沈國軍

【摘?要】在班級管理中合理運用信息網(wǎng)絡(luò)，不僅能對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)起到良好的促進(jìn)作用，而且能增進(jìn)學(xué)生之間的溝通與交流，促使學(xué)生全面發(fā)展。本文通過具體論述網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中班主任管理工作的創(chuàng)新策略，為強(qiáng)化高中班主任管理的實效性提供可參考的資料。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;高中班主任;班級管理

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中班級管理，班主任務(wù)必打破傳統(tǒng)受時間與空間限制的管理方式，繼而積極借助網(wǎng)絡(luò)來建立能將師、生及學(xué)生家庭聯(lián)系到一起的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，革新傳統(tǒng)的班主任管理方法，最大限度提升班主任的班級管理水平。

一、創(chuàng)新溝通方式，增加師生溝通渠道

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)已成為學(xué)生日常溝通及交流的重要平臺?；诰W(wǎng)絡(luò)平臺的幫助，能解決絕大多數(shù)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中所面對的交流困難。然而，學(xué)生畢竟因年齡限制而在閱歷、認(rèn)知水平等方面仍具有一定的局限性，故也使得他們很難客觀、正確地認(rèn)知到自身在學(xué)習(xí)機(jī)生活中存在的問題。尤其是部分本身不具備較強(qiáng)調(diào)節(jié)能力的學(xué)生，一旦其在處理人際關(guān)系或情感中遭遇挫折，則極有可能產(chǎn)生諸多不利影響。因此，班主任可基于網(wǎng)絡(luò)的開放性與交互性特征，在具體管理時積極利用網(wǎng)絡(luò)交互的便利性來對學(xué)生予以有針對性的心理輔導(dǎo)。如當(dāng)代學(xué)生普遍對QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)交互平臺較為熟悉，故教師可借助此類平臺來構(gòu)建與學(xué)生溝通的橋梁，如建立微信群、QQ群等。通過在網(wǎng)絡(luò)交流群中發(fā)布一些有益學(xué)生身心健康成長的內(nèi)容來促使學(xué)生逐步養(yǎng)成正確的人生觀及價值觀。相應(yīng)的，學(xué)生也可借助網(wǎng)絡(luò)的匿名性來與班主任交流部分平日里難以啟齒的問題，這樣亦能為學(xué)生成長提供一個較為私密的空間。當(dāng)然，基于網(wǎng)絡(luò)平臺的交流，最重要的作用還是方便教師及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，繼而也能幫助班主任明確接下來的管理思想，以此保證理想的班級管理效力。

二、通過網(wǎng)絡(luò)信息資源，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)價值觀

網(wǎng)絡(luò)中擁有極其豐富的信息資源，倘若能對這些信息資源加以合理化的運用，則不僅能營造出良好的校園氛圍，且能幫助學(xué)生逐步樹立起正確的科學(xué)價值觀。對此，班主任于班級管理過程中亦當(dāng)有意識地組織學(xué)生開展各類與網(wǎng)絡(luò)價值觀相關(guān)的活動，一方面促使學(xué)生價值觀的正確形成;另一方面則是要為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長創(chuàng)造一個良好環(huán)境，從而維護(hù)學(xué)生發(fā)展的健康與全面。

例如，基于“央視國際”欄目中有關(guān)青少年安全問題報告的研究，教師便可基于網(wǎng)絡(luò)來向?qū)W生推廣面對各類自然災(zāi)害時采取怎樣的保護(hù)措施方為合理。以此既能在一定程度上保障學(xué)生安全，又能讓班主任的班級管理起到事半功倍的效果。

三、巧用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，記錄下班集體活動

隨著學(xué)生高中生涯的逐步推進(jìn)，其所面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)也愈發(fā)的繁重，對此，為避免學(xué)生壓力超出其承受能力，則班主任亦當(dāng)積極具備一些活動，一來豐富學(xué)生的課余生活;二來幫助學(xué)生放松緊繃的神經(jīng);三來則能借助集體活動的開展來體現(xiàn)班級的凝聚力與團(tuán)結(jié)力，以此促使師生的共同進(jìn)步。當(dāng)然，有關(guān)班集體活動的記錄亦不可或缺。但基于過往的信息技術(shù)不發(fā)達(dá)，故要完整記錄下班級活動尚有一些困難。但如今，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，諸多技術(shù)均能對活動的過程予以完整記錄，對此，教師便可借助信息技術(shù)來完整記錄下班集體活動時的照片及視頻等，并將之整合成為單獨的文件夾，給學(xué)生留下青春美好的回憶。

例如，在班級活動前，班主任可指定一名學(xué)生負(fù)責(zé)用相機(jī)記錄下活動的全過程，而后經(jīng)過整理將班級的活動記錄放入微信群或QQ群中供學(xué)生查看。當(dāng)然，對于活動中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，班主任亦可給予適當(dāng)?shù)莫剟?，這樣學(xué)生便能夠記住這些在集體活動無私奉獻(xiàn)的同學(xué)，繼而切實增強(qiáng)班級的凝集力。

四、利用信息技術(shù)，增強(qiáng)班級的凝聚力

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)不僅成為了打破人與人之間溝通障礙的強(qiáng)力工具，更是匯集師生情感的重要場所。對此，班主任亦可借助網(wǎng)絡(luò)平臺來拉近與學(xué)生之間的距離。當(dāng)前，已有諸多高中班主任借由設(shè)置班級論壇的方式，一方面給師生之間的良好互動創(chuàng)造了一個極為良好的憑條，另一方面也能向外界展現(xiàn)該班級的班級特色，以此讓班級的凝聚力不僅能在班級中團(tuán)結(jié)學(xué)生，還能同時感染到他人，從而塑造良好的班級形象。除此之外，在論壇中教師還可設(shè)置專門的意見箱，讓學(xué)生發(fā)送一些匿名郵件來給教師一些班級工作的建議和意見，以此幫助教師更有針對性地調(diào)整自己的管理方式，更加有針對性地管理不同的學(xué)生。對于班級的一些狀況，教師則可以將圖片和視頻發(fā)到班級論壇上開視頻讓學(xué)生在論壇中積極發(fā)言，來營造班級熱鬧的氛圍，塑造班級的形象，向別的班級和別的學(xué)校宣傳班級的團(tuán)結(jié)色彩。

總之，在班級管理工作的開展過程中，高中班主任需合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，增加師生溝通渠道，借助網(wǎng)絡(luò)信息資源，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)價值觀;巧用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，記錄下班集體活動;利用信息技術(shù)，增強(qiáng)班級的凝聚力，切實增強(qiáng)班級的團(tuán)結(jié)與凝聚力，最大限度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，從而促使學(xué)生更加穩(wěn)定健康地發(fā)展。

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