馬會(huì)霞

【摘?要】課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)是課堂有序教學(xué)的前提。教學(xué)情境包括“情”和“境”兩部分，是兩個(gè)部分的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生感情，學(xué)生寄情于境，在境中生情，學(xué)習(xí)的熱情才會(huì)被激發(fā)，教學(xué)效果才會(huì)提升。本文探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的策略，以期與各位數(shù)學(xué)同行交流。

【關(guān)鍵詞】情境創(chuàng)設(shè);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)策略

新課改倡導(dǎo)情境教學(xué)法，倡導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生感情，學(xué)生寄情于境，在境中生情，學(xué)習(xí)的熱情才會(huì)被激發(fā)，教學(xué)效果才會(huì)提升。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，促使學(xué)生以高度集中的注意力，充沛的感情投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有助于提高學(xué)生課堂參與的積極性，有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)存在的問(wèn)題

（一）數(shù)學(xué)教師不愿將過(guò)多的精力放在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上

據(jù)了解，教師們都認(rèn)識(shí)到情境教學(xué)的作用，但是如何有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造教學(xué)氛圍，實(shí)在不是一件容易的事，是對(duì)教師教學(xué)能力的考驗(yàn)。且受傳統(tǒng)小學(xué)思想的影響，數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)中忙忙碌碌地抓教學(xué)質(zhì)量，希望學(xué)生都能掌握教學(xué)內(nèi)容，能在考試中不失分，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中灌輸式的思想依然較為嚴(yán)重。教師不愿把過(guò)多的教學(xué)精力運(yùn)用在情境創(chuàng)設(shè)上，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的策略研究較少。

（二）情境創(chuàng)設(shè)粗制濫造，生搬硬套，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)多的數(shù)學(xué)教師把情境教學(xué)目標(biāo)定位于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，認(rèn)為清新教學(xué)只為當(dāng)堂課服務(wù)，認(rèn)為創(chuàng)設(shè)好情境有利于活躍學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情緒，促使小學(xué)生能夠主動(dòng)地參課堂學(xué)習(xí)，卻忽視了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，也是對(duì)學(xué)生該門(mén)課程學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，這種情緒調(diào)動(dòng)可以延伸到課外，延伸到整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。因?yàn)榍榫硠?chuàng)設(shè)，學(xué)生會(huì)感受到課堂豐富的內(nèi)容，有趣上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。但很多的老師的情境創(chuàng)設(shè)粗制濫造，生搬硬套，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;還有的教師“為情境而情境”，情境創(chuàng)設(shè)脫離了小學(xué)數(shù)學(xué)范疇，小學(xué)生的思維跟不上，課堂上無(wú)效果，課外更不會(huì)有效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效情境創(chuàng)設(shè)的策略

（一）更新教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)生活情境

新課改理念反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，呼喚教師將課堂還給學(xué)生，教師要做課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，積極創(chuàng)造教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的而積極性。因?yàn)檎n堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)是“情”和“境”的完美結(jié)合，所以情境創(chuàng)設(shè)最好貼近生活，以學(xué)生生活中常見(jiàn)的情境引入教學(xué)，便于學(xué)生理解，拉近和學(xué)生的距離感，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究欲望，吸引小學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決中來(lái)。

（二）明確教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生能力

數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)際上是培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)知知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，而各種能力的培養(yǎng)，在于數(shù)學(xué)問(wèn)題情境的激發(fā)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題探究的情感化，有助于數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)踐化，既可以活躍小學(xué)生的思維，順利完成教學(xué)目標(biāo)，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

（三）創(chuàng)設(shè)演練情境，進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練

數(shù)學(xué)學(xué)科有別于其他的學(xué)科教學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)科更注重演示和鞏固練習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)演練情境，將教師的例題解題演示和學(xué)生的動(dòng)手操作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)小學(xué)生通過(guò)觀看、動(dòng)腦、動(dòng)手、表達(dá)、計(jì)算，調(diào)動(dòng)其多種感官，全身心地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以訓(xùn)練和培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（四）創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生興趣

游戲化教學(xué)也是小學(xué)教學(xué)的一大特色。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，迎合小學(xué)生好動(dòng)、好玩的心理特點(diǎn)，通過(guò)游戲活動(dòng)，將抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)在生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)中完成，提高學(xué)生的參與度，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。

（五）創(chuàng)設(shè)故事情境，提升學(xué)生素養(yǎng)

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要激奮的情緒，需要高度集中的注意力，需要大腦的高速運(yùn)轉(zhuǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更需要運(yùn)用數(shù)學(xué)故事進(jìn)行引領(lǐng)和激發(fā)，運(yùn)用數(shù)學(xué)家的故事和不懈追求的精神進(jìn)行感召和鼓舞，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性與自主性，以數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)家的積極探索的精神來(lái)激發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考，努力學(xué)習(xí)的積極性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入故事，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深度理解和充分掌握。

三、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)問(wèn)題情境教學(xué)是一種有效的教學(xué)策略，通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)感情，學(xué)生寄情于境，在境中生情，其學(xué)習(xí)的熱情才會(huì)被激發(fā)，教學(xué)效果才會(huì)提升。但在實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間和任務(wù)的限制，數(shù)學(xué)教師不愿將過(guò)多的精力放在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上，有些數(shù)學(xué)教師的情境創(chuàng)設(shè)粗制濫造，生搬硬套，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。筆者認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)中，教師要更新教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)生活情境、演練情境、游戲情境、故事情境，明確教學(xué)目的，激發(fā)學(xué)生興趣，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李馬特.淺談情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略[J].內(nèi)蒙古教育，2017（11）.

[2]徐燕.情境教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（12）.

[3]張曉云.情景教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)與應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)大世界，2018（2）.