張葉媚

摘?要：音樂，是一種特殊的存在，它是具有靈魂的，可以用來表達對生活的欣喜和悲傷;它不同于語言的枯燥乏味，它可以釋放人們所表達不出的感情。在初中音樂教學中融入音樂教育體系，是對初中音樂教學的豐富，同時還能提高學生音樂學習的熱情，促進音樂教學的發(fā)展。

關鍵詞：音樂教學體系?初中?音樂教學?實際

音樂不是消遣，它是豐富人類生活的有意義的方式之一，是寄托人們情感的載體。自素質教育以來，音樂教學已經受到了許多學校的關注，音樂教學可以陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的審美意識和欣賞能力，但在以往的音樂教學中，學生對參與課堂的積極性不高，加強學生對課堂的參與度就要在音樂教學中加入音樂教育體系，這樣既提高了學生的課堂參與度，同時還激發(fā)了學生對音樂學習的熱情，在新的音樂教育體系中，通過多種方式的學習讓學生參與進音樂當中，可以放松學生的身體，釋放學習帶來的壓力。

一、音樂教育體系在初中音樂教學中的作用

音樂可以帶動人的情緒，表達人的情感，音樂教育新體系主張讓音樂屬于每一個學生，讓音樂給學生帶來快樂，音樂教育體系與傳統的音樂教學有著較多的不同，在傳統的音樂教學中，一般是由老師先講解音樂的發(fā)展和來源，再通過喊口令組織學生練習，而新的教學體系主張的是教師充分運用音樂節(jié)奏的高低和強弱，結合學生通過視覺、聽覺，來引導學生通過節(jié)奏做出動作，從而調節(jié)課堂氛圍，增強學生學習的興趣。音樂教育體系對于初中音樂教學有著重要的意義，其主要作用如下：

1.能夠有效地帶動學生學習音樂的興趣

初中音樂課程在初中全部的課程中是一種輔助性的存在，但是在初中的教學中音樂課程和其他課程一樣都是要對其學習程度進行分數統計，由于這種“分數”的存在，導致在原來的音樂教學中，教師很少對音樂本身進行教學，而是給學生講述該音樂相關的考題內容，這種教學方式和普通的文化課程有著異曲同工之處，使得學生在進行音樂課時很難產生興趣。而對于音樂教學體系來說，音樂教學就是對音樂本身進行教學，并且還通過音樂本身的旋侓選取符合的舞蹈和動作進行教學，初中生正是處于愛玩的年齡階段，通過這種娛樂式的教學模式可以調動學生的積極性和提高學生對課堂的參與度，從而激發(fā)了學生對音樂的學習興趣。

2.能夠有效地提升學生音樂基礎知識和技能

初中的音樂課程是計入考試成績的，在音樂教學中不應該只重視音樂的分數，而是要向學生教授音樂，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造能力，音樂教育體系更重視的是對音樂節(jié)奏的認識，通過對音樂的學習開發(fā)學生自身的音樂節(jié)奏感，根據音樂節(jié)奏加入相應的舞蹈動作，提高了學生的身體協調能力，長此以往，學生會產生自己對節(jié)奏感的理解，并以此來感受音樂給身心帶來的微妙感覺，從而形成對音樂旋律的感知能力，最終有效地增強了學生的音樂基礎知識和技能。

3.能夠促使學生的全面發(fā)展

音樂教學體系是通過在對音樂的學習中將舞蹈、律動和語言融入進去，所包含的內容是十分廣泛的，使音樂教學變得具有人文性、參與性、創(chuàng)造性和綜合性，通過音樂教學體系使學生感受到音樂帶來的快樂，使學生在學習的過程中用心傾聽，讓學生全身心地投入到音樂中去，在掌握音樂基礎知識的同時加深對音樂內涵的理解，從而使學生在進行音樂學習的同時陶冶情操，增強學生的綜合素質，促進學生的全面發(fā)展。

二、音樂教育體系在初中音樂教學中的實踐

在初中校園中，家長和老師注重的是學生的文化學習，很少重視學生的音樂學習，教師對音樂課的不重視就會在音樂教學時簡單講解幾句就讓學生自主安排學習時間或者讓別的學科老師進行講課，這種情況導致了學生對音樂課興趣的降低，使學生不能夠真正了解什么是音樂，在有些家庭中，有的家長可能會讓學生進行音樂的學習，但也只是作為興趣愛好或特長進行學習，很難讓學生深入的了解音樂，因此，學校的音樂教學成為學生認識音樂并了解音樂的重要途徑。音樂教育體系在初中音樂教學中的應用可以通過以下方面來進行。

1.在初中音樂教學中融入“歌唱教學”

音樂教學的目的不僅僅是讓學生明白音樂本身的含義，還要會通過音樂進行表達，歌唱教學是音樂教學的重要部分之一，也是最基礎的音樂教學，通過歌唱教學可以對其進行歌唱技巧指導，提升學生歌唱水平。教師在進行音樂教學時可以組織學生進行歌唱比賽，讓學生根據自身的情況進行選取或創(chuàng)作歌曲，鼓勵學生通過自己適合的方式進行學習并展示。還可以利用多媒體播放音樂曲目，讓學生根據多媒體的播放進行跟唱，教師還要對有難度的發(fā)音部分進行教學，讓學生能夠準確地知道該怎樣發(fā)音，從而提高學生的唱歌水平。

2.將音樂教育體系全過程伴隨整個初中音樂教學

音樂教育體系結合了國際先進音樂教學體系和國內傳統的教育經驗，主要是以唱歌、節(jié)奏侓動、器樂演奏和即興創(chuàng)作展開的，通過組織、演繹、新課教學三個環(huán)節(jié)讓每堂課給學生帶來情感體驗。例如：在學習《義勇軍進行曲》時，可先通過播放音樂讓學生感受到歌曲帶來的磅礴氣勢，引起學生對歌曲的學習興趣，再讓學生查閱相關資料后進行提問，加深學生對歌曲的理解，同時還可以讓學生對歌曲表達的事件進行相關演繹，以此來培養(yǎng)學生的音樂情感。

結語

音樂教育不只是一種技能訓練，更是一種藝術與審美的培養(yǎng)，對學生進行音樂情感體驗教育，可以讓學生產生學習熱情，將音樂教育體系應用到初中音樂教育中讓音樂教育變得具有趣味性、情境性和實踐性，使音樂學習變得生動有趣，從而進一步提高學生的興趣，增強了學生的課堂參與度，同時還培養(yǎng)了學生的審美能力和鑒賞能力。音樂教育體系豐富了初中的音樂教育水平，彌補傳統教學方式中的不足，在培養(yǎng)學生唱歌技巧和人文音樂素養(yǎng)的同時還促進了學生全面發(fā)展，對提高學生的綜合素質有著重要的作用。

參考文獻

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