賈珊中

摘?要：高等數(shù)學(xué)課程，是高等院校的重要課程，也是基礎(chǔ)課程。通過這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生思維能力，能夠幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維。學(xué)生成績(jī)非常重要，體現(xiàn)出其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，展示出數(shù)教育教學(xué)效果。文章以高等數(shù)學(xué)課程的成績(jī)分析與評(píng)價(jià)為研究對(duì)象，對(duì)某校學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行全面分析，對(duì)如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)提出幾點(diǎn)建議，希望對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展提供幫助。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)?成績(jī)?評(píng)價(jià)

引言

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)課程、成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以體現(xiàn)出教育存在的問題和優(yōu)勢(shì)，能夠促進(jìn)教育改革發(fā)展。文章對(duì)高等數(shù)學(xué)課程成績(jī)進(jìn)行全面分析，確定教學(xué)問題，為教學(xué)資源優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量提升奠定基礎(chǔ)。

一、高等數(shù)學(xué)課程成績(jī)

對(duì)高校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)分析工作中，以2018年-2019年第一學(xué)期的高等數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)橹?，以某高?29名學(xué)生為例，從成績(jī)分布、考試內(nèi)容等方面進(jìn)行分析。首先，明確考試方式：理論、出勤、實(shí)踐。其次，考核環(huán)節(jié)?？己谁h(huán)節(jié)有以下幾部分組成：課堂出勤率，課堂表現(xiàn)、課堂筆記、平時(shí)作業(yè)的完成情況，平時(shí)小測(cè)驗(yàn)期中考試的成績(jī)，期末成績(jī)。經(jīng)過第一學(xué)期考試后，學(xué)生學(xué)習(xí)總成績(jī)的平均分在80.1。試卷成績(jī)?nèi)缦拢鹤罡叻?8，最低分13，平均成績(jī)?yōu)?2。經(jīng)數(shù)據(jù)分析，綜合考試中90分以上的學(xué)生占據(jù)總數(shù)的16.28%，80-89分的學(xué)生占總數(shù)的25.58%，60分以下的學(xué)生占據(jù)總有30%。

通過數(shù)據(jù)調(diào)查，可以看出學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況較好，課堂表現(xiàn)、隨堂筆記、作業(yè)完成等方面做得非常好。在總體的考試成績(jī)中，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)能力是較強(qiáng)的，但是也存在一些不足;有的學(xué)生因?yàn)闆]有及時(shí)完成課堂作業(yè)、出勤情況導(dǎo)致其最終成績(jī)不理想;少部分學(xué)生的問題則是在期末考試中體現(xiàn)出來的。導(dǎo)致期末成績(jī)不理想的原因，就是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)應(yīng)用情況不理想，無法利用此解決實(shí)際問題。

以期末成績(jī)?yōu)槔?，期末考試中有三個(gè)類型問題：計(jì)算題、解答題、綜合解答題。其中計(jì)算題占比較多為40%，解答題、綜合解答題各占30%。在這三種類型中，以基礎(chǔ)內(nèi)容為主，主要目的是考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。通過是試卷問題的分析，可以反映出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，同時(shí)能夠了解學(xué)生解題思路。就試卷成績(jī)來講，部分學(xué)生的成績(jī)是理想的。從有少部分不及格學(xué)生的試卷中，可以發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)題解題情況較好，問題主要存在難題方面。無法利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決難題的原因，就是基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用情況不理想，沒有真正理解。通過對(duì)129名學(xué)生試卷成績(jī)的分析，學(xué)生整體計(jì)算題解題情況良好，證明題解題情況則是不理想。由此可以推斷出學(xué)生思維能力與空間想象能力一般，運(yùn)算能力較強(qiáng)。

二、高等數(shù)學(xué)課程的成績(jī)分析與建議

在學(xué)生最終考試結(jié)果來分析，基本完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生日常作業(yè)完成情況、課堂筆記完成情況、期末考試成績(jī)等，都可以反映出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生對(duì)定義、概念的學(xué)習(xí)情況較好，對(duì)極限、導(dǎo)數(shù)、微積分的基本思想理解比較深刻。由此可以說明學(xué)生計(jì)算能力與思維能力較好。大作業(yè)的成績(jī)，則是體現(xiàn)學(xué)生的信息收集能力與整理能力，其可以將教材內(nèi)容與其他知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起，展示學(xué)生一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)成果。通過綜合分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況是非常理想的，但是若想提升學(xué)生所有的成績(jī)，仍需要不斷努力，對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，以此滿足學(xué)生職業(yè)要求。

若想提升高校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，提高整體教學(xué)質(zhì)量，教師可以從以下幾點(diǎn)做起：第一，組織合作教學(xué)活動(dòng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過合作教學(xué)的方式，可以增加師生互動(dòng)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行討論，使學(xué)生在討論學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)習(xí)成績(jī)。教師對(duì)學(xué)生分組時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生期末考試成績(jī)，將基礎(chǔ)差的學(xué)生與基礎(chǔ)好的學(xué)生分為一組，讓學(xué)生共同進(jìn)步，一同努力，以此提高整體學(xué)習(xí)成績(jī)。通過合作教學(xué)的方式，能夠提升學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，可以培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。第二，應(yīng)用現(xiàn)代教育軟件。在課堂教學(xué)中，將現(xiàn)代教學(xué)軟件應(yīng)用課堂教學(xué)中，輔助教師教學(xué)，活躍課堂氛圍。傳統(tǒng)教學(xué)中，會(huì)采用注入式的教學(xué)方式進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生無法真正理解教材內(nèi)容。通過現(xiàn)代教學(xué)軟件的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能提升課堂教學(xué)效果。以某學(xué)院易班在高數(shù)教學(xué)中應(yīng)用為例，課堂教學(xué)中，教師可以利用此進(jìn)行點(diǎn)名、教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在移動(dòng)終端學(xué)習(xí)。應(yīng)用這一軟件教學(xué)時(shí)，需要教師進(jìn)行以下工作：首先，老師創(chuàng)建線上班課，將要講述的內(nèi)容以多種形成呈現(xiàn)在班課。其次，應(yīng)用將自動(dòng)生成班課邀請(qǐng)碼，為學(xué)生共同學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。再次，將班課邀請(qǐng)碼告訴學(xué)生，讓學(xué)生加入線上學(xué)習(xí)中。最后，學(xué)生下載并安裝線上班課軟件，注冊(cè)賬號(hào)并加入班課，進(jìn)行線上教學(xué)。在線上班課中，有豐富的教學(xué)資源，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，根據(jù)線上班課的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)多種多樣的教學(xué)形式，采取趣味性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生應(yīng)用線上班課軟件學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生很多數(shù)據(jù)，為教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況提供數(shù)據(jù)信息，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程優(yōu)化。應(yīng)用線上班課最明顯的教學(xué)體現(xiàn)在教學(xué)評(píng)價(jià)中，利用該軟件評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)，展示出以人文本的教學(xué)理念。第三，實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐是提升學(xué)生理論素養(yǎng)，提高知識(shí)應(yīng)用能力的重要途徑。在課堂教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容，組織實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，以此提高學(xué)生知識(shí) 應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過實(shí)踐與理論的結(jié)合，可以提高教學(xué)質(zhì)量，能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)分析的過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生應(yīng)用情況不理想。通過實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展，可以有效提高學(xué)生應(yīng)用效果，能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升具有很大幫助。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，通過對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)的分析、評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。通過問題，制定教學(xué)策略，希望可以解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在問題，提高課堂質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]王慶，王志剛，陸衛(wèi)豐.高職院校高等數(shù)學(xué)分層教學(xué)的研究與探索——以蘇州市職業(yè)大學(xué)為例[J].科教文匯（下旬刊），2019（09）：140-141.

[2]趙國(guó)喜，王仁舉，毛新娜，蔣菊霞.新升本科院校公共數(shù)學(xué)課程模塊化教學(xué)研究與探索——以新鄉(xiāng)學(xué)院為例[J].教育教學(xué)論壇，2019（38）：152-154.