朱玲玲

摘要：隨著教育改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式也發(fā)生了較大變化，呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢(shì)，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生，它能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立思考的能力，打破了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，是一種任務(wù)驅(qū)動(dòng)激勵(lì)性的學(xué)習(xí)方式。文章針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中項(xiàng)目化學(xué)習(xí)展開研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；項(xiàng)目化學(xué)習(xí)

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)可以將學(xué)科知識(shí)進(jìn)行項(xiàng)目化轉(zhuǎn)化，進(jìn)行合理編排、調(diào)整，學(xué)生應(yīng)用這些知識(shí)解決問題，能提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的綜合理解、分析及應(yīng)用能力。同時(shí)，學(xué)生之間能相互協(xié)作，通過多種多樣的方式解決各種問題，能利用各種信息源進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高收集、篩選資料的能力。

一、提出問題，注重學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐中的體現(xiàn)是多種多樣的，可以是教師從教學(xué)任務(wù)中提煉出來的專題作業(yè)，也可以是學(xué)生感興趣的主題。項(xiàng)目化教學(xué)前，教師應(yīng)該對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的主題加以明確，然后針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生提出問題，設(shè)置的問題難易程度要適宜，并且要符合學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)生的理解能力，使其對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一定的了解，并且明確此次學(xué)習(xí)完成的內(nèi)容。

以測(cè)量學(xué)校綠地面積為例，這一項(xiàng)目要求學(xué)生掌握測(cè)量、推理、計(jì)量等方面的知識(shí)。首先，教師向?qū)W生提出問題：同學(xué)們看，我們校園中有許多綠地，大家知道這些綠地的面積有多大嗎？你們有哪些方法能知道學(xué)校綠地的面積？以這樣的問題引發(fā)學(xué)生思考，并且這一項(xiàng)目的選擇與學(xué)生較為貼近，能引發(fā)其真實(shí)感受，進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)到綠地對(duì)人類生活的益處，使其知道保護(hù)植被的重要性。明確項(xiàng)目主題后，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則進(jìn)行分組，并明確分工，保證每名學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。

二、規(guī)劃方案，注重情境相符

根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生分為若干小組，讓其對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析，制定出完成項(xiàng)目的最佳方案。在學(xué)生制定方案的過程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，指出方案存在的不足之處，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所選方案的可行性進(jìn)行判斷。需要注意的是，在規(guī)劃方案時(shí)，需要學(xué)生考慮到多個(gè)方面的知識(shí)，并收集相關(guān)資料。收集資料的方法是多種多樣的，可通過自己的觀察，也可自己查閱相關(guān)內(nèi)容。還可以通過電視廣播、網(wǎng)絡(luò)等方式進(jìn)行。這就需要學(xué)生對(duì)各種情況進(jìn)行綜合分析，制定出最為合理的方案。

例如，在測(cè)量學(xué)校實(shí)際綠地面積時(shí)，學(xué)生可以以小組為單位制定完成項(xiàng)目的方案。然后對(duì)學(xué)校綠地的大致分布有一個(gè)了解，進(jìn)而選擇最佳的測(cè)量方案?？梢赃x擇多種工具及方法進(jìn)行測(cè)量。例如，可以使用卷尺、測(cè)繩、米尺等工具進(jìn)行精準(zhǔn)測(cè)量，也可以采用步測(cè)法、目測(cè)法等估測(cè)。測(cè)量結(jié)束后，學(xué)生需要對(duì)得到的資料進(jìn)行整合，然后根據(jù)已經(jīng)掌握的信息篩選及管理資料，進(jìn)而提高所得信息的真實(shí)性及有效性。

三、解決問題，注重學(xué)以致用

在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，解決問題是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生需要親自參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)的樂趣。問題解決是學(xué)生應(yīng)用自身知識(shí)，通過分析、思考等得出問題結(jié)論的過程。在學(xué)生學(xué)習(xí)中，解決問題是最為關(guān)鍵，也是最難的一個(gè)部分，充分體現(xiàn)了學(xué)生的思維能力及應(yīng)用知識(shí)的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是公式、概念等的學(xué)習(xí)，還應(yīng)將其應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中，進(jìn)而發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的方式是比較多的，因此，要求學(xué)生在解決問題時(shí)，根據(jù)所學(xué)知識(shí)選擇適合的方式，靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。

例如，在實(shí)際測(cè)量學(xué)校綠地面積時(shí)，主要涉及到面積的計(jì)算，包括規(guī)則圖形的面積計(jì)算和不規(guī)則圖形的面積計(jì)算，前者可以直接計(jì)算，后者可以通過割補(bǔ)、剪拼等方法將不規(guī)則圖形劃分為規(guī)則圖形后進(jìn)行測(cè)量及計(jì)算?？梢姡瑢W(xué)校綠地面積的計(jì)算包含了較多數(shù)學(xué)知識(shí)，通過這種方式，不僅能幫助學(xué)生掌握各方面的知識(shí)，還能提高其綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，進(jìn)而較好地解決實(shí)際問題，不再將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)停留于書面，而是真正做到學(xué)以致用。

四、反思評(píng)價(jià)，注重學(xué)習(xí)成果

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法較多，主要有自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等。在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，要注重項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)，并且關(guān)注學(xué)生在整個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)中能力的提高。師生要善于進(jìn)行反思總結(jié)，經(jīng)過反思，能對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而在以后的教學(xué)中加以完善。在反思評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，并且反思整個(gè)學(xué)習(xí)過程中有哪些需要改進(jìn)的地方，又有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。需要注意的是，學(xué)習(xí)成果的展示能滿足學(xué)生的成就感，學(xué)生可以以小組為單位進(jìn)行成果展示，但是不要在任務(wù)完成后就急于展示，應(yīng)該對(duì)結(jié)果進(jìn)行深入的研究，并且在教師指導(dǎo)下進(jìn)行歸納與梳理，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而是要從各個(gè)方面綜合對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，重視其綜合能力的提高。

例如，在學(xué)校綠地面積測(cè)量結(jié)束后，學(xué)生可以通就實(shí)際測(cè)量及運(yùn)算等操作心得進(jìn)行交流，并且分享經(jīng)驗(yàn)。首先，學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，指出自己在學(xué)習(xí)過程中存在的不足與收獲；其次，進(jìn)行小組互評(píng)，評(píng)價(jià)其他小組的學(xué)習(xí)情況，說出自己小組沒有注意到的問題，并指出其他小組的優(yōu)點(diǎn)，做到相互學(xué)習(xí)、相互進(jìn)步；最后，由教師對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)校綠地面積測(cè)量的整個(gè)過程進(jìn)行梳理，總結(jié)整個(gè)過程中應(yīng)用到的數(shù)學(xué)知識(shí)，然后有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出不足的同時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)具有其自身的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師在借鑒及效仿的同時(shí)還應(yīng)考慮到具體的教學(xué)情況，根據(jù)具體教學(xué)情境對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)進(jìn)行適度利用，這樣才能更好地發(fā)揮出其自身的價(jià)值，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]芮金芳.數(shù)學(xué)主題實(shí)踐項(xiàng)目學(xué)習(xí)：讓學(xué)習(xí)走向深度[J].福建教育，2018（19）.