于光華 叢龍飛

摘 要：隨著信息化的快速發(fā)展，我們的教學(xué)方式也發(fā)生了翻天覆地的變化，不再僅僅是線下的教學(xué)，線上的教學(xué)模式也越來越受到廣大師生的喜愛。并且目前這種教學(xué)模式在全國各地區(qū)廣泛開展。對于中學(xué)生物學(xué)教學(xué)模式來說，也應(yīng)該隨著現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展趨勢的授課模式去進(jìn)行改變，從而打破傳統(tǒng)生物學(xué)教學(xué)的時空障礙，但是這種教學(xué)方式也存在諸多的問題。例如，對于學(xué)生上課情況的反饋不及時，教師的技術(shù)應(yīng)用不熟練等等。因此，文章以中學(xué)生物學(xué)科為例，對中學(xué)線上生物學(xué)教學(xué)中的對話方式進(jìn)行探討，希望對于線上教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);生物學(xué);對話方式

一、 生物學(xué)的內(nèi)涵分析

（一）生物學(xué)的含義

生物學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，它主要是對于生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生以及發(fā)展規(guī)律進(jìn)行研究的學(xué)科，目的是闡明和控制生命的活動。

（二）生物學(xué)的特征

第一，生物學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，所學(xué)的東西通常情況下就像在編織一張大網(wǎng)，如果你稍微有一塊沒有吃透，就可能會導(dǎo)致編織的這張大網(wǎng)出現(xiàn)漏洞。

第二，生物學(xué)是一門非常富有哲學(xué)內(nèi)涵的東西，通過對生物學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠從中領(lǐng)悟出一些道理，讓自己更急明白生命的意義。

第三，通過對于生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以知道生物是如何進(jìn)化的。當(dāng)然，我覺得最神秘的是能夠了解人是生命特征等以及一些其他。

第四，生物屬于理科，在學(xué)習(xí)的時候一定要注意與現(xiàn)實(shí)生活相互聯(lián)系，這樣有利于對于該學(xué)科的學(xué)習(xí)、同時在學(xué)習(xí)的時候切記不要死記硬背，要去理解原理，這樣才能夠真正地把知識學(xué)得更加的通透。

二、 中學(xué)線上生物學(xué)教學(xué)中的一些做法

（一）項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)

因?yàn)猷l(xiāng)下學(xué)生線上設(shè)備較差，部分學(xué)生只有手機(jī)上網(wǎng)課的情況以及初三生物會考復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)了《可以聽的生物書》項(xiàng)目（圖一），學(xué)生用聲音來對初中六冊生物課本的章節(jié)進(jìn)行講解錄音，發(fā)布于喜馬拉雅平臺?？挂咧鷮W(xué)，保護(hù)眼睛，多說多聽，少看，為武漢加油，為中國加油。部分同學(xué)確實(shí)有收獲，知識講解清晰到位。學(xué)生自己學(xué)會了如何系統(tǒng)地對知識進(jìn)行梳理和講述，也為課余時間復(fù)習(xí)，提供了素材。同時，平臺分享，也為其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，提供了幫助。在疫情期間，做出了自己的一份貢獻(xiàn)。

（二）思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)

會考學(xué)科沒有現(xiàn)成的教學(xué)資源，需要教師自主開發(fā)。所以，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生將章節(jié)知識整理成思維導(dǎo)圖（圖二）。然后，結(jié)合課本及思維導(dǎo)圖進(jìn)行講解。學(xué)生的創(chuàng)造力和智慧真的超出我的想象。將學(xué)生作品分享給其他同學(xué)，比如《浩悅帶你學(xué)細(xì)菌和真菌》《慧娜帶你學(xué)健康地生活》。這種學(xué)生當(dāng)小老師的講解活動，不僅積累了物化的成果，而且促進(jìn)了師生、生生之間的深度對話與交流。是線下課堂上，難以達(dá)到的效果。

（三）釘釘直播課與網(wǎng)上精品資源科自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的線上教學(xué)模式

通過前期的大量準(zhǔn)備和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上的一些生物學(xué)精品課堂非常適合學(xué)生線上學(xué)習(xí)。通過這些精品課程的學(xué)習(xí)，再結(jié)合老師的釘釘直播授課，可以對中學(xué)生物學(xué)這一學(xué)科有更好的了解。同時，網(wǎng)上的精品課有視頻講解、講義、測試等，這些可以配套到生物學(xué)老師的授課當(dāng)中，為學(xué)生拓展知識面。

這種教學(xué)的模式就需要學(xué)生首先在課程開始之前進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣在老師使用釘釘進(jìn)行直播的時候，才能夠更有重點(diǎn)的聽老師進(jìn)行講課。老師在講課的時候?qū)τ诰氛n堂講過的東西稍微回顧一下，解決學(xué)生不懂的問題，同時增加精品課堂上沒有的知識點(diǎn)，讓同學(xué)們對于生物這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，更加具有興趣。其次在進(jìn)行授課的過程中，老師不能夠一直的進(jìn)行講課，要留給學(xué)生一些展示的機(jī)會，可以讓他們對于生物的一些知識點(diǎn)進(jìn)行講解，這樣有利于學(xué)生對于該學(xué)科知識的掌握，也有利于培養(yǎng)學(xué)生某一方面的能力。當(dāng)老師上完課的時候，將上課的直播內(nèi)容放到釘釘群中，這樣有利于一些同學(xué)對于不懂的知識點(diǎn)進(jìn)行回顧學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)這件事的熱情。

（四）采取獨(dú)立完成作業(yè)和靈活輔導(dǎo)答疑的方式開展課下學(xué)習(xí)

老師可以在釘釘群內(nèi)為學(xué)生布置相應(yīng)的生物作業(yè)、批改作業(yè)等，但是一定要要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，對于不懂的問題可以進(jìn)行詢問。對于學(xué)生問的多的題目，適當(dāng)?shù)牟捎冕斸斨辈ミM(jìn)行講解，并且在講解的過程中可以采用彈幕或者連麥的方式，讓學(xué)生發(fā)表一下自己的想法。同時，對于個別同學(xué)的問題，可以在QQ、微信上為其解答，當(dāng)然也要適當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生通過多個群同學(xué)之間相互解決，互相學(xué)習(xí)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只在于老師的授課，還可以通過網(wǎng)上找尋一些符合學(xué)科特點(diǎn)的慕課，參加網(wǎng)上的談?wù)摚鲆欢ǖ男y試，并且可以將自己所遇到的問題發(fā)到班級群里，讓同學(xué)和老師一起討論，共同進(jìn)步。

三、 現(xiàn)階段中學(xué)線上生物學(xué)教學(xué)中的對話方式存在的問題

進(jìn)行線上與線下的教學(xué)方式是教學(xué)模式的一種改變，這種線上教學(xué)活動對于老師和學(xué)生來說都是一種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

（一）不能夠確定學(xué)生是否進(jìn)入狀態(tài)

生物學(xué)科雖然屬于理科，但是它的操作性不是特別的強(qiáng)，對于內(nèi)容的授課來說還是偏屬于文科的。所以在進(jìn)行網(wǎng)上授課的時候，老師根本看不到學(xué)生的狀態(tài)，也無法讓學(xué)生動起來。只能憑借自己的感覺，給學(xué)生上課。再就是線上教學(xué)一般都是學(xué)生在家上課，沒有了老師的監(jiān)督以及學(xué)校的規(guī)章制度，導(dǎo)致一些學(xué)生不能夠正常的上課，變得十分的懶散。

（二）學(xué)習(xí)的興趣下降

在家進(jìn)行生物的學(xué)習(xí)，沒有學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，只能通過電腦屏幕或手機(jī)屏幕看老師的講課內(nèi)容，枯燥的聽著，從而降低了學(xué)生對于這一門課的學(xué)習(xí)熱情，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。老師也是無法判斷學(xué)生的狀態(tài)，只能夠在進(jìn)行講課的時候自己說自己的，想給學(xué)生展示一些實(shí)驗(yàn)器材也沒有條件去實(shí)現(xiàn)，例如，顯微鏡、人體器官等等。

（三）師生身心負(fù)面影響

在進(jìn)行生物學(xué)科的教學(xué)活動的時候，本應(yīng)該是十分有趣的，學(xué)生們都非常喜歡的學(xué)科，但是線上的授課，給學(xué)生和老師都帶來了嚴(yán)重的心理壓力。每天為學(xué)生講課，面對這枯燥的電腦不停地說，就像一個人在那自言自語似的。學(xué)生也是只能看著電腦屏幕。雖然生物是一個吸引人的學(xué)科，但是這樣的教學(xué)環(huán)境給老師和學(xué)生的身心帶來很嚴(yán)重的影響。

（四）線上學(xué)習(xí)變了味

開展線上教學(xué)活動的目的是為停課不停學(xué)，讓學(xué)生在家也能夠?qū)W習(xí)科學(xué)文化知識。但是這種教學(xué)模式的使用，好像在慢慢地變了味道。開始的時候?qū)W生會由于一時的新鮮感去學(xué)習(xí)知識，但是時間一長，他們失去了興趣，開始像給娛樂主播點(diǎn)贊、刷禮物等一樣，去干擾教學(xué)的秩序，把心都放在這上面了，無法去體會學(xué)科知識的魅力。最近，還有一些老師在對于人的器官以及人是如何出生的知識進(jìn)行講解的時候，學(xué)生對其惡意的破壞，去舉報(bào)直播，讓老師沒有辦法進(jìn)行講課。

（五）沒有一個具體的考核標(biāo)準(zhǔn)

在線上進(jìn)行生物教學(xué)的時候，老師將該講授的生物知識都說完了，給學(xué)生布置一些作業(yè)。學(xué)生會不在乎是什么，潦草地看看或者一眼都不看，就認(rèn)為完成了學(xué)習(xí)內(nèi)容，秉承著反正老師也沒有說具體完成什么樣子的思想，以至于老師不能夠?qū)崟r把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

四、 現(xiàn)階段中學(xué)線上生物學(xué)教學(xué)中的對話方式存在的問題的解決方法

（一）學(xué)校和家里實(shí)行雙向監(jiān)督

在家進(jìn)行線上教學(xué)的時候，如果家長沒有太忙的事情，可以時不時地在旁邊進(jìn)行監(jiān)督，對于學(xué)生的一些狀態(tài)，可以通過電話、微信、QQ等方式與老師進(jìn)行交流與溝通，讓學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀態(tài)也非常得好。舉個例子來說，比如老師在進(jìn)行生物學(xué)的授課的時候，您和孩子一起聽，課后你向您的孩子請教，問問老師都講了些什么，誠懇地告訴他，你還有一些不懂的地方，能夠讓他當(dāng)一回小老師。這樣不僅能夠讓所學(xué)的知識更加地扎實(shí);也有利于讓孩子在下次聽課的時候更加注意聽講，他希望自己還可以給你講課。

（二）創(chuàng)造學(xué)習(xí)的興趣

在進(jìn)行線上教學(xué)的時候，只通過冰冷冷的電腦，是不能夠給學(xué)生帶來任何的學(xué)習(xí)興趣的。因此，就需要老師在上課的時候創(chuàng)造課堂的氛圍，盡量帶動每一個人都進(jìn)入學(xué)習(xí)當(dāng)中去。如果你是一名生物學(xué)教師，你在給學(xué)生們制作課件的時候，盡量做得吸引眼球一點(diǎn)，多用一些有趣搞笑的東西。這樣有利于原本富有吸引力的學(xué)科，在網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)的情況下依然能夠激起學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情。同時家長也可以看看家周圍有沒有同齡的孩子，讓他們一起學(xué)習(xí)。這樣有利于激發(fā)孩子對于學(xué)習(xí)的熱情。

（三）關(guān)懷師生身心健康

線上教學(xué)的模式通常是通過手機(jī)、電腦等軟件，就需要面對這些冰冷冷的機(jī)器，也沒人可以進(jìn)行交流。長此以往，對身心造成很嚴(yán)重的影響。這樣就需要學(xué)校和老師對老師和學(xué)生多加關(guān)懷，了解學(xué)生和老師的情況。同時可以不定期地舉行心理健康的講座，這樣有利于緩解師生身心健康。

（四）整治網(wǎng)上教學(xué)環(huán)境

為了整治網(wǎng)上教學(xué)環(huán)境，不讓學(xué)生失去新鮮感之后就開始娛樂模式。首先，可以讓家長監(jiān)督，這雖然是一種辦法，但是家長總是這么監(jiān)督會使其耽誤自己的事情，所以這不是上策。其次，學(xué)?？梢圆捎貌粫寣W(xué)生進(jìn)行點(diǎn)贊、刷禮物等娛樂性的教學(xué)軟件，將這種行為直接扼殺在搖籃之中。最后，政府可以讓有關(guān)部門對網(wǎng)上教學(xué)環(huán)境進(jìn)行監(jiān)督管理，防止這類事情的發(fā)生，確保線上教學(xué)模式順利進(jìn)行。

（五）對學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核

為解決一些學(xué)生將線上學(xué)習(xí)不當(dāng)一回事，覺得沒有學(xué)校和老師的監(jiān)督，不學(xué)習(xí)也沒事的思想。學(xué)校和老師應(yīng)該聯(lián)合制定對于學(xué)生線上考核的方針，從而督促學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，可以將上課的時候回答的問題作為平時成績的一部分;可以將完成作業(yè)的程度給予一定的成績等等?？傊?，要給學(xué)生制定考核的標(biāo)準(zhǔn)，從而來約束學(xué)生，也可以讓上課的老師知道學(xué)生對于所講知識點(diǎn)的整體把握情況，隨時調(diào)整教學(xué)的方案。

五、 結(jié)束語

由于信息化的發(fā)展，對我們的教學(xué)模式也發(fā)生了變化。對此我們以中學(xué)生物學(xué)科為例，對其線上教學(xué)進(jìn)行了簡單的探討，希望在今后的線上教學(xué)中是有所幫助的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王揚(yáng)飛.中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中的對話方式初探[J].生物學(xué)教學(xué)，2005（12）：18-19.

[2]王維.在線教學(xué)的問題與改進(jìn)[N].中國教師報(bào)，2020（4）.

作者簡介：

于光華，山東省威海市，威海市文登區(qū)侯家中學(xué);

叢龍飛，山東省威海市，威海市文登區(qū)侯家小學(xué)。