張燕

【摘 要】在現(xiàn)階段的教育體系中，小學英語教學生活化成為了大家重點關注的對象。英語教學繼續(xù)按照傳統(tǒng)的思路、方法來進行，不僅無法得到預期效果，還會造成教學的局限性。因此，英語教學應堅持結(jié)合小學生的日常生活，鞏固英語的實踐應用效果，從而減少純理論模式的運用，提高學生的學習興趣。從客觀的角度來分析，小學英語教學生活化的難度并不低，教師要懂得站在學生的角度來思考，從而減少灌輸式教學的缺失、疏漏。本文就此展開討論，并提出了合理建議。

【關鍵詞】小學;英語;教學;生活化;策略

【中圖分類號】G623.3? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）12-0188-02

我國在小學英語教學生活化方面，一直是非常關注的?？紤]到將來的教育影響因素較多，因此在教育策略上，必須做出調(diào)整，不能總是按照固定的理念、標準來執(zhí)行。應不斷完善小學英語教學生活化的體系，從不同的方向進行探討，最大限度地減少教學過程中的潛在性隱患。除此之外，在小學英語教學生活化的過程中，還要關注學生的成績、能力變化，堅持在他們的英語特長培養(yǎng)方面不斷取得更好的成績。

一、小學英語教學生活化的內(nèi)涵

現(xiàn)代化的英語教學，不可能繼續(xù)按照應試教育的標準來完成，必須考慮到生活化的有效融合，應堅持讓學生在英語的鍛煉、學習過程中，保持較高的主動性，從而在英語學習的挑戰(zhàn)、矛盾等方面，不斷取得更好的成績。結(jié)合以往的教學經(jīng)驗和當下的教學標準，筆者認為小學英語教學生活化的內(nèi)涵主要表現(xiàn)在這幾個方面。第一，小學英語教學生活化的開展，應循序漸進地落實。有些教師完全按照自己的想法來強加，以至于學生壓力較大，無法在知識的綜合學習效果上得到有效提升。教師要想推動小學生的成長、進步等，需要在未來的教育改善上做出更好的鞏固。第二，小學英語教學生活化的執(zhí)行，必須提升雙方的溝通、交流力度，該方面所能夠產(chǎn)生的影響是非常大的，倘若繼續(xù)落實老舊的思維、標準，不僅無法取得突出的成績，還會產(chǎn)生較多的挑戰(zhàn)，使既往取得的教學成果白白流失。

二、小學英語教學生活化的原則

相對而言，小學英語教學生活化的落實，雖然能夠?qū)W生的成長、進步產(chǎn)生良好的推動效果，但是考慮到未來社會較高的人才要求，教師必須積極遵守相關原則，否則很容易造成較大的教學壓力，對學生的能力提升、鞏固等，都無法提供較多的幫助。首先，小學英語教學生活化的落實，應堅持方案上的有效設計[1]。如生活化的教學，更加傾向英語的實用性，而不是完全為了考試而設計。此種情況下，教師需要與家長積極溝通，觀察學生在家里是否能夠主動復習，是否能夠與家長用英語溝通，是否對生活用語有更好的鍛煉。其次，小學英語教學生活化的進行，是一個持續(xù)性的過程。在生活化教學中，教師應更多地開展親子英語活動、英語游戲，并通過錄像的方法來保存?？梢栽谡n堂上分享，這有利于激發(fā)學生的學習熱情。

三、小學英語教學生活化的策略

（一）提高實踐能力

就目前所掌握的情況來看，在小學英語教學生活化的開展過程中，有必要提升學生的實踐能力;從不同的方向上深入考慮小學英語教學生活化，從根源上做出良好的調(diào)整。如教師可以更好地組織生活化的語言。通過“明天八點叫我起床。（Wake me up at eight tomorrow.）”，“周末有活動，請媽媽幫我準備一下食物和其他用品。（There are activities on weekends， please ask mom to help me prepare food and other supplies.）”等語句，讓學生與自己的父母多多練習，從而在英語的運用過程中，得到更好的積累效果;在各方面的用詞方面，從正確的掌握轉(zhuǎn)變?yōu)槭炀毜倪\用，取得更好的效果。

（二）提升生活觀察能力

與既往情況有所不同，小學英語教學生活化的開展，還需要在生活的觀察方面不斷提升。教師可以盡量通過日記方法來提高學生寫作能力，這可以使學生在加強詞匯學習的同時，加深對英語表達的理解，取得更好的成績。如教師可以設定不同的生活觀察主題，包括“歷史上的今天（Today in history）”，“我的紀念日（My anniversary）”，“班級活動隨感（Feeling of Class Activities）”等。雖然學生在最開始會覺得有一定難度，但是在觀察生活的過程中，他們能夠提升英語學習的興趣，不斷克服自身遇到的困難。并且持續(xù)地觀察和鍛煉以后，學生會懂得如何通過英語的方式來形容和記錄，與同學更好地交流，進而實現(xiàn)小學英語教學生活化的良好進步。

（三）加強生活分享

我國正通過一些科學、合理的方式來落實小學英語教學生活化，并從整體上突出其創(chuàng)造的教育價值。為了在將來的教育成績上得到更多的保障，需要在生活的分享力度上，做更好的提升[2]。

首先，小學英語教學生活化的分享，要求教師在教學活動中，主動讓學生分享，拉近師生關系，由此得到更多的互動，在傳統(tǒng)不足的彌補、解決過程中，取得更好的效果。其次，生活分享的落實，要考慮到學生的隱私和自我感受，對強制性的措施進行更好的規(guī)避，懂得與家長開展溝通和交流，了解學生課上、課下的綜合表現(xiàn)，從而在小學英語教學生活化的方案上，進行更好的優(yōu)化。

四、小學英語教學生活化的要點

在現(xiàn)階段的教育體系中，小學英語教學生活化正在不斷地改善，而且很多方面都取得了非常不錯的成績。未來，要繼續(xù)積極遵循小學英語教學生活化的要點。第一，教師的鼓勵和批評要保持并重，減少嚴厲批評所造成的不足。第二，在生活化分享中，家長和教師也要積極參與，減少教學的枯燥。第三，小學英語教學生活化要積極創(chuàng)新，有效落實現(xiàn)代化的教育技術、教育理念，提高教學趣味性[3]。

現(xiàn)如今的小學英語教學生活化，正朝著正確的方向發(fā)展，并且取得了不錯的成績。未來，要繼續(xù)貫徹落實小學英語教學生活化，按照差異性的方式、方法，揚長避短，促使學生全面發(fā)展。與此同時，應不斷豐富小學英語教學生活化的內(nèi)容，提高吸引力，從而促使學生由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。

【參考文獻】

[1]李莉.小學英語教學生活化的內(nèi)涵及策略分析[J].學周刊，2019（33）.

[2]許麗芳.試論小學英語教學生活化的內(nèi)涵及策略[J].科學大眾（科學教育），2017（6）.

[3]宋曉紅.小學英語教學生活化的內(nèi)涵及策略[J].課程教育研究，2016（20）.