張井柱

（長(zhǎng)春科技學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130600）

0 前言

在無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)快速發(fā)展的大背景下，對(duì)應(yīng)用型人才的需求量與日俱增，因而也對(duì)高職無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作提出了新的更高的要求。在實(shí)施校企合作的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)與“人才建設(shè)”緊密結(jié)合起來(lái)，但目前個(gè)別高職院校在開(kāi)展無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)方面，對(duì)此還缺乏深刻的理解和認(rèn)識(shí)，直接導(dǎo)致校企合作的規(guī)范化、系統(tǒng)化、效能化水平不高，制約了無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作向縱深發(fā)展。這就需要高職院校在開(kāi)展無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)工作的過(guò)程中， 進(jìn)一步深刻認(rèn)識(shí)到深化校企合作的必要性，并堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向和系統(tǒng)思維，著眼于解決校企合作面臨的問(wèn)題，采取科學(xué)的方法和策略，推動(dòng)校企合作取得新突破。

1 高職無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)校企合作的必要性

作為一種創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)模式，校企合作越來(lái)越受到重視，特別是對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，通過(guò)不斷深化校企合作模式，能夠在人才培養(yǎng)體系建設(shè)方面取得更大突破。 因而，高職院校在開(kāi)展無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到深化校企合作的必要性，只有這樣，才能使無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作取得更大突破。通過(guò)大力推動(dòng)無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)校企合作，可以使無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系更加完善，特別是能夠更有效地發(fā)揮企業(yè)的積極作用[1]。例如：通過(guò)建立相對(duì)比較完善的校企合作體系，可以使無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐和鍛煉，進(jìn)而提升他們的綜合素質(zhì)，這對(duì)于優(yōu)化和完善無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系具有重要作用；通過(guò)大力推動(dòng)無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)校企合作， 還要利于推動(dòng)無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新，使無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)更具有開(kāi)放性、互動(dòng)性和融合性。例如：通過(guò)與企業(yè)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，學(xué)生可以更多地學(xué)習(xí)、了解和掌握工匠精神的實(shí)際內(nèi)涵，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中樹(shù)立良好的職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)能力和職業(yè)道德，形成更具有科學(xué)性的職業(yè)價(jià)值取向。

2 高職無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)校企合作存在的問(wèn)題

2.1 校企合作思路缺乏創(chuàng)新

要想使無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)校企合作模式取得更大的突破，一定要在創(chuàng)新校企合作思路方面狠下功夫，努力使校企合作發(fā)揮更加多元化和系統(tǒng)化的功能與作用。但從當(dāng)前個(gè)別高職院校開(kāi)展無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作的實(shí)際情況來(lái)看，在校企合作思路方面還存在一定的制約，特別是與企業(yè)的合作模式缺乏創(chuàng)新，只是將企業(yè)作為學(xué)生實(shí)習(xí)的基地，并沒(méi)有對(duì)企業(yè)資源進(jìn)行深入的挖掘，在引導(dǎo)企業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)處理、駕駛操控、檢修、組裝調(diào)試、設(shè)計(jì)、制造等諸多方面缺乏針對(duì)性和特色化，學(xué)生的綜合素質(zhì)無(wú)法得到有效提升，必然會(huì)制約校企合作的深入開(kāi)展，同時(shí)也不利于培養(yǎng)出符合企業(yè)要求和優(yōu)秀無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才。

2.2 校企合作機(jī)制缺乏創(chuàng)新

健全和完善的無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)校企合作機(jī)制，對(duì)于推動(dòng)校企合作模式創(chuàng)新具有很強(qiáng)的支撐作用和保障功能。目前一些高職院校在構(gòu)建無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系方面缺乏全面性，特別是校企合作機(jī)制缺乏創(chuàng)新。有的沒(méi)有將培養(yǎng)無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才“工匠精神”納入校企合作當(dāng)中，特別是在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力方面不夠到位。 有的不注重對(duì)無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)相關(guān)企業(yè)、行業(yè)的調(diào)查研究， 對(duì)無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)發(fā)展方向缺乏了解，因而在強(qiáng)化企業(yè)作用方面不夠到位。 有的則沒(méi)有將“訂單式”教育、“現(xiàn)代學(xué)徒制”應(yīng)用于校企合作當(dāng)中，高職無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作的戰(zhàn)略性不強(qiáng)，最主要的就是沒(méi)有從就業(yè)創(chuàng)業(yè)的角度深化校企合作。

2.3 校企合作載體缺乏創(chuàng)新

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，要想使無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)校企合作取得更好的成效，一定要在打造信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化校企合作載體方面狠下功夫，努力使校企合作具有很強(qiáng)的融合性、長(zhǎng)效性和效能性。 目前一些高職院校在開(kāi)展無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)工作的過(guò)程中，在應(yīng)用信息化手段方面不夠到位，“互聯(lián)網(wǎng)+校企合作”模式還沒(méi)有得到有效應(yīng)用。 有的不注重將“遠(yuǎn)程教育”與校企合作者有效結(jié)合，在發(fā)揮企業(yè)人才作用方面受到了一定的局限。 有的則不注重拓展校企合作領(lǐng)域，特別是在發(fā)揮企業(yè)人才開(kāi)展職業(yè)道德教育、思想政治教育、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育等方面相對(duì)比較薄弱，同樣會(huì)制約無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)校企合作的深入開(kāi)展。

3 高職無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)校企合作的優(yōu)化對(duì)策

3.1 創(chuàng)新校企合作思路

思路決定出路。高職院校在開(kāi)展無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)工作的過(guò)程中，要把深化校企合作模式上升到戰(zhàn)略層面，特別是要著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)一步強(qiáng)化校企合作工作的系統(tǒng)性、全面性和持續(xù)性，努力使其取得更大突破。 要將“雙創(chuàng)”與校企合作進(jìn)行有效結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)化企業(yè)人才在培養(yǎng)優(yōu)秀無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才方面的積極作用，使企業(yè)人才能夠在引導(dǎo)無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新等諸多方面取得突破，推動(dòng)“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”的深入開(kāi)展。 要在培養(yǎng)無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的過(guò)程中，要更加深刻認(rèn)識(shí)到企業(yè)的積極作用，進(jìn)一步優(yōu)化和完善有利于培養(yǎng)優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才的校企合作體系，加強(qiáng)與企業(yè)的戰(zhàn)略合作，并且要共同研究和探索創(chuàng)新性的校企合作模式，立足于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)一步強(qiáng)化企業(yè)在校企合作中的積極作用[2]。

3.2 創(chuàng)新校企合作機(jī)制

在校企合作的背景下，推動(dòng)高職無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步創(chuàng)新校企合作機(jī)制，積極探索校企合作創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、多元化運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)校企合作具有持續(xù)性，努力使校企合作取得更大突破。 由于無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)屬于新領(lǐng)域，因而企業(yè)資源相對(duì)比較有限，這就需要學(xué)校要切實(shí)加大對(duì)無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)、行業(yè)以及企業(yè)的調(diào)查研究，了解和掌握最新動(dòng)向，并且加強(qiáng)與無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域具有較強(qiáng)優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)新能力的企業(yè)合作，使其成為校企合作的重要平臺(tái)。要更加高度重視校企合作機(jī)制的拓展性[3]。例如：應(yīng)當(dāng)將“訂單式”教育與校企合作進(jìn)行有效結(jié)合，根據(jù)無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)企業(yè)的需求開(kāi)展有針對(duì)性的人才培養(yǎng)工作，既有利于培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的人才，同時(shí)也能夠推動(dòng)無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)。

3.3 創(chuàng)新校企合作載體

創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂。高職院校在開(kāi)展無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)工作的過(guò)程中，要把創(chuàng)新校企合作載體作為重中之重，特別是要運(yùn)用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能技術(shù)推動(dòng)校企合作模式創(chuàng)新。 要大力推廣 “互聯(lián)網(wǎng)+校企合作”模式，構(gòu)建“線上”與“線下”相結(jié)合的校企合作載體[4]。 例如：可以通過(guò)“遠(yuǎn)程教育”的方式，引導(dǎo)無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)企業(yè)優(yōu)秀人才通過(guò) “師傅帶徒弟”的方式進(jìn)行教育和培訓(xùn)，既要在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上進(jìn)行教育，也要使企業(yè)優(yōu)秀人才通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化開(kāi)展職業(yè)道德教育、思想政治教育、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。由于無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)涉及到GIS 軟件應(yīng)用、攝影測(cè)量、遙感數(shù)字圖像處理、地理信息系統(tǒng)、測(cè)量、地圖等諸多知識(shí)，因而應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步拓展校企合作范圍，加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的戰(zhàn)略合作，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求有針對(duì)性的發(fā)揮企業(yè)資源的作用。

4 總結(jié)

由于無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)涉及方方面面，由于其實(shí)踐性相對(duì)較強(qiáng)， 因而應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，努力使無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)更具有針對(duì)性。在具體的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步深化高職無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)校企合作模式， 運(yùn)用科學(xué)的方法和策略，推動(dòng)校企合作取得更大突破。 在具體的實(shí)施過(guò)程中，既要深刻認(rèn)識(shí)到深化校企合作的重要性，也要著眼于破解校企合作面臨的突出問(wèn)題，重點(diǎn)在創(chuàng)新校企合作思路、創(chuàng)新校企合作機(jī)制、創(chuàng)新校企合作載體“三個(gè)創(chuàng)新”方面狠下功夫，努力使高職無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)更具有拓展性和效能性。