宋霞

摘要：學(xué)前教育階段是人的身體發(fā)展、智力與經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的關(guān)鍵的時(shí)期，隨著對(duì)學(xué)前教育的重視，幼教工作者也結(jié)合時(shí)代發(fā)展的要求有效的開展教學(xué)。信息技術(shù)的發(fā)展，創(chuàng)新了幼兒教育的形式，吸引著幼兒的興趣，增強(qiáng)了幼兒課堂教學(xué)的成效。游戲教學(xué)是幼兒教育的主要內(nèi)容，本文從當(dāng)前幼兒園游戲教學(xué)中存在的問題著手，探究信息技術(shù)時(shí)代背景下提升幼兒園教學(xué)游戲化的策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園;游戲教學(xué)

幼兒教育多以啟蒙式的教育形式為主，游戲教學(xué)是幼兒園常用的教學(xué)形式，在輕松愉快的環(huán)境下促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來臨，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于生活的方方面面，對(duì)于幼兒教育也產(chǎn)生了一定的影響。將信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒教學(xué)中的游戲環(huán)節(jié)，符合幼兒活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，對(duì)于幼兒游戲教學(xué)的順利實(shí)施發(fā)揮著補(bǔ)充輔助的作用。

一、當(dāng)前幼兒園游戲教學(xué)存在的問題

（一）缺乏對(duì)于游戲教學(xué)的正確認(rèn)知

受傳統(tǒng)觀念的影響，當(dāng)前幼兒園教師對(duì)于游戲教學(xué)的認(rèn)知還有待提升，將游戲教學(xué)簡單地理解為玩樂，缺乏寓教于樂的精神，導(dǎo)致游戲教學(xué)無法取得良好的效果。從游戲教學(xué)的方式來看，教師開展游戲教學(xué)的主要方式還是以戶外活動(dòng)為主，主要是對(duì)學(xué)生開展體質(zhì)方面的鍛煉，比如說做操、玩老鷹抓小雞等游戲活動(dòng)。這種傳統(tǒng)的游戲教學(xué)的方式對(duì)于場(chǎng)所的要求較高，在游戲過程中也存在一定的安全隱患。

（二）缺乏對(duì)游戲教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃

一般而言，課程教學(xué)是需要有一定規(guī)劃的。在開展教學(xué)之前，教師要對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行分析解讀，對(duì)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容有大致規(guī)劃，這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。很多教師對(duì)于幼兒教育特別是幼兒游戲教學(xué)的認(rèn)知出現(xiàn)失誤，很少會(huì)對(duì)游戲教學(xué)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，一般都是借由一兩個(gè)游戲活動(dòng)來帶領(lǐng)小朋友們一起活動(dòng)，游戲的素材有限，阻礙了幼兒游戲教學(xué)的順利開展。

（三）缺乏對(duì)游戲教學(xué)的正確引導(dǎo)

在幼兒游戲教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師發(fā)揮著重要的指引作用。從當(dāng)前幼兒游戲教學(xué)的實(shí)際看來，教師對(duì)教師的指引作用不足，更多的是將精力放在了游戲活動(dòng)的順利進(jìn)行上，缺乏對(duì)于幼兒的及時(shí)引導(dǎo)，導(dǎo)致幼兒無法從游戲中獲取知識(shí)，積累生活經(jīng)驗(yàn)，極大地限制了幼兒的發(fā)展。

二、信息技術(shù)對(duì)于幼兒游戲教學(xué)的意義

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展

在傳統(tǒng)的幼兒游戲教學(xué)中，主要還是依靠在教師的帶領(lǐng)下，幼兒服從性地完成教師布置任務(wù)的形式開展。這一教學(xué)形式，限制了幼兒主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，使幼兒無法主動(dòng)參與到游戲中，整個(gè)課堂氛圍也較為消極，影響著幼兒游戲教學(xué)的效果。信息技術(shù)為幼兒游戲教學(xué)提供了新的方法，教師通過信息技術(shù)手段的應(yīng)用，為游戲教學(xué)創(chuàng)設(shè)出更加生動(dòng)形象的情境，使幼兒能在模擬的環(huán)境中感悟游戲所蘊(yùn)含的教育意義，對(duì)于增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮著重要的作用。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，提升幼兒參與感

信息技術(shù)在幼兒游戲教學(xué)中的應(yīng)用，也為幼兒游戲教學(xué)提供了豐富的內(nèi)容。信息技術(shù)的發(fā)展，為教師提供了更加便捷地獲取信息的手段與途徑，使教師能夠在最短的時(shí)間內(nèi)獲取盡可能多的教學(xué)內(nèi)容。信息資源是無窮的，教師可以根據(jù)自己課堂教學(xué)的需要，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)來開展教學(xué)，將有效的信息融入到幼兒游戲活動(dòng)中，提升幼兒的參與程度。教師還可以通過信息技術(shù)手段與其他教師相互交流探討，不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒游戲教學(xué)水平的不斷提升。

（三）開拓教學(xué)資源，豐富幼兒生活體驗(yàn)

幼兒階段的教育并不側(cè)重于文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是以啟蒙教育為主。通過開展有效的幼兒教育，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，豐富幼兒的生活體驗(yàn)，使他們對(duì)于生活的社會(huì)秩序有初步認(rèn)知。因此，在幼兒游戲教學(xué)中，最經(jīng)常開展的就是角色扮演的游戲。借助于信息技術(shù)手段，打破了空間與時(shí)間的限制，使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)到每種社會(huì)角色的不同，開拓了幼兒游戲教學(xué)的資源，拓展了幼兒的視野。

三、運(yùn)用信息技術(shù)提升幼兒游戲教學(xué)有效性的策略

（一）營造良好教學(xué)氛圍

幼兒年紀(jì)小，自控能力差，很難保持長時(shí)間的注意力，很容易被外界事物所吸引。以往的游戲教學(xué)中，幼兒很容易走神或是做其它事情，很難按照教師的要求來控制自己的行為，課堂秩序混亂，游戲教學(xué)的效果也受到影響。將信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒游戲教學(xué)中，使幼兒游戲教學(xué)的內(nèi)容生動(dòng)起來，教師采用視頻、音頻、動(dòng)畫的形式來開展教學(xué)，更符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，使幼兒能夠在輕松愉悅的環(huán)境中快樂玩耍，促進(jìn)了幼兒游戲教學(xué)的順利實(shí)施。

（二）開拓幼兒游戲思維

信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，豐富了幼兒游戲教學(xué)的內(nèi)容，使幼兒能夠在游戲中學(xué)習(xí)一些生活技能，在輕松地環(huán)境下發(fā)散思維，促進(jìn)幼兒健康成長。教師要不斷促進(jìn)信息技術(shù)和幼兒游戲教學(xué)的有效融合，從信息技術(shù)的內(nèi)容、手段與方法等多個(gè)方面著手，開拓幼兒游戲思維的養(yǎng)成。例如，教師可以在游戲教學(xué)中引入一些信息技術(shù)的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)于簡單的信息技術(shù)有一定的了解，比如鼠標(biāo)的使用、鍵盤的敲擊等，使幼兒在游戲中逐漸完善思維，促進(jìn)幼兒自主探究能力的提升。

（二）提升教師游戲教學(xué)水平

教師是開展幼兒游戲教學(xué)的主要組織者和引導(dǎo)者，對(duì)于幼兒游戲教學(xué)的成效發(fā)揮著重要作用。信息技術(shù)在幼兒游戲教學(xué)的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了教師原有的教學(xué)理念，使教師能夠用更加開闊的眼光來看待幼兒游戲教學(xué)，促進(jìn)教師不斷創(chuàng)新幼兒游戲教學(xué)手段與方法，不斷推進(jìn)幼兒游戲教學(xué)實(shí)踐的深入開展，促進(jìn)著自身教學(xué)水平的提升。

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