摘要：近年來，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升，社會(huì)對(duì)教育的重視程度也是越來越高，當(dāng)前新課程改革不斷深化，思想政治課越來越關(guān)注對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。在初中政治課堂當(dāng)中，小組合作的方式得到了越來越廣泛的應(yīng)用，這種開放互動(dòng)式的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生在更加民主的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)的過程中提升自身的能力，在當(dāng)前初中政治課堂教學(xué)當(dāng)中，必須要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在新課改的指導(dǎo)之下構(gòu)建現(xiàn)代化的課堂，學(xué)生除了要具備學(xué)習(xí)能力之外，還必須要學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)共贏，不斷地提升自身的綜合素質(zhì)，從而更加適合新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要。小組合作的教學(xué)模式，在初中政治課堂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，對(duì)于高效課堂的打造來說有積極的作用，可以提高學(xué)生的合作能力和學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中政治;高效課堂;小組合作;必要性;應(yīng)用

所謂的小組合作學(xué)習(xí)，就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行分組，將全班所有同學(xué)平均分成若干組，然后通過小組活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)。在初中政治課堂中，小組合作學(xué)習(xí)有助于營(yíng)造出班級(jí)的民主氛圍，發(fā)揮出團(tuán)體的功能和優(yōu)勢(shì)，通過團(tuán)體的力量來帶動(dòng)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好地完成課堂教學(xué)的目標(biāo)，這能夠在很大程度上凸顯出學(xué)生在課堂上的主體地位，將學(xué)生進(jìn)行政治學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性激發(fā)出來。小組合作教學(xué)模式應(yīng)用到初中政治教學(xué)過程當(dāng)中，對(duì)于高效課堂的構(gòu)建和政治教學(xué)水平的提高都可以起到積極的促進(jìn)作用，在發(fā)展過程當(dāng)中需要對(duì)小組合作的教學(xué)模式不斷進(jìn)行探討，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)地提高初中思想政治課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、 初中政治課堂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

政治課的理論性比較強(qiáng)，因此在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候內(nèi)容比較枯燥，這對(duì)于一些理科思維比較強(qiáng)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的難度也比較大，在課堂上不知道該如何進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，也難以找到政治學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其對(duì)于一些純理論的內(nèi)容難以理解，這就使得學(xué)習(xí)的積極性有所下降。當(dāng)前很多老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，往往是比對(duì)著教材來照本宣科地進(jìn)行知識(shí)教授，老師并沒有對(duì)枯燥的政治內(nèi)容做出趣味化講解，由此便使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中找不到學(xué)習(xí)樂趣。并且由于政治是一門副科，受到小學(xué)階段學(xué)習(xí)觀念的影響，很多學(xué)生都并沒有對(duì)政治學(xué)習(xí)加以重視，認(rèn)為不必花費(fèi)太多的時(shí)間和精力來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種錯(cuò)誤的政治學(xué)習(xí)觀念，也直接導(dǎo)致了課堂教學(xué)的實(shí)效性存在不足，在政治課堂上無法積極地進(jìn)行意見表達(dá)，往往是被動(dòng)跟隨著老師的教學(xué)腳步。一些老師在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，只是一味地想完成教學(xué)計(jì)劃，忽視了對(duì)學(xué)生的合理指引，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中難以找到重點(diǎn)和難點(diǎn)，政治課堂的高效性難以得到保障，學(xué)生也無法深入地了解初中政治當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)和理念。

二、 初中政治高效課堂中小組合作的必要性

（一）有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高

在當(dāng)前政治高效課堂的打造過程當(dāng)中，小組合作是一個(gè)新的組織形式，如果能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)策略的話，那么將會(huì)對(duì)初中政治課堂教學(xué)效果產(chǎn)生積極的影響。學(xué)生通過小組合作的教學(xué)方式，可以擔(dān)任不同的任務(wù)和角色，這能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步地激發(fā)出自己的潛能。在進(jìn)行內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，通過分組學(xué)習(xí)的方式可以讓老師有更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的幫助和輔導(dǎo)，而學(xué)生在小組內(nèi)的合作和討論，也可以減少學(xué)生的個(gè)人主義，讓學(xué)生聽取到更多的意見和想法，進(jìn)而提升自己的學(xué)習(xí)自信心。在進(jìn)行分組之前，老師需要讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)規(guī)劃進(jìn)行明確，然后根據(jù)自己的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，制定具體的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生之間可以相互補(bǔ)充，共同進(jìn)步，更好地完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

（二）有助于學(xué)生課堂參與度的提高

從學(xué)生自身的角度來看小組合作教學(xué)模式，這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)來說也有積極影響，學(xué)生也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，在小組學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，勇敢地提出自己的觀點(diǎn)，不再是被動(dòng)地接受老師的觀點(diǎn)灌輸，而是要在小組當(dāng)中主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組成員之間主動(dòng)地提出問題、分析問題，并且在大家的討論之下共同解決問題。通過小組合作教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)于初中政治課堂的參與度不斷提高，自己的知識(shí)儲(chǔ)備也會(huì)有所豐富，在小組合作的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，自己的集體責(zé)任感也會(huì)得到提高，合作學(xué)習(xí)能力對(duì)于他們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是有重要意義的。

（三）有助于學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況不斷反思

小組合作學(xué)習(xí)的過程也是學(xué)生互相進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程，通過對(duì)小組內(nèi)其他成員的觀察，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更加良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在進(jìn)行小組合作評(píng)價(jià)的時(shí)候，老師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，也要有針對(duì)性地提出學(xué)生所存在的問題，在初中政治高效課堂當(dāng)中進(jìn)行小組合作教學(xué)模式的應(yīng)用可以使學(xué)生能夠有發(fā)揮自己能力的空間，在課前學(xué)生可以借助小組進(jìn)行交流和疑難問題解決，在課后小組成員也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)心得的交流，不斷地進(jìn)行反思，在反思的過程當(dāng)中對(duì)自己接下來的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生幫助。

三、 初中政治高效課堂中小組合作的應(yīng)用

（一）加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的全過程管理

在初中政治的課堂教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)用小組合作的方法，需要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容來采取相對(duì)應(yīng)的合作教學(xué)方式，政治老師在教學(xué)的時(shí)候，需要重視小組合作方式的探索，對(duì)于各方面的因素加以考慮，比如說學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)等等，然后有組織地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，需要對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行合理管理，組織小組內(nèi)的成員進(jìn)行發(fā)言交流，對(duì)于小組內(nèi)難以解決的問題，老師需要統(tǒng)一解答，針對(duì)小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣一來可以促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)更加完整。

（二）對(duì)小組學(xué)習(xí)的時(shí)間加強(qiáng)控制

在初中政治課堂教學(xué)當(dāng)中，利用小組合作方式之后，老師講課的時(shí)間減少，學(xué)生在課堂上的主體性會(huì)更充分地激發(fā)出來，但是這并不意味著老師不再講課，老師需要對(duì)于整個(gè)合作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行合理的控制，在這種教學(xué)模式之下，老師將課堂時(shí)間還給學(xué)生，但是也要幫助學(xué)生對(duì)于合作學(xué)習(xí)的時(shí)間進(jìn)行控制，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行問題答案的探析，不至于浪費(fèi)太多的時(shí)間，老師需要掌握好課堂的節(jié)奏，維護(hù)好課堂的教學(xué)秩序，這可以保證學(xué)習(xí)的效率在最大程度上得到提升。

（三）在課堂上營(yíng)造出小組合作學(xué)習(xí)的氣氛

在初中政治課堂當(dāng)中，小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量會(huì)受到多種因素的影響，比如說學(xué)生自身的思維模式、學(xué)生自身看待問題的角度等等，對(duì)于老師提出的問題學(xué)生都會(huì)有自己不同的看法，老師也需要去傾聽學(xué)生的不同想法，和學(xué)生進(jìn)行更加平等的溝通和交流，老師與學(xué)生之間需要營(yíng)造出一種平等的關(guān)系，這樣才會(huì)使得合作學(xué)習(xí)的環(huán)境更加融洽，在民主的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)出學(xué)生的積極性，使學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中。

（四）老師適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)

初中階段學(xué)生的思想是比較活躍的，在進(jìn)行初中政治教學(xué)的時(shí)候，老師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，小組合作教學(xué)需要學(xué)生勇敢表達(dá)出自己的意見，可有時(shí)候他們并不能正確看待社會(huì)上出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，初中生的思維發(fā)展還是會(huì)有不成熟的地方，在進(jìn)行問題分析的時(shí)候不可避免會(huì)存在一定的片面性和偏激性，因此在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行討論的時(shí)候出現(xiàn)了錯(cuò)誤觀念，就要立刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正，對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)當(dāng)中的不合理之處要和學(xué)生進(jìn)行分析討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己看待問題的錯(cuò)誤之處，這可以確保學(xué)生三觀的正確性，幫助學(xué)生更好地掌握政治理論和內(nèi)容，讓他們形成正確的三觀，在面對(duì)相似事件的時(shí)候，也可以形成自己獨(dú)立的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)。

（五）對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)全面的評(píng)價(jià)

小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行，需要老師對(duì)他們進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，這可以讓學(xué)生及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過程所存在的問題，對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程加以重視。在初中階段，政治教學(xué)的內(nèi)容理論性是比較強(qiáng)的，而通過合作學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用變成自己的一種能力，對(duì)自己的三觀形成和為人處事產(chǎn)生一定的作用，幫助自己綜合素質(zhì)的提升。老師在對(duì)小組學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，不能僅僅評(píng)價(jià)學(xué)生的考試成績(jī)，而要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)果才會(huì)更加地科學(xué)合理。老師評(píng)價(jià)的時(shí)候不僅要針對(duì)學(xué)生個(gè)人，更重要的是針對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上，就社會(huì)當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r來說，社會(huì)對(duì)于人們綜合素質(zhì)越來越重視。在初中政治的教學(xué)過程當(dāng)中既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)，也需要重視對(duì)學(xué)生綜合能力的提升。小組合作教學(xué)模式是一種比較新的教學(xué)模式，符合當(dāng)前新課改的需要，在初中政治課堂上的應(yīng)用能夠有效地提升班級(jí)內(nèi)的民主氛圍，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)可以產(chǎn)生積極的影響。

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作者簡(jiǎn)介：

王風(fēng)蕊，山東省濰坊市，青州市彌河初級(jí)中學(xué)。