黃婭

摘 要：高考是學(xué)生重要的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，高考成績(jī)會(huì)直接影響到學(xué)生的未來發(fā)展方向，所以當(dāng)前教學(xué)的核心任務(wù)是為了讓學(xué)生在高考中考取理想成績(jī)，考入更好的大學(xué)。而在高考中，英語(yǔ)是一項(xiàng)占分比例較大的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生在高考英語(yǔ)中出現(xiàn)的最大問題就是缺少詞匯的精準(zhǔn)掌握，詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)元素。因此如何促使學(xué)生可以在高考中更加精準(zhǔn)的掌握高考詞匯，成為提高學(xué)生高考英語(yǔ)成績(jī)的主要內(nèi)容。本文將對(duì)如何促使學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中精準(zhǔn)掌握高考詞匯，助力學(xué)生取得良好成績(jī)展開探討，為學(xué)生制定良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，保證學(xué)生可以在高考中獲得理想的英語(yǔ)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：高考詞匯;高考英語(yǔ);英語(yǔ)提分

英語(yǔ)詞匯是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中最基礎(chǔ)的組成元素，學(xué)生如果沒有精準(zhǔn)掌握足夠的詞匯，在高考中學(xué)生就猶如沒有帶子彈的士兵。所以在高考復(fù)習(xí)中，英語(yǔ)詞匯教學(xué)就成為英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，特別是當(dāng)前高中班級(jí)人數(shù)較多，教師無法針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的詞匯能力進(jìn)行訓(xùn)練，再加上英語(yǔ)單詞記憶過程相對(duì)痛苦，所以學(xué)生英語(yǔ)詞匯精準(zhǔn)掌握情況普遍較差。如何在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生，精準(zhǔn)掌握高考詞匯，是學(xué)生在高考之前英語(yǔ)教學(xué)的主要需求，教師必須要扎實(shí)有效的進(jìn)行高考詞匯教學(xué)和復(fù)習(xí)，在滿足教學(xué)大綱需求的前提下，采用創(chuàng)新性教學(xué)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

一、 制定合理的高考詞匯學(xué)習(xí)計(jì)劃有規(guī)律的提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)

英語(yǔ)詞匯的記憶是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的過程，教師無法利用一到兩節(jié)課就可以有效提高學(xué)生的英語(yǔ)詞匯掌握情況，并且學(xué)生的記憶力在沒有有效引導(dǎo)的前提下，學(xué)生所記憶的英語(yǔ)單詞很容易在短時(shí)間內(nèi)忘記，所以學(xué)生高考英語(yǔ)單詞詞匯教學(xué)必須要是反復(fù)教學(xué)和復(fù)習(xí)的過程，這樣的教學(xué)模式需要消耗大量的教學(xué)時(shí)間，教師必須要根據(jù)高考所需要使用到的詞匯來建立有規(guī)律的詞匯復(fù)習(xí)計(jì)劃，以幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，快速完成幾千個(gè)高考詞匯的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)。首先在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師必須要根據(jù)詞匯數(shù)量精確嚴(yán)格的制定教學(xué)進(jìn)度，要讓學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)規(guī)定完成固定的詞匯學(xué)習(xí)與掌握，教學(xué)過程絕不能過于隨意采用“學(xué)到哪里，在哪里?！钡慕虒W(xué)方案。要讓學(xué)生習(xí)慣高強(qiáng)度的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)模式，這樣學(xué)生也就可以遵從教學(xué)計(jì)劃完成對(duì)于英語(yǔ)高考詞匯的教學(xué)任務(wù)。其次，在高考詞匯中，有部分英語(yǔ)詞匯是要求學(xué)生詳細(xì)了解詞匯用法句型的詞匯，而有部分詞匯則只要要求學(xué)生理解意思就足夠了，所以教師在展開復(fù)習(xí)時(shí)，需要分清學(xué)生掌握高考詞匯的具體要求。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)期間將重點(diǎn)詞匯做好標(biāo)記，并且在重點(diǎn)詞匯旁記錄詞匯的使用方法和知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞時(shí)可以對(duì)英語(yǔ)單詞有更加詳細(xì)的了解。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)高考英語(yǔ)單詞時(shí)針對(duì)性也會(huì)更強(qiáng)，從而較為明顯地提高了復(fù)習(xí)效果。最后教師還需要對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)成果進(jìn)行考核，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的具體情況，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生可以在個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上不斷提高，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果加以監(jiān)督，以保證學(xué)生可以更加投入到英語(yǔ)詞匯的教學(xué)中。

二、 加強(qiáng)學(xué)生高考詞匯的精確掌握

在高考英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，其核心目標(biāo)就是為了讓學(xué)生可以在高考中盡可能得到更多的分?jǐn)?shù)，在教學(xué)過程中往往會(huì)遇到一些高考考試概率較低的英語(yǔ)詞匯，此時(shí)教師就需要根據(jù)往年高考出題和英語(yǔ)詞匯的考核范圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性講解，可以有效提高學(xué)生對(duì)于高考題目的適應(yīng)性。與此同時(shí)，教師還需要針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓每一個(gè)學(xué)生建立單詞錯(cuò)誤練習(xí)本，在以往考試中容易拼寫錯(cuò)誤或者使用錯(cuò)誤的單詞記錄在練習(xí)本上，讓學(xué)生在詞匯教學(xué)中反復(fù)加強(qiáng)記憶，避免在高考中出現(xiàn)同樣類似的錯(cuò)誤。例如在以往的考試中很多學(xué)生會(huì)將develop這個(gè)單詞的結(jié)尾多填寫一個(gè)字母e，其主要原因是學(xué)習(xí)中有很多以ope為結(jié)尾的單詞，學(xué)生會(huì)形成一種書寫習(xí)慣容易在單詞結(jié)尾多添加一個(gè)字母e，例如envelope、europe。此時(shí)在針對(duì)develop這個(gè)單詞教學(xué)時(shí)，教師就需要針對(duì)同類型的英語(yǔ)單詞拼寫對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，幫助學(xué)生注意到單詞拼寫中的微小不同，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯的掌握與記憶。并且在針對(duì)學(xué)生的詞匯教學(xué)時(shí)，一定要講究講練結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)可以及時(shí)對(duì)英語(yǔ)單詞的多種使用方法進(jìn)行訓(xùn)練，這樣就可以提高學(xué)生在英語(yǔ)閱讀理解時(shí)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的把握。教師也可以添加一些英語(yǔ)閱讀的教學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生在英語(yǔ)詞匯的教學(xué)中逐漸熟練掌握在英語(yǔ)考試中閱讀題目的解答與分析方法，接觸更多的生僻字會(huì)。以學(xué)生的高考成績(jī)?yōu)橹饕康模岣呓虒W(xué)針對(duì)性。

三、 采用多樣化的教學(xué)手段，提高學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生一般采用死記硬背的方式來記憶英語(yǔ)詞匯，教師在講解英語(yǔ)詞匯時(shí)，也只是根據(jù)教學(xué)大綱來為學(xué)生詳細(xì)講解每一個(gè)英語(yǔ)單詞的用法，這樣的教學(xué)模式語(yǔ)言比較單一，教學(xué)過程枯燥乏味，無法引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)相對(duì)枯燥無趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果教師的教學(xué)方法不加以改進(jìn)，那么將會(huì)進(jìn)一步磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。在展開英語(yǔ)詞匯教學(xué)時(shí)，教師可以采用一些較為幽默的話題來幫助學(xué)生理解記憶，或者讓學(xué)生利用英語(yǔ)詞匯自我完成一篇英語(yǔ)作文寫作，提高學(xué)生英語(yǔ)詞匯實(shí)際應(yīng)用能力的同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)詞匯的理解。對(duì)于一些難以記憶的英語(yǔ)單詞，教師還可以幫助學(xué)生編寫一些單詞記憶口訣，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感和英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。例如教師就可以將詞塊英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式傳授給學(xué)生，詞塊英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是指：英語(yǔ)詞塊是英語(yǔ)語(yǔ)言構(gòu)成的基本元素，不同的詞塊來構(gòu)成英語(yǔ)句子，進(jìn)而形成完整的段落與文章。英語(yǔ)詞塊一般由單詞、多詞結(jié)構(gòu)詞匯、固定英語(yǔ)詞組搭配、英語(yǔ)慣用句式以及句子框架和引語(yǔ)，每一個(gè)詞塊的英語(yǔ)單詞都具有相同的特征，將這些符合英語(yǔ)詞塊特征的高考詞匯進(jìn)行總結(jié)分析，可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于單詞的記憶與理解。

四、 結(jié)束語(yǔ)

以上便是對(duì)于如何幫助學(xué)生精準(zhǔn)掌握高考詞匯方法的討論，對(duì)于英語(yǔ)詞匯教學(xué)仍有不足，為了提高英語(yǔ)教學(xué)有效性還需要各位老師共同努力研究，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

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