王慧琳 梁智娟

（羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 羅定 527200）

0 引言

科技創(chuàng)新、 科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置，這是習(xí)近平總書記在2016 年召開的科技三會上提出的。 全民的科學(xué)素質(zhì)不能普遍提高，就難以建立起宏大的高素質(zhì)創(chuàng)新大軍，難以實(shí)現(xiàn)科技成果快速轉(zhuǎn)化。

《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法》 明確規(guī)定：“各類學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)把科普作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容， 組織學(xué)生開展多種形式的科普活動”；“高等院校等團(tuán)體機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)組織和支持科學(xué)技術(shù)工作者和教師開展科普活動，鼓勵其結(jié)合本職工作進(jìn)行科普宣傳”。 大學(xué)在當(dāng)代社會結(jié)構(gòu)中承擔(dān)著人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的重任，是科學(xué)技術(shù)原始創(chuàng)新的源頭組織之一，擁有豐富的科學(xué)技術(shù)知識資源、研究資源、設(shè)施資源、人力資源等軟硬資源，在科普方面形成了獨(dú)具特色的資源體系，大學(xué)可以通過多種途徑和方式參與社會的科普工作，在科普領(lǐng)域扮演重要角色，發(fā)揮重要作用。

1 目前高校開展科普活動的現(xiàn)狀

近年來，隨著科普法的貫徹實(shí)施和國家對科普活動的重視，很多高校積極開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的科普活動。但總體說來，高校開展科普活動的數(shù)量、質(zhì)量與高校擁有的科普資源相比明顯不足，仍有很大的空間可以利用。

1.1 科普意識缺乏，重視程度不夠

當(dāng)前，中國的大多數(shù)的高校的工作重心都在科研和教學(xué)工作方面，雖然在國家的大力倡導(dǎo)下，學(xué)校和老師們也會開展一些科普類的活動，但大多停留在完成任務(wù)的階段，遠(yuǎn)沒有達(dá)到國家預(yù)想狀態(tài)。

從學(xué)校角度出發(fā)， 培養(yǎng)人才和科學(xué)研究的基礎(chǔ)上服務(wù)地方、服務(wù)社會是辦學(xué)定位，培養(yǎng)人才和科學(xué)研究是根本，是本職，是共識，也是高校工作的重點(diǎn)，也是默認(rèn)的常規(guī)工作，但是對于科普這項(xiàng)工作，很多高校目前只停留于掛個科普基地的牌子， 成立個工作小組掛靠于學(xué)校某個部門， 一年搞幾次和科普有關(guān)的講座或宣傳活動，并未上升到專職專人專項(xiàng)來做的地步。

從教師角度來講，老師們?yōu)榱嗽u職稱、出成果，大多數(shù)精力都用來寫論文、做課題、搞科研，很多老師會覺得科普與自己的專業(yè)相關(guān)度不高， 研究價值不大，不容易出成果，所以不愿意投入時間和精力來做。

1.2 科普形式單一，效果一般

高校開展科普活動目前常見的形式主要是科普講座、科普展覽、科普競賽等。

1.2.1 科普講座

舉辦講座是高?？破栈顒拥闹饕问街弧Ｑ堃恍╊I(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜揖湍骋恍袠I(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識面向在校的老師、學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場宣講。 有些講座與學(xué)校的常規(guī)工作結(jié)合已經(jīng)常規(guī)化，如新生入學(xué)講座、畢業(yè)生就業(yè)指南、大學(xué)生心理輔導(dǎo)等；有些講座是與當(dāng)前的時勢政策的貫徹實(shí)施有關(guān)，如十九大報(bào)告學(xué)習(xí)、粵港澳大灣區(qū)建設(shè)、個稅申報(bào)解讀等；有些是專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)知識發(fā)展現(xiàn)狀等介紹， 往往是高校的各個二級學(xué)院、系或者專業(yè)邀請專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知名教授或帶頭人來進(jìn)行宣講。

這種方式最大的好處就是容易開展， 邀請專家、找個多媒體課室、通知老師學(xué)生參加基本就可以進(jìn)行了，不需要大的經(jīng)費(fèi)支出和復(fù)雜的事前準(zhǔn)備工作。 事后新聞報(bào)道、聽眾撰寫心得這些還可以作為宣講的成果，所以深受高校青睞。

1.2.2 科普展覽

通過科普基地或者移動展板展牌等進(jìn)行科普宣傳展覽也是高校科普活動的常見模式。 很多高校都是掛牌的地方科普基地，學(xué)校的一些實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室、標(biāo)本室、陳列室、展覽館等是科普宣傳的有利資源，開放這些資源進(jìn)行科普宣傳是非常好的一種模式， 但是開放資源會給那些實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源本來就緊張的學(xué)校的教學(xué)工作帶來壓力，會給學(xué)校的場館維護(hù)帶來成本的增加，而且需要學(xué)校成立專門的科普工作機(jī)構(gòu)和人員來組織這項(xiàng)工作，協(xié)調(diào)學(xué)校資源與科普活動避免沖突。所以很多時候這些資源只是偶爾開放或是面向特定群體固定開放，并未達(dá)到常規(guī)科普的要求。 目前，更常見的宣傳展覽方式是高校的師生或社團(tuán)通過特定的項(xiàng)目資金或活動經(jīng)費(fèi)就某一主題制作宣傳展板或展牌進(jìn)行定點(diǎn)或移動式的公開展覽。 通常會選擇在人流量較高的地方進(jìn)行為期幾日的展示， 有一些還會通過印發(fā)宣傳單張由學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場派發(fā)， 還有一些會根據(jù)需要現(xiàn)場安排一些服務(wù)人員或咨詢?nèi)藛T進(jìn)行現(xiàn)場服務(wù)。

1.2.3 科普競賽

高校學(xué)生社團(tuán)組織下一般都有幾十甚至上百的社團(tuán)組織，面向?qū)W生舉辦各類競賽也是高校開展科普活動的形式之一。學(xué)生社團(tuán)有人力也樂于去做這樣的事情， 很多競賽往往會成為社團(tuán)每年的常規(guī)活動，不需要每年特意去組織和發(fā)動，缺點(diǎn)是科普的內(nèi)容容易出現(xiàn)重復(fù)和局限性。

除學(xué)校內(nèi)部組織的競賽以外， 高校也是政府、社會各部門開展科普競賽活動的主要參與部門，很多教育部門、科技部門、共青團(tuán)委、行業(yè)協(xié)會等在開展相關(guān)競賽活動時為了擴(kuò)大參與度，提高影響力，都愿意面向高校師生來開展，學(xué)校在組織和參與的過程中也達(dá)到了科普的目的。

1.3 科普內(nèi)容固化陳舊，影響范圍有限

高校開展科普活動，其主要對象為在校的老師和學(xué)生，考慮場地和經(jīng)費(fèi)原因，科普內(nèi)容往往呈現(xiàn)固定化，難有創(chuàng)新發(fā)展，經(jīng)年不變。 受眾面小，而且影響不大，很難吸引受眾主動參與。

高校舉辦講座基本上是上邊講，下邊聽，如果講得生動有趣， 還會有一部分學(xué)生集中精力聽一聽，絕大多數(shù)學(xué)生在日常繁重的課業(yè)生活之后來聽講座很難集中注意力去聽講， 更多時候?qū)W生都是在玩手機(jī)。有時講授者為了課堂效果會設(shè)有互動環(huán)節(jié)，但也都很難讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，認(rèn)真聽講，這直接影響了科普的效果。

利用科普館舉辦的展覽因?yàn)閳龅睾腿藛T等條件影響很難常規(guī)化，通常都是出于特定目的和情形而進(jìn)行。 而展板展牌等科普展覽的范圍不確定，受展覽時間和地點(diǎn)的影響比較大，另外展出的內(nèi)容和形式如果吸引人效果就好，這些都具有不確定性，而且這種展覽的主體不固定，很難推廣，這也是導(dǎo)致科普效果難以提升的一個重要因素。

舉辦和參與科普競賽的效果一般都比較好，因?yàn)閰⑴c者往往都是主動參與，他們會積極地去了解與競賽主題相關(guān)的一些知識和內(nèi)容。這種方式的問題也是受眾面局限于校內(nèi)師生，很難走出校園，走向社會，不能達(dá)到更大范圍傳播科技知識，擴(kuò)大科普活動影響力的作用。

2 高校開展科普活動的優(yōu)勢分析

高校作為科研工作的高地，在開展科普活動時具有很多方面的先天優(yōu)勢。

2.1 資源優(yōu)勢

高校為了開展理論實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究工作，都會建有圖書館、實(shí)訓(xùn)室、科研中心、校史館、陳列室、標(biāo)本室等，這些資源是社會一般機(jī)構(gòu)無法擁有的。例如，一些發(fā)展歷史長久、積累深厚的學(xué)?；?qū)I(yè)的陳列室展覽館堪比歷史博物館；一些專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)?；?qū)I(yè)如中醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)專業(yè)他們的標(biāo)本室、展覽館物種豐富、科學(xué)專業(yè)；一些科學(xué)類、技術(shù)類專業(yè)他們的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室會具有科技前沿性如3D 打印、智能科技等。這些資源如果用于科普活動，可以大大推動科普宣傳的進(jìn)度與效果。其實(shí)早在2007 年，國家多部委就聯(lián)合發(fā)布了

《關(guān)于科研機(jī)構(gòu)和大學(xué)向社會開放開展科普活動的若干意見》。意見明確指出，科研機(jī)構(gòu)和大學(xué)將科研設(shè)施、場所等科技資源向社會開放，開展科普活動。

2.2 人員優(yōu)勢

高校聚集了眾多擁有各學(xué)科背景的科技工作者，這為不同主題的科普活動提供了豐富的人才優(yōu)勢，他們的專業(yè)知識和技能在科學(xué)普及工作這個戰(zhàn)場上大有用武之地。

高校在校大學(xué)生人數(shù)眾多，不論是從受眾的角度還是從組織科普活動的角度來看，這都是其他單位組織或社會團(tuán)體無法比擬的優(yōu)勢。大學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)相對社會其他群體要高，對學(xué)習(xí)知識有主動性，對未知事物有比較強(qiáng)烈的求知欲，與科普想要達(dá)成的目標(biāo)有比較高的契合度。 通過學(xué)生社團(tuán)來進(jìn)行科普活動，學(xué)生干部、志愿者們發(fā)揮自己的能力和創(chuàng)造力面向社區(qū)、農(nóng)村、企業(yè)、學(xué)校開展科普服務(wù)，既能保證活動的順利開展，也可以將科普的范圍最大限度地?cái)U(kuò)大。 而且對于大學(xué)生來說，年輕奮進(jìn)的年齡有積極性和創(chuàng)造性，這樣的活動不僅可以增長他們的見識、豐富他們的閱歷，更是對能力的一種鍛煉，因此他們非常樂于并熱衷于組織和參加這類活動。

2.3 合作優(yōu)勢

高校是人才資源的聚集地，是國家政策方針落實(shí)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可或缺的一部分，當(dāng)代高校的定位就是要服務(wù)社會服務(wù)地方，很多的政府部門、地方企業(yè)、行業(yè)協(xié)會和社會團(tuán)體與高校保有長期合作關(guān)系或聯(lián)系交流。 在推進(jìn)科學(xué)普及的路上，無論是從組織管理還是擴(kuò)大影響的角度來講， 與高校聯(lián)合共同進(jìn)行，都是很好的方式。 既能發(fā)揮高校的優(yōu)勢，保證活動的順利開展，又能擴(kuò)大活動的影響范圍，增強(qiáng)活動效果，提升科普質(zhì)量。

3 高校開展科普活動的建議

科技發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步的同時，開展科普活動、提升全民素質(zhì)已是刻不容緩的使命了。新形勢下的高校要創(chuàng)新理念、拓展思路，助力開辟科普新局面。

3.1 提升意識，重視保障科普開展

要提高科普工作的開展的主觀能動性，讓高校和高校教師們重視起科普工作，不僅僅要從思想上讓大家重視科普，還要從制度方面加以激勵。

高校應(yīng)該將科普工作納入每年的常規(guī)工作中，設(shè)立專門的工作機(jī)構(gòu)和工作人員， 建立一支專職科普隊(duì)伍，制定相應(yīng)的工作制度與規(guī)劃，有計(jì)劃、有創(chuàng)造性地開展科普工作，而不是現(xiàn)在大多數(shù)高校的掛靠模式“顧問管理”，同時給予一定的經(jīng)費(fèi)投入保障工作的開展。

大學(xué)教師目前的工作核心是教學(xué)和科研，職稱評定除了思想品德以外也主要是從這兩個方面進(jìn)行考核。如果高校在考核過程中加入對科普工作的合理化考核要求，如撰寫的論文或研究的課題至少有一項(xiàng)是與科普有關(guān)的，或者每年從事與科普有關(guān)的工作量折合達(dá)到多少學(xué)時等。 根據(jù)教育部發(fā)展規(guī)劃司公布的2019 年全國教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中國目前有174 萬大學(xué)教師， 如果這些教師們都動員起來投入到科普中，相信中國的科普工作進(jìn)程必將有個飛躍。

3.2 完善機(jī)制，協(xié)調(diào)開展活動

為保障科普工作的開展， 高校需要協(xié)調(diào)教務(wù)、學(xué)生、后勤等各部門來共同研究形成一個既不影響教學(xué)和學(xué)生管理，又能充分發(fā)揮學(xué)校的場地、人力優(yōu)勢的工作方案。

高校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、圖書館、標(biāo)本室、展覽館等場所在滿足教學(xué)和校內(nèi)需求的基礎(chǔ)上合理安排時間用來對外開放。除了在全國科普日、科技周等節(jié)日向社會公眾開放以外， 還可以結(jié)合學(xué)校的節(jié)假日安排設(shè)立科普月、科普周或科普日等開放日，大力推進(jìn)科普活動。

大學(xué)教師和大學(xué)生作為科學(xué)傳播的主體和載體，是科普活動開展的主要力量。通過學(xué)校的科普部門和學(xué)生管理部門設(shè)立的科普協(xié)會來組織和開展活動。同時大學(xué)生也是科普的主要對象，今天的學(xué)生就是明天各行各業(yè)各崗位上的主角，他們素質(zhì)的提高也是全民素質(zhì)提高的一個重要標(biāo)志。

3.3 創(chuàng)新形式，豐富科普內(nèi)容

隨著互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用， 科普的形式也應(yīng)該創(chuàng)新，不應(yīng)該停留在講座、展覽、競賽等形式內(nèi)。發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性，與電腦、手機(jī)、多媒體等新的信息傳播媒體互聯(lián)，共同創(chuàng)新科普模式。

大學(xué)生思想活躍，樂于接受新思想、新事物，科普活動可以與他們的專業(yè)知識和興趣點(diǎn)相結(jié)合，可以將科普像思政一樣引入專業(yè)課堂，讓不同專業(yè)的學(xué)生發(fā)揮自己所長來做，比如說計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生自主開發(fā)小程序、App 來推廣其他專業(yè)學(xué)生制作的海報(bào)、漫畫、微視頻、微信推文形式的科普宣傳資料，一方面解決了科普宣傳資料的來源和推廣問題，另一方面也鍛煉了學(xué)生的專業(yè)技能，促進(jìn)了學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。

3.4 擴(kuò)大范圍，服務(wù)地方與社會

高校開展科普活動應(yīng)該把握“走出去、引進(jìn)來”兩條思路來擴(kuò)大科普范圍。

“走出去” 是說要讓科普活動走出校園， 走向社會，走進(jìn)社區(qū)、學(xué)校、工廠、農(nóng)村和大街小巷，真正實(shí)現(xiàn)全民素質(zhì)的提高。大學(xué)生志愿者們的服務(wù)項(xiàng)目從此增加一項(xiàng)就是科學(xué)普及，實(shí)現(xiàn)走到哪里，科學(xué)普及就到哪里。

“引進(jìn)來” 是指學(xué)校資源的開放對象不僅僅是針對校內(nèi)師生，還應(yīng)該有針對性地提供給那些有需要的單位或群體。 學(xué)校應(yīng)設(shè)立一支專門的科普宣傳隊(duì)伍，配備專業(yè)的講解人員為走進(jìn)學(xué)校走進(jìn)場館的人們傳播知識，讓我們的科普落到實(shí)處，走向常規(guī)化。

4 結(jié)語

開展科普不是某些人某些部門的任務(wù)，需要全民全社會共同參與； 科普也不是幾個月幾年的事情，人類發(fā)展進(jìn)步的過程中時刻需要。除了高校要發(fā)揮自身優(yōu)勢各級開展科普活動，全社會各行各業(yè)各類群體都應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身情況積極投身參與到這一利國利民的活動中來。