周俊

【關(guān)鍵詞】職業(yè)體驗(yàn)教育；實(shí)施原則；主要任務(wù)；保障機(jī)制；實(shí)施重點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】G717【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C【文章編號(hào)】1005-6009（2020）36-0024-06

勞動(dòng)是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富、精神財(cái)富的源泉，是一個(gè)人認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的開始，也是實(shí)現(xiàn)人的尊嚴(yán)和幸福的必由之路。勞動(dòng)教育是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的前提，是形成科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的基礎(chǔ)?！妒〗逃龔d關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)教育的指導(dǎo)意見》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見》）的發(fā)布不僅為職業(yè)體驗(yàn)教育指明了方向、理清了思路、明確了路徑，而且為提升中小學(xué)勞動(dòng)教育質(zhì)量、提高中小學(xué)生綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人夯實(shí)了基礎(chǔ)。

一、職業(yè)體驗(yàn)教育的實(shí)施原則

勞動(dòng)有簡(jiǎn)單與復(fù)雜之分，職業(yè)是復(fù)雜勞動(dòng)的物理空間。立足職業(yè)進(jìn)行勞動(dòng)教育，可以擺脫教育視野的勞動(dòng)本能行為，提升質(zhì)態(tài)；不僅能夠?qū)崿F(xiàn)基于知識(shí)與生產(chǎn)、理論與實(shí)踐、現(xiàn)狀與發(fā)展融合基礎(chǔ)上的系統(tǒng)勞動(dòng)教育，而且能將勞動(dòng)教育回歸到真實(shí)生活，有利于學(xué)生培養(yǎng)潛能、涵養(yǎng)品行、陶冶情操、生成智慧、掌握技能、學(xué)會(huì)合作，是中小學(xué)生勞動(dòng)教育更為具體、更為豐富、更有價(jià)值的抓手；能真正彰顯勞動(dòng)教育的本真魅力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！吨笇?dǎo)意見》本著職業(yè)對(duì)勞動(dòng)教育的決定性影響，基于全面加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育的要求，以立德樹人為綱，以職業(yè)體驗(yàn)為要，以普職融通為徑，以共建共享為緯，聚焦實(shí)施原則、主要任務(wù)、保障機(jī)制，建構(gòu)了加強(qiáng)中小學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)教育的工作體制和運(yùn)行機(jī)制。

《指導(dǎo)意見》明確了職業(yè)體驗(yàn)教育的基本內(nèi)涵：通過組織與職業(yè)相關(guān)的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)興趣、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)傾向，指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的教育行為。這一概念明確了職業(yè)體驗(yàn)教育的三大特點(diǎn)。一是明確了職業(yè)體驗(yàn)教育的載體，即職業(yè)體驗(yàn)課程和職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，突出了實(shí)踐體驗(yàn)的要求，落實(shí)了“以體力勞動(dòng)為主”的勞動(dòng)教育原則。二是明確了職業(yè)體驗(yàn)教育的內(nèi)容，即能引發(fā)學(xué)生職業(yè)興趣、提高學(xué)生職業(yè)認(rèn)知的職業(yè)觀念、職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能。三是明確了職業(yè)體驗(yàn)教育的目的，即培養(yǎng)學(xué)生生涯規(guī)劃意識(shí)與能力、動(dòng)手實(shí)踐與創(chuàng)新能力，為學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)和人生幸福奠定基礎(chǔ)。

職業(yè)體驗(yàn)教育作為一個(gè)完整的教育行為，其實(shí)施涉及六個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：一是教育者，即中小學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)的組織者、指導(dǎo)者、實(shí)施者；二是教育對(duì)象，即接受職業(yè)體驗(yàn)教育的中小學(xué)生；三是教育內(nèi)容，即職業(yè)觀念、職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能；四是教育載體，即職業(yè)體驗(yàn)課程、職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)等；五是教育空間，即職業(yè)體驗(yàn)場(chǎng)所；六是教育評(píng)價(jià)，即衡量職業(yè)體驗(yàn)教育成效的評(píng)價(jià)體系。

基于職業(yè)體驗(yàn)教育的基本內(nèi)涵和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，《指導(dǎo)意見》提出了加強(qiáng)職業(yè)體驗(yàn)教育必須堅(jiān)持的四項(xiàng)實(shí)施原則。

第一，以生為本。以生為本是教育的基本遵循，更是職業(yè)體驗(yàn)教育的基本原則。《指導(dǎo)意見》要求職業(yè)體驗(yàn)的教育者必須從中小學(xué)生自身發(fā)展實(shí)際需求出發(fā)，尊重學(xué)生的自主選擇。聚焦于學(xué)生的全面發(fā)展、未來發(fā)展，既要讓學(xué)生通過職業(yè)體驗(yàn)學(xué)會(huì)生活和發(fā)展所必要的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和能力、動(dòng)手實(shí)踐與創(chuàng)新能力，更要幫助學(xué)生形成健全的人格和良好的思想道德品質(zhì)，樹立正確的職業(yè)觀、勞動(dòng)觀和人生觀，立志長(zhǎng)大后艱苦奮斗、辛勤勞動(dòng)、報(bào)效祖國、奉獻(xiàn)人民。

第二，重在體驗(yàn)。以實(shí)踐體驗(yàn)為主是新時(shí)期中小學(xué)勞動(dòng)教育的基本要求，也是職業(yè)體驗(yàn)教育的基本準(zhǔn)則。《指導(dǎo)意見》要求創(chuàng)設(shè)適合中小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的真實(shí)職業(yè)情境和體驗(yàn)崗位，以課程與活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)職業(yè)知識(shí)，掌握職業(yè)技能，形成職業(yè)意識(shí)，提升職業(yè)素養(yǎng)，為未來尋找適切的職業(yè)方向奠定基礎(chǔ)。但以崗位體驗(yàn)為主，并不意味著完全拘泥于物質(zhì)生產(chǎn)部門的傳統(tǒng)職業(yè)崗位，還要兼顧人工智能時(shí)代職業(yè)崗位的新變化、新要求和職業(yè)勞動(dòng)的新形態(tài)。

第三，安全規(guī)范。安全規(guī)范是勞動(dòng)教育落到實(shí)處的前提，也是職業(yè)體驗(yàn)教育取得實(shí)效的基本保證?！吨笇?dǎo)意見》要求將安全教育納入職業(yè)體驗(yàn)課程與活動(dòng)，在課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)安全意識(shí)與能力；要求從確保學(xué)生人身安全出發(fā)，健全安全保障機(jī)制，明確安全保障責(zé)任，落實(shí)安全保障措施；要求依據(jù)學(xué)生的學(xué)段、性別、體能實(shí)際，選擇適合的職業(yè)體驗(yàn)項(xiàng)目，安排好職業(yè)體驗(yàn)的時(shí)間和強(qiáng)度，做到組織程序規(guī)范、過程管理規(guī)范、結(jié)果分析規(guī)范。

第四，開放共享。開放共享是新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展的基本要求，也是職業(yè)體驗(yàn)教育的基本原則?；诼殬I(yè)體驗(yàn)教育對(duì)象的特殊性和新時(shí)代職業(yè)教育的類型特色，《指導(dǎo)意見》要求職業(yè)體驗(yàn)課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、活動(dòng)組織實(shí)施、體驗(yàn)中心建設(shè)均要建立健全共建共享機(jī)制，形成職業(yè)院校、中小學(xué)校、行業(yè)企業(yè)和社會(huì)各界共同參與職業(yè)體驗(yàn)教育的格局；要求采取有效對(duì)策鼓勵(lì)行業(yè)龍頭企業(yè)以最新技術(shù)和設(shè)備參與職業(yè)體驗(yàn)中心建設(shè)，廣泛聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的管理人員和能工巧匠參與職業(yè)體驗(yàn)教育；要求營造職業(yè)體驗(yàn)教育資源統(tǒng)籌配置、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和行業(yè)企業(yè)積極參與的協(xié)同育人生態(tài)圈。

二、職業(yè)體驗(yàn)教育的主要任務(wù)

職業(yè)體驗(yàn)教育是加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的新起點(diǎn)，也是提升中小學(xué)生綜合素質(zhì)的新抓手。為將職業(yè)體驗(yàn)教育落到實(shí)處，《指導(dǎo)意見》明確了職業(yè)體驗(yàn)教育的四項(xiàng)主要任務(wù)。

第一，建設(shè)好職業(yè)體驗(yàn)課程。課程是人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，是學(xué)校教育的主要抓手，職業(yè)體驗(yàn)課程是加強(qiáng)職業(yè)體驗(yàn)教育的主渠道、主陣地。與職業(yè)體驗(yàn)教育特質(zhì)相吻合的職業(yè)體驗(yàn)課程，必須符合四項(xiàng)要求。一是能從職業(yè)體驗(yàn)教育對(duì)象實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)符合中小學(xué)生興趣的職業(yè)體驗(yàn)項(xiàng)目課程，強(qiáng)化科技、藝術(shù)、道德等與職業(yè)的內(nèi)在融合。二是能根據(jù)學(xué)生發(fā)展的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特征，突出信息化、模塊化、系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，每個(gè)模塊4～8課時(shí)，且都有指向核心素養(yǎng)的具體教學(xué)實(shí)施目標(biāo)。三是課程菜單、課程介紹和課程要求清晰明了，并與中小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)、生涯規(guī)劃教育、特殊需要學(xué)生個(gè)別化教育等課程有機(jī)結(jié)合，按小學(xué)、初中、高中等學(xué)段進(jìn)行系統(tǒng)化建設(shè)。四是能做到理論與實(shí)踐一體化課程教學(xué)，讓學(xué)生通過職業(yè)體驗(yàn)提升自己。

第二，建設(shè)好職業(yè)體驗(yàn)中心。職業(yè)體驗(yàn)中心是職業(yè)體驗(yàn)教育的物理空間。建設(shè)好職業(yè)體驗(yàn)中心是職業(yè)體驗(yàn)教育的基礎(chǔ)，也是做實(shí)新時(shí)代勞動(dòng)教育的重要舉措?！吨笇?dǎo)意見》要求到2022年，重點(diǎn)依托職業(yè)院校設(shè)計(jì)，建造一批師資充足、課程完備、體系健全、運(yùn)營良好的中小學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)中心。為將這一要求落到實(shí)處，教育廳出臺(tái)了建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，提出了具體要求。一要根據(jù)自身專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，對(duì)接地方支柱產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)，制訂職業(yè)體驗(yàn)中心建設(shè)方案。二要能兼具職業(yè)傾向測(cè)試、職業(yè)場(chǎng)景體驗(yàn)、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、職業(yè)拓展培訓(xùn)等功能，能提供多層級(jí)的職業(yè)體驗(yàn)。三要將科普、生活、學(xué)習(xí)、娛樂融為一體，增加職業(yè)體驗(yàn)教育的吸引力。四要將職業(yè)文化、產(chǎn)業(yè)文化、傳統(tǒng)文化熔于一爐，彰顯新時(shí)代職業(yè)院校校園文化特色。另外，《指導(dǎo)意見》也明確有條件的地區(qū)，可以單獨(dú)新建或依托中小學(xué)校外綜合實(shí)踐基地建設(shè)職業(yè)體驗(yàn)中心。

第三，設(shè)計(jì)好職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)是職業(yè)體驗(yàn)教育的載體，也是做實(shí)勞動(dòng)教育的突破口?！吨笇?dǎo)意見》要求中小學(xué)會(huì)同職業(yè)院校精心設(shè)計(jì)好職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。一要聚焦“選擇或設(shè)計(jì)職業(yè)情境”“實(shí)際崗位演練”“總結(jié)、反思和交流經(jīng)歷過程”“概括提煉經(jīng)驗(yàn)、行動(dòng)應(yīng)用”等關(guān)鍵要素進(jìn)行設(shè)計(jì)，不能滿足于原有項(xiàng)目的修修補(bǔ)補(bǔ)，應(yīng)從職業(yè)實(shí)際出發(fā)進(jìn)行系統(tǒng)再造。二要構(gòu)建科學(xué)合理的系列活動(dòng)主題?；趯W(xué)期、學(xué)年、學(xué)段實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)，避免混沌不清，力求活動(dòng)多樣而又層級(jí)分明；銜接好學(xué)期之間、學(xué)年之間、學(xué)段之間的體驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容，力求前后銜接、序列清晰，形成一體化、貫通式的總布局。三要依據(jù)實(shí)際情況開展多種形式的“職業(yè)體驗(yàn)周”活動(dòng)。四要明確不同學(xué)段職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)側(cè)重點(diǎn)。小學(xué)階段側(cè)重于職業(yè)感知，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并了解自身的興趣愛好，形成基本的職業(yè)自我認(rèn)知，初步培育職業(yè)興趣。初中階段側(cè)重于職業(yè)認(rèn)知，初步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)內(nèi)涵認(rèn)知、職業(yè)情境認(rèn)知、職業(yè)價(jià)值認(rèn)知，拓展職業(yè)自我認(rèn)知，形成平等開放的職業(yè)觀，具備一定的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，進(jìn)一步明確職業(yè)意向。高中階段側(cè)重于職業(yè)生涯規(guī)劃，開展適合學(xué)生發(fā)展的生涯教育活動(dòng)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)專業(yè)、職業(yè)、個(gè)人、社會(huì)之間的關(guān)系，深化學(xué)生的職業(yè)自我認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、生涯決策和自我管理能力。

第四，建設(shè)好職業(yè)體驗(yàn)師資隊(duì)伍。職業(yè)體驗(yàn)師資隊(duì)伍是職業(yè)體驗(yàn)教育的前提，也是做實(shí)職業(yè)體驗(yàn)教育的保證。相對(duì)于其他序列的師資隊(duì)伍，職業(yè)體驗(yàn)師資目前基本處于空缺狀態(tài)，必須提升理念、解放思想、積極探索、大膽改革、努力創(chuàng)新，花大氣力建設(shè)好。一要認(rèn)識(shí)到新時(shí)代職業(yè)體驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性和緊迫性，深化教師管理體制機(jī)制改革，鼓勵(lì)現(xiàn)有教師積極參與職業(yè)體驗(yàn)教育。二要出臺(tái)相關(guān)政策，將職業(yè)體驗(yàn)師資隊(duì)伍管理納入當(dāng)?shù)亟逃龓熧Y管理體系，保證在工資待遇、績(jī)效考核、職稱評(píng)聘、評(píng)先評(píng)優(yōu)、骨干教師培養(yǎng)等方面能同等對(duì)待，為職業(yè)體驗(yàn)師資隊(duì)伍的穩(wěn)定與發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。三要探索建立專兼職結(jié)合的職業(yè)體驗(yàn)師資隊(duì)伍，聘請(qǐng)具有相關(guān)職業(yè)背景和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的能工巧匠、專業(yè)技術(shù)人員、學(xué)生家長(zhǎng)擔(dān)任兼職教師。四要重視和加強(qiáng)職業(yè)體驗(yàn)師資的培養(yǎng)、培訓(xùn)工作。鼓勵(lì)綜合類、師范類高等院校開設(shè)職業(yè)體驗(yàn)教育相關(guān)專業(yè)，做好職業(yè)體驗(yàn)師資的職前教育工作；建立健全職業(yè)體驗(yàn)師資職后定期培訓(xùn)機(jī)制，不斷提升教師職業(yè)體驗(yàn)教育的專業(yè)能力。

三、職業(yè)體驗(yàn)教育的保障機(jī)制

職業(yè)體驗(yàn)教育是江蘇省教育行政部門依據(jù)新時(shí)代強(qiáng)化勞動(dòng)教育要求而作出的具有戰(zhàn)略意義的重要決策，目前基礎(chǔ)較為薄弱，需要解決的困難和問題比較多，必須依據(jù)《指導(dǎo)意見》建設(shè)好職業(yè)體驗(yàn)教育的保障機(jī)制。

第一，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。職業(yè)體驗(yàn)教育涉及教育教學(xué)實(shí)踐等諸多環(huán)節(jié)，各級(jí)教育行政部門要做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作。一要提高認(rèn)知，采取切實(shí)措施加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，以職業(yè)體驗(yàn)教育為抓手，深化教育內(nèi)涵發(fā)展，夯實(shí)合格建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)基礎(chǔ)。二要著眼整體，通盤謀劃，系統(tǒng)架構(gòu)，合理分工，建構(gòu)設(shè)區(qū)市域內(nèi)中小學(xué)和職業(yè)院校相互配合、錯(cuò)位發(fā)展、共同提高的工作機(jī)制。三要依據(jù)職業(yè)體驗(yàn)教育需要，加強(qiáng)市縣屬地統(tǒng)籌，核算好師資編制，預(yù)算好專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，建立好工作制度，安排好相關(guān)課程，建設(shè)好體驗(yàn)場(chǎng)所，落實(shí)好體驗(yàn)設(shè)施。四要引導(dǎo)各級(jí)教研部門加強(qiáng)職業(yè)體驗(yàn)課程實(shí)施的示范引領(lǐng)；出臺(tái)相關(guān)舉措，激勵(lì)廣大教師研發(fā)職業(yè)體驗(yàn)課程、參與指導(dǎo)、主動(dòng)創(chuàng)新的積極性。

第二，列入課程計(jì)劃。中小學(xué)和職業(yè)院校要從確保職業(yè)體驗(yàn)教育的實(shí)際效果出發(fā)，做好相應(yīng)工作。一要完善課程體系，將職業(yè)體驗(yàn)課程納入中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)與技術(shù)相關(guān)課程體系，實(shí)現(xiàn)職業(yè)體驗(yàn)課程與原有相關(guān)課程的有機(jī)統(tǒng)一。二要落實(shí)好課時(shí)。中小學(xué)要按必修課要求，落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)與技術(shù)課程的課時(shí)。小學(xué)1～2年級(jí)平均每周不少于1課時(shí)，3～6年級(jí)和初中平均每周不少于2課時(shí)，高中執(zhí)行課程新方案相關(guān)要求完成規(guī)定學(xué)分。其中安排到職業(yè)體驗(yàn)中心開展綜合實(shí)踐的次數(shù)，小學(xué)（3年級(jí)以上）不少于10次，初高中分別不少于4次，每次不少于2課時(shí)。三要強(qiáng)化職業(yè)體驗(yàn)組織工作。中小學(xué)要組織好學(xué)生選擇職業(yè)體驗(yàn)課程、參觀職業(yè)體驗(yàn)中心，保證參與人數(shù)，安排好相關(guān)費(fèi)用。四要高度重視職業(yè)體驗(yàn)課程建設(shè)。職業(yè)院校要將其作為擴(kuò)大職業(yè)教育影響力的有力抓手，精心設(shè)計(jì)，周密安排，選好師資，備好費(fèi)用，保證職業(yè)體驗(yàn)課程有序?qū)嵤?/p>

第三，強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)。標(biāo)準(zhǔn)是質(zhì)量建設(shè)的基礎(chǔ)，更是質(zhì)量提升的保證。為將職業(yè)體驗(yàn)教育實(shí)施到位，省教育廳組織相關(guān)專家制定了《江蘇省中小學(xué)職業(yè)體驗(yàn)中心建設(shè)參考目錄》和《江蘇省中小學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。各設(shè)區(qū)市教育行政部門須依據(jù)省建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)制定市建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)本地區(qū)職業(yè)院校和中小學(xué)實(shí)施職業(yè)體驗(yàn)教育，并定期組織開展市級(jí)職業(yè)體驗(yàn)中心認(rèn)定工作。省教育廳將在市級(jí)評(píng)審認(rèn)定的基礎(chǔ)上，適時(shí)開展省級(jí)職業(yè)體驗(yàn)中心認(rèn)定工作，并對(duì)通過認(rèn)定的項(xiàng)目學(xué)校在省級(jí)相關(guān)創(chuàng)建項(xiàng)目中予以優(yōu)先支持。

第四，加強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)價(jià)。為保證職業(yè)體驗(yàn)教育有序?qū)嵤〗逃龔d將組建職業(yè)體驗(yàn)教育專家指導(dǎo)組對(duì)各地職業(yè)體驗(yàn)教育工作進(jìn)行指導(dǎo)。各級(jí)教育行政部門要將職業(yè)體驗(yàn)教育開展情況列入教育督導(dǎo)檢查內(nèi)容，依據(jù)效果做好總結(jié)、宣傳、推廣、表彰和獎(jiǎng)勵(lì)工作。中小學(xué)要建立包括職業(yè)體驗(yàn)教育在內(nèi)的學(xué)生綜合實(shí)踐評(píng)價(jià)制度，將職業(yè)體驗(yàn)具體情況和相關(guān)佐證材料記入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案，作為升學(xué)、評(píng)優(yōu)的重要參考。這些舉措將激發(fā)中小學(xué)校投入職業(yè)體驗(yàn)教育的積極性；激勵(lì)中小學(xué)生熱愛勞動(dòng)、勤于動(dòng)手，積極參與職業(yè)體驗(yàn)；改變教育評(píng)價(jià)“唯分?jǐn)?shù)”的現(xiàn)象，將“育人”作為教育的根本使命。

四、職業(yè)體驗(yàn)教育的實(shí)施重點(diǎn)

職業(yè)體驗(yàn)教育是新時(shí)代江蘇深化中小學(xué)勞動(dòng)教育的創(chuàng)新舉措，要保證成效，必須從加強(qiáng)新時(shí)代勞動(dòng)教育的要求出發(fā)，基于促進(jìn)中小學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，在堅(jiān)持原則、明確目標(biāo)、鎖牢任務(wù)、做好保障的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)，強(qiáng)化實(shí)施。

第一，把握政策，領(lǐng)會(huì)好職業(yè)體驗(yàn)教育的內(nèi)涵特質(zhì)。職業(yè)體驗(yàn)教育的重點(diǎn)在于崗位體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中接受教育，在教育中感覺職業(yè)、認(rèn)知職業(yè)。一要圍繞中小學(xué)生自身發(fā)展需求，安排課程、設(shè)計(jì)活動(dòng)。通過體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣，引導(dǎo)其認(rèn)知職業(yè)，形成職業(yè)傾向，是實(shí)施職業(yè)體驗(yàn)教育的直接目的，在課程安排和活動(dòng)設(shè)計(jì)中必須充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。無論是課程安排還是活動(dòng)設(shè)計(jì)，既要考慮不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)，又要考慮同一學(xué)段體驗(yàn)活動(dòng)的多樣性、體驗(yàn)項(xiàng)目的可選擇性，能夠讓學(xué)生在比較中選擇到自己感興趣的體驗(yàn)項(xiàng)目。二要以職業(yè)體驗(yàn)為重點(diǎn)，注重知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。職業(yè)體驗(yàn)教育重在參與職業(yè)活動(dòng)，落腳于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐。中小學(xué)在安排綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、勞動(dòng)與技術(shù)課程教學(xué)時(shí)，要考慮到課程教學(xué)內(nèi)容與到職業(yè)體驗(yàn)中心開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的一致性，和學(xué)生自我選擇的職業(yè)體驗(yàn)課程相呼應(yīng)；職業(yè)院校在設(shè)計(jì)職業(yè)體驗(yàn)課程時(shí)，要注意與中小學(xué)所開展的相關(guān)勞動(dòng)課程相對(duì)應(yīng)，致力于將中小學(xué)生在勞動(dòng)課程學(xué)習(xí)時(shí)所形成的“知”轉(zhuǎn)換為職業(yè)體驗(yàn)中心的“行”，通過“做”的實(shí)踐豐富課程學(xué)習(xí)所形成的“知”。三要既尊重學(xué)生的個(gè)性，又注重堅(jiān)持教育的共性。雖然職業(yè)體驗(yàn)教育強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的自主選擇，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，但不能忽視職業(yè)體驗(yàn)教育的共性要求。加強(qiáng)職業(yè)體驗(yàn)教育，其核心目的在于通過職業(yè)體驗(yàn)，幫助學(xué)生形成健全的人格和良好的思想道德品質(zhì)，樹立正確的職業(yè)觀、勞動(dòng)觀和人生觀。無論是中小學(xué)還是職業(yè)院校，職業(yè)體驗(yàn)教育不能只關(guān)注興趣的誘發(fā)、形式的活潑、內(nèi)容的豐富，而忘記教育的初衷。

第二，明確職責(zé)，落實(shí)好不同工作主體的相關(guān)任務(wù)。參與職業(yè)體驗(yàn)教育的工作主體主要有三個(gè)部分，即各級(jí)教育行政部門、普通中小學(xué)和職業(yè)院校。三者具有不同的任務(wù)，從不同側(cè)面服務(wù)于中小學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)教育。

對(duì)于教育行政部門來說，其任務(wù)主要是統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、頂層設(shè)計(jì)、資源落實(shí)、條件建設(shè)、督導(dǎo)檢查、考核激勵(lì)。市級(jí)教育行政部門要重點(diǎn)做好六項(xiàng)工作。一是加強(qiáng)對(duì)職業(yè)體驗(yàn)教育的領(lǐng)導(dǎo)，組織制定區(qū)域職業(yè)體驗(yàn)教育規(guī)劃，合理分工轄區(qū)學(xué)校職業(yè)體驗(yàn)教育重點(diǎn)任務(wù)。二是按照開放共享原則，建立區(qū)域內(nèi)職業(yè)體驗(yàn)教育共建共享機(jī)制。三是因地制宜建造好職業(yè)體驗(yàn)中心。四是建立健全相關(guān)制度，支持和幫助學(xué)校建設(shè)好職業(yè)體驗(yàn)師資隊(duì)伍。五是通過制度建設(shè)，安排好經(jīng)費(fèi)，完善好條件。六是做好職業(yè)體驗(yàn)教育的督導(dǎo)、檢查、考核、激勵(lì)工作。

中小學(xué)是職業(yè)體驗(yàn)教育的主要工作主體。依據(jù)《指導(dǎo)意見》，要做好六項(xiàng)工作。一是建立和完善包括職業(yè)體驗(yàn)課程在內(nèi)的勞動(dòng)教育課程體系，按要求落實(shí)好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、勞動(dòng)與技術(shù)課程的課時(shí)。二是按不同學(xué)段職業(yè)體驗(yàn)主題，設(shè)計(jì)好職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生選擇職業(yè)體驗(yàn)課程。三是做好與職業(yè)體驗(yàn)中心的對(duì)接工作，合理安排職業(yè)體驗(yàn)時(shí)間，保證次數(shù)，把握強(qiáng)度。四是多措并舉，建設(shè)和管理好職業(yè)體驗(yàn)師資隊(duì)伍。五是做好安全保障工作，確保職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)規(guī)范有序，安全無事故。六是完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。

職業(yè)院校也是中小學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)教育的工作主體。依據(jù)《指導(dǎo)意見》，職業(yè)院校要主動(dòng)向中小學(xué)開放職業(yè)教育資源，做好四項(xiàng)工作。一是深入做好區(qū)域內(nèi)中小學(xué)調(diào)研工作，主動(dòng)對(duì)接中小學(xué)的職業(yè)體驗(yàn)教育。二是立足學(xué)校專業(yè)特色，按學(xué)段和相關(guān)要求建設(shè)好職業(yè)體驗(yàn)課程，并配備好相關(guān)教師。三是主動(dòng)申請(qǐng)，積極參與職業(yè)體驗(yàn)中心建設(shè)。四是做好所對(duì)接的中小學(xué)來校參觀、進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)的相關(guān)服務(wù)工作。

第三，積極探索，在實(shí)踐中深化職業(yè)體驗(yàn)教育。職業(yè)體驗(yàn)教育是加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的創(chuàng)新形式，但不是中小學(xué)勞動(dòng)教育的全部。深化中小學(xué)勞動(dòng)教育，必須以職業(yè)體驗(yàn)教育為主要抓手。一要將職業(yè)體驗(yàn)教育融入體現(xiàn)時(shí)代特征的勞動(dòng)教育體系。職業(yè)體驗(yàn)教育不是獨(dú)立于勞動(dòng)教育之外的另外一種教育，而是完整的勞動(dòng)教育體系的重要組成部分。新時(shí)期勞動(dòng)教育是一個(gè)內(nèi)容豐富的完整體系，涉及勞動(dòng)教育目標(biāo)的確立、內(nèi)容的確定、方式的選擇、空間的打造、效果的評(píng)價(jià)等諸多環(huán)節(jié)，職業(yè)體驗(yàn)教育應(yīng)融入勞動(dòng)教育體系之中，并以此為引領(lǐng)，將崗位體驗(yàn)落到實(shí)處。通過目標(biāo)設(shè)置，引領(lǐng)學(xué)生了解職業(yè)、認(rèn)知社會(huì)；通過內(nèi)容確立，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行家庭勞動(dòng)、職業(yè)勞動(dòng)、公益性服務(wù)勞動(dòng)；通過方式選擇，牢固確立動(dòng)手實(shí)踐的基本準(zhǔn)則；通過空間打造，致力于標(biāo)準(zhǔn)化職業(yè)體驗(yàn)中心建設(shè)；通過教育評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找勞動(dòng)的快樂，實(shí)現(xiàn)教育效應(yīng)最大化。二要將職業(yè)體驗(yàn)教育融入中小學(xué)教書育人全過程。以職業(yè)體驗(yàn)教育為引領(lǐng)的勞動(dòng)教育是影響新時(shí)代中小學(xué)生精神面貌和價(jià)值取向的決定性因素，事關(guān)立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)成效。中小學(xué)教書育人工作涉及學(xué)科教學(xué)工作、主題教育實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、體育教學(xué)、藝術(shù)教學(xué)等諸多方面，要能真正實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量育人的目的，必須改變“五育”割裂的現(xiàn)象，牢牢抓住以職業(yè)體驗(yàn)教育為核心的勞動(dòng)教育這根主線，以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美，將職業(yè)體驗(yàn)教育貫穿于中小學(xué)生理想的建構(gòu)、品質(zhì)的提升、人格的塑造、知識(shí)的學(xué)習(xí)、身體的鍛煉和情感的培養(yǎng)之中。三要將職業(yè)體驗(yàn)教育融入社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)全過程。職業(yè)體驗(yàn)教育不僅是為了讓學(xué)生感覺職業(yè)、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)興趣，更為重要的是通過職業(yè)體驗(yàn)，幫助學(xué)生認(rèn)知職業(yè)、認(rèn)知?jiǎng)趧?dòng)，樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念，確立馬克思主義勞動(dòng)價(jià)值觀；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活、勞動(dòng)不分貴賤，讓學(xué)生尊重普通勞動(dòng)者，培養(yǎng)學(xué)生勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神；鼓勵(lì)學(xué)生甘于吃苦、誠實(shí)勞動(dòng)，勤于實(shí)踐、樂于動(dòng)手，提升素質(zhì)、拓寬境界，攻堅(jiān)克難、學(xué)好功課，積極思考、勇于創(chuàng)新；培養(yǎng)學(xué)生滿足自身生存發(fā)展需要的勞動(dòng)能力、發(fā)展能力，進(jìn)而形成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣。無論是職業(yè)體驗(yàn)課程建設(shè)，還是職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)，都要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，致力于讓學(xué)生通過職業(yè)體驗(yàn)、勞動(dòng)體味，增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛、對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)、對(duì)人民的情感、對(duì)法紀(jì)的遵守、對(duì)合作的理解、對(duì)他人的關(guān)愛、對(duì)成果的尊重，筑牢正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的思想基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)）