【摘 要】在新時(shí)代，強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)、精益求精的工匠精神成為人們的關(guān)注焦點(diǎn)。在中職教育面向?qū)W生的職業(yè)發(fā)展中，工匠精神對(duì)于中職教育體系的改革具有重要的作用，將工匠精神融入中職教育當(dāng)中能夠?yàn)槲覈?guó)的發(fā)展培養(yǎng)現(xiàn)代化的優(yōu)秀人才。本文主要淺析工匠精神融入中職班級(jí)文化建設(shè)的必要性與方法。

【關(guān)鍵詞】工匠精神;中職;班級(jí)文化

【中圖分類號(hào)】G712? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）12-0028-02

時(shí)代的發(fā)展對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提出了新的要求。工匠精神通過(guò)對(duì)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者人才的呼吁而成了中職班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容，因此班主任應(yīng)當(dāng)在中職教育中注重將工匠精神融入班級(jí)文化建設(shè)當(dāng)中。

一、工匠精神融入中職班級(jí)文化建設(shè)的必要性

中職教育以面向?qū)W生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)知識(shí)型和技能型人才為目標(biāo)，而班級(jí)文化建設(shè)正符合這一目標(biāo)。工匠精神與班級(jí)文化的融合能夠?qū)⑿聲r(shí)代特點(diǎn)的價(jià)值取向滲透到中職教育當(dāng)中，使中職學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)文化知識(shí)之外培養(yǎng)一種面向未來(lái)職業(yè)發(fā)展需要的品質(zhì)精神。另外，工匠精神與中職班級(jí)文化建設(shè)的融合使中職教育的發(fā)展更加符合教育體系改革發(fā)展的需要，為學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)精神注入新的活力。

二、工匠精神融入中職班級(jí)文化建設(shè)的方法

（一）強(qiáng)調(diào)班級(jí)建設(shè)，優(yōu)化班級(jí)環(huán)境

工匠精神指的是在某一職業(yè)領(lǐng)域一絲不茍、愛(ài)崗敬業(yè)，不斷完善自己的技術(shù)水平的品質(zhì)，而這種精神正是中職班級(jí)文化建設(shè)當(dāng)中較為缺少而又要必備的精神，要使工匠精神更好地與中職班級(jí)文化建設(shè)相結(jié)合，班主任首先應(yīng)當(dāng)促進(jìn)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，優(yōu)化班級(jí)環(huán)境[1]。

優(yōu)化班級(jí)環(huán)境是促進(jìn)中職班級(jí)文化建設(shè)的重要途徑之一，工匠精神具有濃厚的時(shí)代特色，班主任應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)工匠精神的內(nèi)涵，了解工匠精神的時(shí)代價(jià)值，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)內(nèi)有關(guān)宣傳工匠精神的布置，讓學(xué)生可以自行設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)來(lái)弘揚(yáng)工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生將優(yōu)秀模范的事跡張貼在教室內(nèi)供大家學(xué)習(xí)。班主任可以先改善班級(jí)的硬件設(shè)施，如班級(jí)內(nèi)的圖書(shū)角、墻面等，這些物質(zhì)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的工匠精神培養(yǎng)起著潛移默化的作用。通過(guò)結(jié)合板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)等方式使學(xué)生參與到將工匠精神融入中職班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程當(dāng)中。班主任要充分發(fā)揮中職學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，給予學(xué)生機(jī)會(huì)參與班級(jí)文化建設(shè)。中職階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，班主任要充分發(fā)揮他們的這種能力，使學(xué)生自覺(jué)地將工匠精神融入班級(jí)文化當(dāng)中，從而潛移默化地弘揚(yáng)工匠精神。

（二）重視班級(jí)日常管理，融入工匠精神

班級(jí)日常管理體現(xiàn)著一個(gè)班級(jí)的文化建設(shè)情況。工匠精神能夠規(guī)范班級(jí)日常管理，相反的，班級(jí)日常管理也對(duì)工匠精神融入班級(jí)文化建設(shè)具有重要的作用。因此，班主任應(yīng)當(dāng)在中職教育中重視班級(jí)日常管理，將工匠精神融入其中[2]。

在現(xiàn)階段我國(guó)中職教育人才的培養(yǎng)當(dāng)中，做事嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精的工匠精神還沒(méi)有得到進(jìn)一步的挖掘，中職學(xué)生較為缺乏這樣的精神，而班級(jí)文化建設(shè)體現(xiàn)著一個(gè)班級(jí)的良好精神文明風(fēng)貌，是弘揚(yáng)工匠精神的最佳場(chǎng)所。第一，班主任在進(jìn)行班級(jí)日常管理時(shí)，要將宏觀層面的精神落實(shí)到具體的班級(jí)管理當(dāng)中，如對(duì)中職學(xué)生時(shí)間觀念和完成任務(wù)積極性的強(qiáng)調(diào)，使學(xué)習(xí)當(dāng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能夠體現(xiàn)工匠精神。第二，班主任應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。未來(lái)職業(yè)發(fā)展需要的班級(jí)文化建設(shè)能夠加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，更好地體現(xiàn)工匠精神的內(nèi)涵。如對(duì)于面向未來(lái)酒店管理專業(yè)的學(xué)生而言，班主任可以針對(duì)學(xué)生的儀容儀表、寢室內(nèi)務(wù)等進(jìn)行相關(guān)規(guī)定，通過(guò)良好的班級(jí)文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)。學(xué)生的日常行為也是班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)重要方面，在學(xué)校當(dāng)中學(xué)生養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣在很大程度上影響著他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，工匠精神在學(xué)生日常生活當(dāng)中的融入能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)提前做好準(zhǔn)備。第三，班主任在班級(jí)日常管理工作當(dāng)中應(yīng)當(dāng)從生活細(xì)節(jié)入手，通過(guò)班紀(jì)班規(guī)的制定、學(xué)習(xí)任務(wù)的考核、獎(jiǎng)懲制度等方面嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真遵守紀(jì)律、遵守規(guī)則的好習(xí)慣，從而突出工匠精神在班級(jí)文化建設(shè)當(dāng)中的內(nèi)涵。

（三）發(fā)揚(yáng)工匠精神，引領(lǐng)班級(jí)精神文化

工匠精神不僅體現(xiàn)在精益求精的專業(yè)態(tài)度，更體現(xiàn)在對(duì)于所從事職業(yè)的熱愛(ài)上。首先，班主任應(yīng)當(dāng)根據(jù)中職學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展需要，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自身職業(yè)規(guī)劃，通過(guò)有效的引導(dǎo)激發(fā)中職學(xué)生的職業(yè)興趣，通過(guò)工匠精神引領(lǐng)班級(jí)文化建設(shè)。如班主任可以通過(guò)班會(huì)的形式將不同的職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)成長(zhǎng)歷程介紹給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃有詳細(xì)的了解。其次，班主任可以針對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展所需要的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展有針對(duì)性的講解，如面試技巧、簡(jiǎn)歷制作方法等，通過(guò)不同形式的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)[3]。再次，班主任要根據(jù)相關(guān)的班級(jí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的恒心和毅力，通過(guò)工匠精神在班級(jí)文化建設(shè)當(dāng)中的融入培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，如班主任可以開(kāi)展以工匠精神為主題的演講比賽，引導(dǎo)學(xué)生以優(yōu)秀的大國(guó)工匠的具體事例為主題展開(kāi)演講。通過(guò)模范人物的榜樣示范作用培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，使學(xué)生進(jìn)一步了解大國(guó)工匠身上所展示出來(lái)的愛(ài)國(guó)敬業(yè)精神，激發(fā)中職學(xué)生的愛(ài)國(guó)敬業(yè)意識(shí)，讓中職學(xué)生在積極主動(dòng)地參與到班級(jí)活動(dòng)中的基礎(chǔ)上將工匠精神融入班級(jí)文化建設(shè)當(dāng)中。

綜上所述，工匠精神融入中職班級(jí)文化建設(shè)能夠?qū)⑿聲r(shí)代特點(diǎn)的價(jià)值取向滲透到中職教育當(dāng)中，使中職學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)之外養(yǎng)成一種面向未來(lái)職業(yè)發(fā)展需要的品質(zhì)精神。另外，工匠精神與中職班級(jí)文化建設(shè)的融合能使中職教育更加符合教育體系改革發(fā)展的需要，為學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)精神注入新的活力。因此，班主任應(yīng)當(dāng)在中職教育當(dāng)中通過(guò)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)優(yōu)化班級(jí)環(huán)境，重視班級(jí)日常管理和班級(jí)活動(dòng)，通過(guò)工匠精神引領(lǐng)班級(jí)文化建設(shè)。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]趙芹.中職學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2019（2）.

【作者簡(jiǎn)介】

劉春霞（1976～），女，漢族，江蘇南通人，本科，高級(jí)講師。研究方向：教育教學(xué)。