汽車維修的教師，除了需要具備專業(yè)的教師素養(yǎng)以外，還需要具備專業(yè)的能力，融會貫通，與時俱進。

2.2 實踐能力的培養(yǎng)缺失

新能源汽車維修行業(yè)需要的是具備綜合性素質(zhì)和實踐能力的人才，因此對于人才培養(yǎng)中的實踐能力具有很高的要求。我國的教育本身有重理論輕實踐的特點，中職院校作為培養(yǎng)實踐人才的場所，實踐能力的培養(yǎng)要在教學模式中占據(jù)相當大的一部分比例。新能源汽車維修的“新”導致了目前尚且沒有一個成型的人才培養(yǎng)模式。因此，院校在進行人才培養(yǎng)時，常常會有實踐和理論分配不合理的現(xiàn)象。因為培養(yǎng)實踐能力對于院校的要求更高，因此，大部分院校人才培養(yǎng)中理論培養(yǎng)的比例更重。這既不符合新能源汽車行業(yè)對于人才的要求，也不符合中職學校的人才培養(yǎng)目標。

2.3 學校缺乏專業(yè)的教學設(shè)施器材

新能源汽車維修技術(shù)有很強的邏輯性，其課程的邏輯性也很強。必然對于學生學習過程中，能否達到靈活運用提出了非常嚴苛的要求。在教學中，學生若是缺乏實踐機會，那也就會導致人才培養(yǎng)無法達到要求。目前，新能源汽車行業(yè)在不斷發(fā)展，新能源汽車的型號眾多。中職學校在進行新能源汽車維修人才的培養(yǎng)時，往往不會配備完善的、專業(yè)的教學器材，這一方面的缺乏大大影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

3 怎樣建構(gòu)中職學校新能源汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式

3.1 明確教學目標，培養(yǎng)綜合性實踐性人才

首先，建構(gòu)完善的、專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，必須明確培養(yǎng)的目標。什么樣的人才符合市場的要求，怎么樣的能力適應(yīng)市場的需要？當這些問題考慮清楚之后，必然會幫助學校設(shè)置一個相對完善的符合社會需求的課程架構(gòu)。

當前社會下，新能源汽車維修專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，應(yīng)該是培養(yǎng)學生掌握新能源在汽車上的運用，并掌握新能源汽車的結(jié)構(gòu)和工作原理，進一步掌握新能源汽車的相關(guān)知識，并達到一定的技能要求。教學所培養(yǎng)的人才，應(yīng)該是綜合性實踐性的人才，學校培養(yǎng)模式最終是要為社會輸送高、精、尖、高級新能源汽車維修人才。根據(jù)上述所說教學目標，新能源汽車維修專業(yè)人才應(yīng)該注重實踐能力和綜合能力的培養(yǎng)，學校在設(shè)置培養(yǎng)課程時應(yīng)該合理安排實踐和理論的架構(gòu)。讓學生能夠?qū)⒄n本所學知識轉(zhuǎn)化，為實踐運用能力。

在設(shè)置人才培養(yǎng)的教學目標和課程時，中職院校也應(yīng)時刻注意時代的動向，緊跟時代步伐，隨時調(diào)整教學的目標。做到不落后于時，進而領(lǐng)先于世。

3.2 校企合作

在人才培養(yǎng)過程中，學校應(yīng)加強與新能源汽車相關(guān)企業(yè)的融合，實現(xiàn)校企合作共建模式，通過與企業(yè)的聯(lián)系，做到緊跟行業(yè)需求，共同培養(yǎng)社會需要的人才。學校和企業(yè)一同組織教學，這樣的教學模式，有助于學生綜合能力和實踐能力的培養(yǎng)，更符合新能源汽車維修專業(yè)人才。職業(yè)教育的服務(wù)對象是行業(yè)企業(yè)，那職業(yè)教育的過程中，必然離不開行業(yè)企業(yè)的參與。新能源汽車維修專業(yè)人才的培養(yǎng)，若是有行業(yè)企業(yè)的加入，讓學校與企業(yè)共享師資和培訓基地，吸引企業(yè)實時跟進人才培養(yǎng)過程。這首先有助于提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為學生實踐能力的培訓提供場所，讓學生做到在真實的環(huán)境下，提升社會經(jīng)驗，讓學生能夠在步入社會時不慌張。其次，企業(yè)跟進中職院校的人才培養(yǎng)，有利于及時招募優(yōu)秀人才。企業(yè)和學校和深度合作，不僅僅為學生提供了實訓場合，也有利于今后學生工作的安排。做到不讓優(yōu)秀人才無工作可為，不讓優(yōu)秀企業(yè)缺乏高素質(zhì)高技能的人才。

3.3 提供專業(yè)的教學設(shè)施，招募專業(yè)教師

專業(yè)的人才培養(yǎng)模式應(yīng)當給學生提供更多的實踐的機會，學校在構(gòu)建新能源汽車維修人才培養(yǎng)模式時，應(yīng)該準備專業(yè)的教學設(shè)施器材。從新能源汽車行業(yè)角度來說，學校應(yīng)該配備當前社會上主要的三種新能源汽車類型，油電混合動力汽車、純電動力汽車以及燃料電池動力汽車。并基于這三種主要類型，配置相關(guān)設(shè)備及其對應(yīng)的規(guī)格，型號數(shù)量等信息。從學校教學角度來說，新能源汽車維修行業(yè)之“新”，要求學校在實行教學過程中，結(jié)合圖片、視頻、音樂等手段，豐富課堂教學手，提高學生的興趣和注意力。因此學校需配備專業(yè)的多媒體設(shè)備，充分利用數(shù)字網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)打造一個健全的、完善的多媒體信息資源庫。

同時，學校應(yīng)積極招募具備專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力的新能源汽車維修專業(yè)教師，并打造完善的教師培訓模式和評價模式。建設(shè)一支高技能人才隊伍，準備圖文并茂、通俗易懂的教學教材資料。

4 結(jié)語

隨著社會的的發(fā)展，新能源汽車產(chǎn)業(yè)也在日漸壯大，社會對于具備專業(yè)素質(zhì)的新能源汽車維修人才需求量也日益增多。中職學校作為專業(yè)人才的培養(yǎng)院校，需要緊跟時代的步伐，培養(yǎng)更符合社會需求的人才，及時改正自身存在的不足和缺陷。通過在教學中理論和實踐相結(jié)合，合理配置實踐教學的時間，建立校企合作關(guān)系，提供專業(yè)的教學設(shè)施并招募專業(yè)教師來完善自身的人才培養(yǎng)模式。

參考文獻：

[1]戴必俊.淺談中職院校新能源汽車維修人才的培養(yǎng)[J].科技風，2020，（4）：153.

[2]金偉.略談中職院校新能源汽車維修人才培養(yǎng)建設(shè)[J].時代汽車，2018，（9）：49-50.

[3]姜麗娟.略談中職院校新能源汽車維修人才培養(yǎng)建設(shè)[J].汽車與駕駛維修（維修版），2018，（z1）：48-49.

[4]王吉敏.中職五年制新能源汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計初探[J].中國培訓，2018，000 （005）：P.34-35.