才讓草

【摘要】信息技術(shù)不僅給人們的生產(chǎn)生活帶來了極大方便，也給提高教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極作用。如果充分發(fā)揮信息技術(shù)的圖、文、聲、像、影并茂的特點，就能把學(xué)生難以理解的抽象數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易接受的直觀、具體。不僅能夠提高學(xué)生興趣，也有助于提高學(xué)生數(shù)學(xué)整體水平。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 應(yīng)用

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0136-01

信息化的今天，課堂教學(xué)中巧用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個重要體現(xiàn)。信息技術(shù)教學(xué)能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、圖像能做到動靜結(jié)合，在活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性起到重要作用。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，它能充分發(fā)揮圖、文、聲、像、影并茂的特點，把教學(xué)中具有抽象性而又難表述的知識，清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前。如果在教學(xué)中教師能巧用信息技術(shù)，不僅能突破疑難知識的教學(xué)，深化對知識的理解，還能創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。

一、運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師要善于抓住學(xué)生的特點，巧用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生視聽并舉，身心投入，把學(xué)生的心理調(diào)到最佳狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，積極地去探索知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如上《口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)》，在練習(xí)時老師就巧用了信息技術(shù)，把要口算的題目巧妙地設(shè)計在一個帶有靶心的射箭盤里，只要答對了，整個口算過程孩子們都興致盎然，熱情高漲，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，收到了很好的教學(xué)效果。又如我在佛山市南海區(qū)聽上海市特級教師潘校長在上《長方形和正方形的周長》這一課時，他先用信息技術(shù)出示了這三個圖：然后教師問：“假設(shè)有三個小孩都以相同的速度從各個圖中的一點沿著它們的邊同時出發(fā)，誰最快回到原來的地方？”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就被激發(fā)了，提出了各種問題和說出自己的猜想。然后老師運用信息技術(shù)課件進(jìn)行演示，演示完后很多孩子問“為什么會怎樣呢？它與什么有關(guān)系？”課一開始教師就巧用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生置于“惑”的求知狀態(tài)中，使學(xué)生問從心起，帶著困惑學(xué)習(xí)知識就會理解得更透，印象更深刻。

二、運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

現(xiàn)在的學(xué)生，習(xí)慣了以自己為中心，不懂得與人合作，常使他們發(fā)揮不了的應(yīng)有智慧。例如在觀摩學(xué)習(xí)“簡單的統(tǒng)計”這教學(xué)案例時，老師就巧用信息技術(shù)設(shè)計了這樣的教學(xué)情境來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，下面是這節(jié)課的教學(xué)片段再現(xiàn)：師：今天某服裝設(shè)計公司的調(diào)研員帶來了一份“同學(xué)們喜愛的校服顏色表”，要求同學(xué)們幫助記錄在某校門口放學(xué)時同學(xué)們穿衣服的顏色（這里有2分鐘的視頻），看看哪種顏色是同學(xué)們最喜歡的？以便根據(jù)同學(xué)們的需要來制定校服的顏色。全班同學(xué)一聽來勁了，急忙催老師快播放視頻。2分鐘的視頻很快就播放完了，同學(xué)們一下子沒了剛才的高興勁，嘴巴不停地嚷嚷：“太快了，太快了，人多顏色又亂！沒記錄完！”師：為什么沒記錄好呢？生：人太多顏色又亂！又很快！師：那有什么辦法？生：可以把視頻重看幾次！師：如果這是現(xiàn)場，能重看嗎？全班：不能！師：那還有什么好辦法？（同學(xué)們一下子嘰嘰喳喳議論開了，不一會兒就有許多小手舉了起來：老師我有辦法?。┥海ㄊ峙e得最高的同學(xué)）老師，分工合作！即把六個人分成一個小組進(jìn)行，一人記一種校服的顏色，這樣就不用記這么多了。師：你們同意他的意見嗎？

（匯報上來的結(jié)果幾乎一樣）師：同學(xué)們，在當(dāng)今的社會中，單靠一人的力量很多事情是完成不了的，需要人與人之間的相互配合，取長補(bǔ)短，俗話說得好：眾人拾柴火焰高！希望在以后的學(xué)習(xí)和生活中，同學(xué)們能團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，共同進(jìn)步。

三、運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的思考意識

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要有意識地培養(yǎng)的學(xué)生問題意識，巧用信息技術(shù)，科學(xué)地設(shè)計問題情境，把需要學(xué)習(xí)的知識和需要解決的問題，有意識地、巧妙而又有懸念地用信息技術(shù)呈現(xiàn)出來，打破學(xué)生的認(rèn)知平衡，使他們不得不疑，不得不問，從而培育學(xué)生的問題意識。如在教學(xué)《圓的周長》這一課，運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)小山羊進(jìn)行100米騎車比賽的動畫場景：三只小山羊所騎的車輪大小各不相同，它們誰會贏呢？學(xué)生在輕松愉悅的情景中，產(chǎn)生猜想，誰會得第一？它除了跟速度有關(guān)外還跟什么有關(guān)系？通過設(shè)計這樣的情境，吸引同學(xué)們的注意，啟迪他們的思維，培養(yǎng)他們的問題意識，使他們帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會收到了較好的學(xué)習(xí)效果。

四、運用信息技術(shù)，提高后進(jìn)學(xué)生

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，或多或少都會遇到后進(jìn)孩子，這些孩子雖然在學(xué)習(xí)和其他方面不如他人，但在體育方面卻幾乎都是高手，我們要巧用信息技術(shù)，抓住這些孩子的長處和閃光點，結(jié)合學(xué)科教學(xué)，用心感化他們。如我班小畢是一個非常調(diào)皮搗蛋的孩子，不但擾亂課堂、捉弄同學(xué)、還經(jīng)常打架、不做作業(yè)，同學(xué)們都不愛跟他玩，他一個人孤零零的。但他的體育非常了得，經(jīng)常囊括學(xué)校了各個項目的冠軍。了解到這個周五恰好是區(qū)運會，他有2各項目代表鎮(zhèn)參賽，當(dāng)天我偷偷請假帶上攝影機(jī)把他比賽的颯爽英姿拍了下來，利用周末時間做好了PPT，并在學(xué)習(xí)《反比例的意義》時播出，使同學(xué)們在體會當(dāng)路程一定，速度和時間是如何成反比例的同時也讓同學(xué)們見識小畢同學(xué)為校爭光的風(fēng)采。只見400米接力比賽開始了，小畢同學(xué)在最后一棒，當(dāng)看到小畢同學(xué)出現(xiàn)在鏡頭前時，全班同學(xué)都很驚訝，但隨著比賽的進(jìn)行，每個同學(xué)都從驚訝到屏住呼吸，只見小畢同學(xué)從接棒時的落后就咬緊牙根奮起直追，終于在沖刺前超過了其他人，這時課室掌聲雷動，可由于用力過猛，小畢同學(xué)摔倒了！這時，旁邊幾個同學(xué)馬上叫他掀起褲腿看看受傷情況。我看到小畢同學(xué)淚流滿面，他沒想到老師會如此的關(guān)注他，同學(xué)們會如此的關(guān)心他……從此，我們看到了一個不一樣的小畢：早到的他會把課桌擺得整整齊齊;同學(xué)不舒服他第一個上前問候并跑去告訴老師;課室能看到他請教其他同學(xué)的身影;值日工作做得一絲不茍;成績也在慢慢的進(jìn)步……

總之，信息技術(shù)既能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，使學(xué)生樂于接受新知識，發(fā)掘他們的各種潛能，也給教師提供了施展才能的空間。

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