伊興榮

摘要：隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，信息技術(shù)與課堂教學(xué)呈現(xiàn)出融合發(fā)展之勢，并影響著當(dāng)前教育模式、教育價值和教學(xué)目標(biāo)。文章重點論述了小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該將語文教學(xué)與信息技術(shù)有機整合，發(fā)揮計算機工具的性能，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突出重點，突破難點，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；信息技術(shù)；整合策略

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，推動了教育信息化目標(biāo)的實現(xiàn)。在教育信息化背景下，教師在課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)手段可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)語文是一門兼具人文性和工具性的學(xué)科，教師可以整合信息技術(shù)手段，拓展教學(xué)內(nèi)容，通過教學(xué)方法與內(nèi)容的交叉，提高課堂教學(xué)效率。因此，教師在課堂教學(xué)中要整合信息技術(shù)手段，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，構(gòu)建高效語文課堂。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。濃厚的興趣會讓學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，集中學(xué)生的注意力，強化學(xué)生的記憶力，讓學(xué)生的傳輸系統(tǒng)處于最佳狀態(tài)。多媒體具有聽覺并舉、聲形并茂的顯著特點，教師可以在文字表述、動畫模擬、圖畫演示等方面為學(xué)生營造生動、形象的教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·語文》（以下統(tǒng)稱“教材”）四年級上冊中的《鳥的天堂》這篇課文時，教師充分利用信息技術(shù)圖、文、聲、像并茂的特點為學(xué)生制作課件，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。在講解“第一次去鳥的天堂”這部分內(nèi)容時，教師利用多媒體為學(xué)生播放一段大榕樹橫臥水面的課件，盤根錯節(jié)、綠的發(fā)亮的大榕樹成功吸引了學(xué)生的注意力，甚至有的學(xué)生還在課堂上發(fā)出了贊嘆：哇，好美的大榕樹?。〗處煶脽岽蜩F，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，并為學(xué)生篩選出有價值的問題，讓他們認(rèn)真研讀教材，尋找答案。在教學(xué)過程中，教師通過學(xué)貴質(zhì)疑，以疑促思，讓學(xué)生認(rèn)真讀教學(xué)文本，提出問題，進行深入探究，提高課堂教學(xué)效率。

二、化靜為動，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點

受年齡因素的影響，大多數(shù)學(xué)生生活閱歷淺，加之理解能力有限，使他們在學(xué)習(xí)重、難點知識時比較困難。教師應(yīng)用多媒體課件進行教學(xué)可以化靜為動、化難為易，同時還有助于將抽象的語言文字轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢?、可感之物。教師利用多媒體課件探究課文，能夠為學(xué)生架設(shè)“梯子”，進一步突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。

例如，在教學(xué)教材六年級下冊中的《賣火柴的小女孩》這篇課文時，課文中寫到小女孩一次次擦火柴所看到的各種幻想，如何讓學(xué)生在小女孩的幻想中體會小女孩的悲慘生活是教學(xué)重點。理解課文中寫到的“她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了”“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去”是教學(xué)難點。為了讓學(xué)生更好地走進文本，實現(xiàn)與教材文本的深入對話，教師在教學(xué)中充分利用了多媒體動畫課件，為學(xué)生重現(xiàn)了小女孩五次擦火柴的過程，并且還在課件中添加了凄婉的旁白，通過這樣的方式抓住學(xué)生的內(nèi)心，更好地讓他們?nèi)肭槿刖?，走進文本教學(xué)中，感受小女孩的悲慘命運，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。教師緊緊抓住導(dǎo)學(xué)契機，利用多媒體為學(xué)生出示上述兩句話的含義，鼓勵學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?，以這樣的方式激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生踴躍發(fā)言，理解教學(xué)重、難點。

三、優(yōu)化認(rèn)知，升華學(xué)生情感

教學(xué)一方面是情感交流的過程，另一方面是知識交流的過程，這種雙向性交流如果僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)中的一塊黑板、一支粉筆、一本教材是無法實現(xiàn)的。通過與信息技術(shù)的整合，進一步改變了傳統(tǒng)語文教學(xué)的方法和觀念，了解了教材上沒有的知識，優(yōu)化了學(xué)生的認(rèn)知，同時也豐富了學(xué)生的內(nèi)心情感。

例如，在教學(xué)教材五年級下冊中的《草原》這篇課文時，新課伊始，教師為學(xué)生播放了一首歌曲——《草原上升起不落的太陽》，學(xué)生伴隨著優(yōu)美的音樂，欣賞草原風(fēng)光，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，與蒙古族老鄉(xiāng)們輕歌燕舞、舉杯共歡。教師抓住教學(xué)契機，及時引導(dǎo)學(xué)生，同時為學(xué)生出示課件，展示問題，引導(dǎo)學(xué)生描繪自己所聽、所看、所想。在此過程中，學(xué)生興趣高漲，踴躍發(fā)言。隨后，教師又引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生組團去游覽大草原，并讓學(xué)生選擇一種可以給大家留下深刻印象的方式來說一說自己的感受。在匯報的過程中，有的學(xué)習(xí)小組以繪畫的方式匯報，有的學(xué)習(xí)小組以唱歌的方式匯報，還有的學(xué)習(xí)小組以語言表述的方式匯報。信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，將課堂推向了高潮，學(xué)生通過各種形式來抒發(fā)自己對草原的熱愛之情。

四、結(jié)束語

新課改的深入推進，要求教師要堅持與時俱進，不斷學(xué)習(xí)，匯集新思路、新理念，從思想意識上開始轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)改變教學(xué)方式和方法，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，助推學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

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