聶慧芳

摘要《外貿(mào)英語函電》是一門將國際貿(mào)易實(shí)務(wù)與外貿(mào)英語相結(jié)合的綜合性課程。本文從外貿(mào)英語函電課程的性質(zhì),教學(xué)所存在的問題入手,論述了如何將模擬教學(xué)有效運(yùn)用到外貿(mào)函電這一教學(xué)領(lǐng)域之中,以期改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式、提高外貿(mào)英語函電教學(xué)實(shí)踐水平。

關(guān)鍵詞外貿(mào)英語函電模擬教學(xué)

中圖分類號:G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

《外貿(mào)英語函電》作為商務(wù)英語專業(yè)和其它外貿(mào)相關(guān)專業(yè)的必修課,是一門將英語知識(shí)與外貿(mào)實(shí)務(wù)相結(jié)合的、具有較強(qiáng)實(shí)用性的課程。通過對外貿(mào)業(yè)務(wù)磋商過程中各個(gè)環(huán)節(jié)往來函電實(shí)例的學(xué)習(xí),旨在使學(xué)生在熟悉大量外貿(mào)業(yè)務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)中常用語,包括詞匯、短語、句型以及習(xí)慣表達(dá)方式等的基礎(chǔ)上,提高外貿(mào)函電寫作技巧和能力。其專業(yè)性質(zhì)決定了學(xué)習(xí)這門課程不能單從概念上去理解外貿(mào)業(yè)務(wù),而要通過具體操作去熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié),在操作各個(gè)環(huán)節(jié)中深刻理解相關(guān)英語知識(shí)。由此可見,它是一門跨學(xué)科、涉及面廣、內(nèi)容繁多、實(shí)踐性強(qiáng)的課程。也正是由于上述的學(xué)科特殊性,在教學(xué)實(shí)踐中難免出現(xiàn)諸多的問題。

1 外貿(mào)英語函電課程教學(xué)中存在的問題

1.1外貿(mào)英語函電教材缺乏真實(shí)性,內(nèi)容滯后

許多教材所提供的外貿(mào)情景真實(shí)性不夠,而且教材的編寫總難免有滯后于實(shí)踐的缺陷,但如果不能讓學(xué)生模擬操作實(shí)際的外貿(mào)流程,或是不能提供給學(xué)生大量的來源于當(dāng)今外貿(mào)實(shí)踐中的案例,往往會(huì)給學(xué)生一種紙上談兵的感覺,而且對于學(xué)過一些貿(mào)易理論和知識(shí)的學(xué)生們來說,更加是泛泛而談,從而失去學(xué)習(xí)的興趣。

1.2學(xué)生英語基礎(chǔ)不夠好

“外貿(mào)英語函電”是特殊用途英語,說到底是英語教學(xué)。因而對英語要求很高。無論是老師還是學(xué)生都要有扎實(shí)的英語詞匯、語法、寫作知識(shí)。只有在此基礎(chǔ)之上才能進(jìn)行外貿(mào)函電的英文閱讀、翻譯和寫作。而目前高職院校的學(xué)生,英語基礎(chǔ)知識(shí)卻并不扎實(shí),一些基本的英語語言知識(shí)很缺乏,即使是進(jìn)行一般的英文寫作都很困難,就更不用說是進(jìn)行專業(yè)性很強(qiáng)的外貿(mào)信函寫作。所以,如果教師在有限的課堂時(shí)間里既要講授外貿(mào)函電寫作技巧,又要兼顧糾正學(xué)生的語法錯(cuò)誤, 那么教學(xué)很可能會(huì)是事倍功半。

1.3教師對外貿(mào)業(yè)務(wù)不熟悉,教學(xué)方法單一

絕大多數(shù)從事商務(wù)英語教學(xué)工作的教師沒有商務(wù)英語的學(xué)歷背景,不了解真實(shí)的商務(wù)工作環(huán)境,教師的知識(shí)更新與行業(yè)發(fā)展變化有一定的差距。這種師資水平嚴(yán)重制約了教學(xué)與科研的發(fā)展,商務(wù)英語專業(yè)急需一大批既精通英語,又具備國際商貿(mào)一線技能的“雙師型”教師隊(duì)伍。

2.2.2模擬仿真情景

建構(gòu)主義認(rèn)為,知識(shí)不是通過教師傳授得到的,而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會(huì)文化背景下,借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,通過人際間的協(xié)作活動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)而獲得的。與其理論相適應(yīng)的教學(xué)模式是:以學(xué)生為中心,在整個(gè)教學(xué)過程中教師是組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者,利用情景、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)(下轉(zhuǎn)第112頁)(上接第100頁)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。情景模擬教學(xué)法就是這種教學(xué)模式中的方法之一,對于實(shí)踐性很強(qiáng)的外貿(mào)英文函電課程,情景模擬教學(xué)法的應(yīng)用更加有效。教師可以將整本教材設(shè)計(jì)成一個(gè)情境,教材的每一章節(jié)成為這一情境的各個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生既扮演某國際貿(mào)易公司的業(yè)務(wù)主辦的角色,也扮演外商的角色。讓學(xué)生親歷這一情境的各環(huán)節(jié),從相互建立貿(mào)易聯(lián)系,到洽談成交,到合同執(zhí)行,再到最后安全收匯,完整經(jīng)歷國際貿(mào)易實(shí)際中執(zhí)行一單業(yè)務(wù)的流程。這種方法的最大特點(diǎn)就是以學(xué)生為中心,讓學(xué)生自覺地去學(xué)習(xí)。例如寫推銷信時(shí),可以模擬廣交會(huì)的情形,讓學(xué)生搜集語言材料,進(jìn)入職業(yè)角色進(jìn)行情境對話來介紹公司和產(chǎn)品,最后由老師匯集點(diǎn)評學(xué)生的材料,介紹推銷信的寫作技巧,寫作要點(diǎn)及常用的表達(dá)方法,使知識(shí)系統(tǒng)化,進(jìn)而布置鞏固性作業(yè)并加以矯正。同樣,在學(xué)習(xí)詢問交易條件、磋商交易條件的信函時(shí),也可以采用模擬談判、角色扮演的教學(xué)方式。這樣的教學(xué)大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。教師在學(xué)生情境體驗(yàn)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行講解和知識(shí)系統(tǒng)化,這樣學(xué)生理解得更深,而不是僅僅停留在掌握其英語表達(dá)的表面。

2.2.3采用模擬教學(xué)軟件

在網(wǎng)絡(luò)情境下,利用外貿(mào)業(yè)務(wù)模擬軟件,使學(xué)生置身于仿真的國際市場環(huán)境中從事進(jìn)出口操作,學(xué)生對業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)有個(gè)更清晰、切實(shí)的感受,在具體的環(huán)境中教授外貿(mào)函電寫作,更能使學(xué)生思維活躍、縝密,促使其選擇適當(dāng)?shù)恼Z言,清楚、簡潔、禮貌地表達(dá)所想,更好地理解專業(yè)術(shù)語所代表和蘊(yùn)涵的意義,實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)、商務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的良好結(jié)合,培養(yǎng)了學(xué)生的商務(wù)交際能力。利用外貿(mào)業(yè)務(wù)軟件開展教學(xué)同時(shí)也滿足了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要,學(xué)生根據(jù)自己的需要和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí),教師提供針對學(xué)生個(gè)體的幫助輔導(dǎo),這種個(gè)性化的服務(wù)更能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)。通過仿真模擬的商務(wù)環(huán)境,讓學(xué)生身臨其境,在操練中培養(yǎng)閱讀、寫作英語商務(wù)信函的實(shí)際運(yùn)用能力。

3 模擬教學(xué)法的實(shí)施過程

模擬教學(xué)的關(guān)鍵,首先在于設(shè)計(jì)仿真的而可操作的情景。情景的設(shè)計(jì),需要在商務(wù)調(diào)查和文獻(xiàn)收集的基礎(chǔ)上,基于豐富的實(shí)踐資料和文字素材,精挑細(xì)選,其內(nèi)容應(yīng)為虛擬的現(xiàn)實(shí)中商務(wù)活動(dòng)的情景,情境需具體逼真并切合外貿(mào)業(yè)務(wù)的實(shí)際。如建立業(yè)務(wù)關(guān)系的商務(wù)信函、如何審證改證,如何發(fā)一封實(shí)盤信,如何提出索賠等等。每一個(gè)情景包括背景描述、要求的體裁、學(xué)生的任務(wù)等等。然后介紹職業(yè)角色和工作過程,組織學(xué)生扮演職業(yè)角色。最后反思、總結(jié)工作過程,整理知識(shí)加以鞏固。

4 結(jié)論

作為一種新的教學(xué)模式,模擬教學(xué)法在實(shí)際操作中,如何更好的得到運(yùn)用,發(fā)揮它的最大優(yōu)勢,必須正確認(rèn)識(shí)模擬教學(xué)的特點(diǎn),把握模擬教學(xué)的主要環(huán)節(jié),了解模擬教學(xué)的模式,做好模擬教學(xué)的組織工作,處理好模擬教學(xué)過程中的相關(guān)問題,才能使模擬教學(xué)法真正服務(wù)于外貿(mào)英語函電的教學(xué)。模擬教學(xué)法的實(shí)施應(yīng)充分展示現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力為本位”的價(jià)值取向,使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益得到大幅度的提高,培養(yǎng)出更能符合社會(huì)需要的人才。