摘要：古有《六經(jīng)》《詩(shī)》《書》《禮》《易》《樂(lè)》《春秋》《樂(lè)經(jīng)》，后雖失傳，但無(wú)論如何我們?nèi)匀豢梢詮闹锌闯鲋袊?guó)古代對(duì)“樂(lè)”的重視。到了現(xiàn)代我國(guó)更是將音樂(lè)作為一門學(xué)科納入課程體系中。無(wú)疑音樂(lè)對(duì)人的影響是巨大的，音樂(lè)教育在小學(xué)階段顯得尤為重要?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求將情感、態(tài)度與價(jià)值觀放在音樂(lè)教學(xué)的首要位置上，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生與音樂(lè)產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)而獲得藝術(shù)的熏陶，從而使學(xué)生真正地獲得心靈的愉悅和靈魂的滋養(yǎng)。本文將對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行一些探索和討論，加深教師對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)知和理解，從而使教師能夠更好地去進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)的教育教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);興趣;素養(yǎng);教學(xué)

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以教師為教授的中心，學(xué)生更多的是在被動(dòng)地接受，若將這種方式運(yùn)用到小學(xué)的音樂(lè)教育教學(xué)中更是無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性和積極性。新課改的貫徹實(shí)施，使音樂(lè)的教育教學(xué)觀念發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，針對(duì)小學(xué)生年紀(jì)較小、活潑好動(dòng)等特點(diǎn)，在小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)中，教師更宜采用寓教于游戲的方式，把音樂(lè)與游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，訓(xùn)練小學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏，培養(yǎng)小學(xué)生感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、理解音樂(lè)、演唱音樂(lè)的能力。

古語(yǔ)有云：“陶陶然而樂(lè)在其中。”教師在音樂(lè)教學(xué)中首先要做的是激發(fā)小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生以具體形象思維為主，教師可以采用多種多樣的教學(xué)形式，使學(xué)生積極地參與到教育教學(xué)活動(dòng)中。例如，教師在教授《采蘑菇的小姑娘》這首新的歌曲時(shí)，首先可以用生動(dòng)形象的語(yǔ)言為小學(xué)生講述一個(gè)《采蘑菇的小姑娘》的有趣故事，以此種方式使學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行初步的感知和理解。在這基礎(chǔ)上，通過(guò)拍手打節(jié)奏練習(xí)的方法，帶領(lǐng)小學(xué)生朗誦或者念誦歌詞，使學(xué)生熟悉新學(xué)曲目的歌詞內(nèi)容。采用多媒體設(shè)備播放《采蘑菇的小姑娘》原唱，讓小學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，從而進(jìn)一步充分了解歌曲旋律。然后，教師可以根據(jù)歌詞內(nèi)容加入動(dòng)作的編排，彈奏并逐句教唱歌曲。這樣一來(lái)，小學(xué)生就可以一邊學(xué)演唱一邊表演，促使多種感官共同參與到新歌曲的學(xué)習(xí)中，有利于充分激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而使他們能夠從學(xué)習(xí)新歌曲中找到樂(lè)趣，從而充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性。

二、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中不僅將審美能力作為音樂(lè)教育的核心，使之在人的情感世界中發(fā)揮重要作用，而且認(rèn)為關(guān)于音樂(lè)的基本知識(shí)與基本技能應(yīng)該融合進(jìn)音樂(lè)藝術(shù)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。音樂(lè)藝術(shù)是以視聽(tīng)為主的藝術(shù)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美進(jìn)而為擁有創(chuàng)作美的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在音樂(lè)教學(xué)中要讓學(xué)生充分了解歌曲的內(nèi)容，將所學(xué)的歌曲音樂(lè)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)生動(dòng)形象的例子加深學(xué)生的理解，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，根據(jù)自己的理解和感受學(xué)習(xí)歌曲演唱。

鑒于此，教師在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造寬松而良好的氛圍，注重師生之間的雙邊互動(dòng)。例如，若要提升學(xué)生的節(jié)奏感，可以在音樂(lè)課堂上帶領(lǐng)學(xué)生一起做一些節(jié)奏律動(dòng)小游戲，逐步增強(qiáng)小學(xué)生的樂(lè)感。如若要充分地發(fā)揮小學(xué)生的自主性和探究性，在欣賞和學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，教師應(yīng)該有意識(shí)地增加一些擴(kuò)展延伸的內(nèi)容，當(dāng)小學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)演唱新歌曲并已經(jīng)學(xué)過(guò)一些歌曲的編排動(dòng)作時(shí)，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解和內(nèi)心最真實(shí)的感受進(jìn)行自主自由的創(chuàng)編活動(dòng)。并鼓勵(lì)小學(xué)生將自己創(chuàng)造編排的作品在音樂(lè)課堂上展現(xiàn)給大家，供同學(xué)們欣賞，借此來(lái)培養(yǎng)和提升小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

三、做到因材施教，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)

新課改提倡以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，要做到這一點(diǎn)必須要充分了解學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的性格各不相同，因此每一個(gè)小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)都有著自己的獨(dú)特情感認(rèn)知。小學(xué)階段處于義務(wù)教育的階段，而音樂(lè)恰好是小學(xué)課程的重要組成部分。在一定程度上看來(lái)，雖然教師在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)大多數(shù)情況下仍是以班級(jí)為單位的課堂教學(xué)為主，但是教師在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中必須要做到以學(xué)生為本，結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的同時(shí)注意學(xué)生之間的差異性，倡導(dǎo)學(xué)生之間相互討論、小組成員合作探究，運(yùn)用個(gè)人與集體相結(jié)合等多種方式引導(dǎo)孩子感知并學(xué)習(xí)節(jié)奏，記憶并演唱歌曲。教師要做學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者、幫助者、組織者，因材施教，使學(xué)生獲得精神上的愉悅和靈魂上的滿足，從而真正地?zé)釔?ài)音樂(lè)。

對(duì)于小學(xué)生而言，音樂(lè)這一門學(xué)科并不僅是音樂(lè)教學(xué)，在整個(gè)音樂(lè)教育教學(xué)的活動(dòng)中涵蓋了德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育、心理教育等各個(gè)方面，所以在此過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)做到在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)上諸育兼顧，一方面激活小學(xué)生的音樂(lè)細(xì)胞，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)音樂(lè)的持續(xù)動(dòng)力，另一方面，促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，進(jìn)而提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。例如，教師在教授《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》這首歌時(shí)，不僅要讓小學(xué)生在熟悉這首歌旋律的基礎(chǔ)上有感情地演唱這首歌，而且要在音樂(lè)教育教學(xué)的過(guò)程中，注意將雷鋒樂(lè)于助人的行為與小學(xué)生的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來(lái)，讓小學(xué)生遷移生活經(jīng)驗(yàn)，回憶一下，自己曾經(jīng)在生活中做過(guò)哪些樂(lè)于助人的事情。并在小學(xué)生之間適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)一些討論，將自己的生活經(jīng)驗(yàn)相互分享，從而使小學(xué)生能夠更加深刻地感受《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》這首歌曲所要表達(dá)的情感，進(jìn)而使小學(xué)生在演唱這首歌時(shí)情感能夠更加投入。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)演唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》這樣一首歌曲，激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣的興趣，也使小學(xué)生對(duì)樂(lè)于助人這一良好的精神有了更加清晰而深刻的認(rèn)識(shí)，使其養(yǎng)成樂(lè)于助人的良好品質(zhì)，從而在日常生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)階段的音樂(lè)教育對(duì)于小學(xué)生是十分重要的，新課程改革中對(duì)教師提出了更高的要求，教師在小學(xué)音樂(lè)的教育教學(xué)活動(dòng)中必須轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生為本，真正做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。將音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容與小學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，加深小學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、歌唱音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，提高小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊鎮(zhèn).基于以人為本理念的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)新途徑[J].北方音樂(lè)，2020（2）.

作者簡(jiǎn)介：鄭兆民（1982.12-），女，漢族，山東濟(jì)南人，本科，二級(jí)教師，研究方向：音樂(lè)教學(xué)。

（責(zé)編? 吳 娟）