時培文

摘 要：當(dāng)前社會對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才的需求量很大，但是所需要的并不是單純的技術(shù)人員，而是具備高素質(zhì)、高技能的綜合型設(shè)計人才，高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)要基于校企合作，同企業(yè)一起探索適合的人才培養(yǎng)模式，文章對此進行了研究。

關(guān)鍵詞：校企合作;高職;室內(nèi)設(shè)計;人才培養(yǎng)

注：本文系陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會2019年度職業(yè)教育研究課題“高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”（SZJYB19-132）研究成果。

現(xiàn)代職業(yè)教育正在逐步從以職業(yè)為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生終身發(fā)展為導(dǎo)向。在當(dāng)前的政策背景下，高職院校必須要提高職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量，校企合作是政策上明確要求的辦學(xué)方法，實際上校企合作是職業(yè)教育出現(xiàn)以來就存在的一種模式，但是真正落地并且取得好的效果是近些年的事情。因此，本文主要從校企合作的角度來談高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，從而提高辦學(xué)質(zhì)量。

一、校企合作與室內(nèi)設(shè)計

校企合作是當(dāng)前教育改革背景下實現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的一種重要手段，本質(zhì)是學(xué)校和企業(yè)進行深度合作，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需求，為企業(yè)量身定制人才培養(yǎng)方案，其中學(xué)校一般負責(zé)傳播理論知識，企業(yè)則派遣有經(jīng)驗的員工對學(xué)生進行培訓(xùn)。在人才培養(yǎng)模式當(dāng)中，這屬于一種實踐教學(xué)模式，學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)需要的人才。從室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的角度來講，很多高職院校都在或多或少地探索不同程度、不同范圍的校企合作，比如訂單班、工作室模式等。

權(quán)威報告《建筑裝飾行業(yè)深度調(diào)研與投資前景分析報告》指出，全國室內(nèi)裝飾行業(yè)總產(chǎn)值超過2萬億元，裝飾設(shè)計企業(yè)超過30萬家，室內(nèi)設(shè)計從業(yè)人員達到150萬人。而且每年有大量應(yīng)屆畢業(yè)生進入這個行業(yè)，不僅有高等院校的畢業(yè)生還包括高職畢業(yè)生，所以實際上室內(nèi)設(shè)計行業(yè)專項人才并不短缺，比如繪圖員（CAD繪圖員、3D繪圖員）、施工員、材料員等都不短缺，而且還有一點過剩，但是裝飾設(shè)計公司又對合格的業(yè)務(wù)型方案設(shè)計師求賢若渴，開出高工資、高福利的條件，但招聘不到合適的人才。這里要注意，繪圖員不是設(shè)計師，繪圖員只要掌握CAD、3D ?MAX等軟件的操作基本就能上崗;設(shè)計師不一樣，不僅要熟悉軟件操作，還需要掌握很多知識與技能，比如交際學(xué)、心理學(xué)、功能分析、環(huán)境感知、社會文化生活理解、材料工藝理解、市場價格掌握等，設(shè)計師要具備綜合能力。

二、校企合作下的高職室內(nèi)設(shè)計人才培養(yǎng)

模式優(yōu)化

（一）校企合作下高職室內(nèi)設(shè)計人才培養(yǎng)定位

基于上述分析來看，室內(nèi)設(shè)計課程背景應(yīng)該被定義為集美學(xué)、工學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)于一體的學(xué)科，學(xué)生要在課程當(dāng)中學(xué)會很多知識，包括但不限于美術(shù)基礎(chǔ)、人體工程學(xué)、計算機輔助設(shè)計軟件、材料、施工工藝、工程預(yù)算、施工管理、家具產(chǎn)品設(shè)計與制作、攝影等。高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生要在三年之內(nèi)完全掌握這些知識，雖然任務(wù)艱巨，但是如果要成為設(shè)計師，這是必須要邁過的一道坎。從這個角度來看，校企合作模式下培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計人才，要明確兩個定位。

首先，藝術(shù)修養(yǎng)與應(yīng)用結(jié)合的人才。如上文所述，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)只學(xué)軟件是不夠的。設(shè)計師是綜合能力的集合體，僅僅從室內(nèi)裝飾來說，室內(nèi)空間本身反映的是生活的本質(zhì)，要更多地體現(xiàn)生活精神、態(tài)度、方式和追求。因此，設(shè)計師必須要具備良好的審美、情操、環(huán)境感知能力以及溝通能力，這樣才能把業(yè)主的需求準(zhǔn)確地融入作品中。在教學(xué)中，要突出對文化傳承、美學(xué)等知識的教學(xué)，將日常應(yīng)用工程需求與藝術(shù)修養(yǎng)相結(jié)合進行教學(xué)，從細節(jié)上體現(xiàn)設(shè)計的綜合服務(wù)本質(zhì)。

其次，靈活的技能型人才，一般可以說是以就業(yè)為導(dǎo)向理念下的人才，這是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生面對社會必備的技能。教學(xué)當(dāng)中要突出基礎(chǔ)課程教學(xué)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識與技能，比如美術(shù)基礎(chǔ)、軟件操作基礎(chǔ)，然后不斷拓展學(xué)生的視野，這是高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生核心競爭力的體現(xiàn)。學(xué)生在校期間至少要掌握一門專長，可以是高超的軟件操作水平、高超的美術(shù)功底、高超的工程預(yù)算管理水平等。要完全掌握不現(xiàn)實，但是很多核心競爭力的形成可以靠在工作當(dāng)中不斷學(xué)習(xí)來掌握。

因此，要特別突出對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。在校企合作背景下，學(xué)校與企業(yè)共同合作培育學(xué)生，通過對學(xué)制的調(diào)整來實現(xiàn)基于工作過程的室內(nèi)設(shè)計人才培養(yǎng)，學(xué)校通過項目、案例等傳授相關(guān)的基礎(chǔ)知識和技能，隨后以現(xiàn)代學(xué)徒制的形式，讓學(xué)生到企業(yè)當(dāng)中頂崗實習(xí)。

（二）校企合作下的人才培養(yǎng)模式優(yōu)化思路

基于上述對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才的定位，在校企合作下，人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化要突出五個方面的內(nèi)容。

第一，要逐步將教育從以就業(yè)為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)橐越K身發(fā)展為導(dǎo)向?，F(xiàn)如今，高職學(xué)生畢業(yè)后可以擔(dān)任美術(shù)教師，可以到裝飾設(shè)計公司任職，也可以進一步深造專升本，甚至讀研讀博都是很好的方向。要看到高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的走向是多元化的，要逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身發(fā)展導(dǎo)向，但是能力本位并不能放棄，因為這是高職院校的辦學(xué)特色。因此，要在終身發(fā)展導(dǎo)向的指導(dǎo)下，以能力本位為核心，先幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識，并傳授給學(xué)生終身學(xué)習(xí)以及在社會上生存的能力，要關(guān)注核心競爭力的培育問題，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。

第二，校企互動教學(xué)。強調(diào)學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)和教學(xué)，訂單班是目前比較好的方式，學(xué)校和企業(yè)基于學(xué)生核心競爭力的培養(yǎng)來制訂符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)課程與教材，將企業(yè)的實際項目融入課程教學(xué)當(dāng)中，用項目引領(lǐng)教學(xué)，將一體化和工學(xué)相結(jié)合。

第三，靈活機動的教學(xué)組織方式。要根據(jù)企業(yè)運營環(huán)境以及外部環(huán)境的變化需求，靈活地展開教學(xué)組織形式，改變傳統(tǒng)的學(xué)制要求，學(xué)制安排根據(jù)核心競爭力培養(yǎng)的綜合需求來靈活安排。

突出項目化教學(xué)。以企業(yè)實際項目或已經(jīng)完成的項目案例為載體，展開專業(yè)課程教學(xué)，突出項目化教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容以項目設(shè)計實例展開，將課程內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，緊跟當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計流行趨勢。

校企合作多元化評價。注重評價方式多元化，評價內(nèi)容多元化。同時，要注重評價結(jié)果的運用，激勵學(xué)生不斷進步，樹立終身發(fā)展的理念，使其對室內(nèi)設(shè)計行業(yè)進行不斷鉆研，從而提高專業(yè)水平。

（三）校企合作下室內(nèi)設(shè)計人才培養(yǎng)模式優(yōu)化思考

職業(yè)教育要以發(fā)展、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向。在專業(yè)設(shè)置上要明確室內(nèi)設(shè)計這個專業(yè)要培養(yǎng)出什么樣的人才，要明確室內(nèi)設(shè)計課程的培養(yǎng)目標(biāo)是要培育高素質(zhì)、高技能的復(fù)合型人才，其所學(xué)的知識、掌握的技能、職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)等都需要滿足這個目標(biāo)。圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高課程的開發(fā)能力、教學(xué)設(shè)計能力以及實施能力。

學(xué)院與企業(yè)合作成立訂單班，按照裝飾設(shè)計企業(yè)工作模式，以企業(yè)設(shè)計團隊為單位，將學(xué)生分成四組進行實訓(xùn)，由企業(yè)設(shè)計師和學(xué)校教師共同執(zhí)教。訂單班選擇一到兩名資深設(shè)計人員擔(dān)任實訓(xùn)導(dǎo)師，與學(xué)校的三位導(dǎo)師相互配合，完成項目實訓(xùn)教學(xué)。同時探索現(xiàn)代學(xué)徒制，按雙向選擇原則，學(xué)徒、學(xué)校和企業(yè)簽訂三方協(xié)議，明確各方權(quán)益以及學(xué)徒的具體崗位、教學(xué)內(nèi)容以及權(quán)益保障等。

在教學(xué)當(dāng)中，要注重專業(yè)興趣與潛力的培養(yǎng)，也就是上文所述的要樹立終身發(fā)展的理念。使學(xué)生始終保持對室內(nèi)設(shè)計的興趣，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的最大化接受與運用。教學(xué)中圍繞實際項目案例，講透講明設(shè)計要求、設(shè)計理念、設(shè)計手段以及方法、遇到的問題、解決的方法等，讓學(xué)生更加深刻地理解和認識所學(xué)的知識，以便給予學(xué)生更多的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)技術(shù)思考，讓學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)當(dāng)中逐步走出來，轉(zhuǎn)移到主動的研究當(dāng)中。比如，中國傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計中的風(fēng)水常識，涉及非常多的內(nèi)容，但是基本可以歸納為“三見”與“三不見”?！叭姟奔匆姇?、見紅色喜慶的東西、見植物，“三不見”即不見鋒利的刀刃、不見廁所門、不見爐灶?？梢宰寣W(xué)生主動思考為什么會有“三見”“三不見”，如何去處理等。

三、結(jié)語

綜上所述，高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式在校企合作下，要重點突出企業(yè)對室內(nèi)設(shè)計人才的需求，現(xiàn)在裝飾設(shè)計企業(yè)需求的室內(nèi)設(shè)計人才不是繪圖員、效果圖繪圖員，而是具備綜合能力的業(yè)務(wù)設(shè)計師，那么人才模式中就需要定位好室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，由此來構(gòu)建適合當(dāng)前時代需求的人才培養(yǎng)模式。

參考文獻：

[1]周丹.高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才綜合實踐能力培養(yǎng)的途徑[J].教育與職業(yè)，2014（2）.

[2]馬辰雪.高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)探索[J].教育教學(xué)論壇，2013（37）.

作者單位：

陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院