邵軍麗 郭蓮仙＊ 梁海榮 戴娟秀

（廣東醫(yī)科大學(xué)，廣東 東莞 523808 ）

0 引言

衛(wèi)生檢驗與檢疫專業(yè)以培養(yǎng)具備預(yù)防醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生檢驗檢疫學(xué)基礎(chǔ)理論知識和實際工作能力的復(fù)合型高級專門人才為目標(biāo)[1]。 根據(jù)廣東醫(yī)科大學(xué)該專業(yè)的教學(xué)計劃， 在已完成大部分專業(yè)課程的第六學(xué)期末，學(xué)生就進(jìn)入周邊地區(qū)的疾病預(yù)防控制中心、衛(wèi)生檢驗中心、環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)測部門、食品衛(wèi)生監(jiān)測機(jī)構(gòu)、檢驗檢疫機(jī)構(gòu)、醫(yī)院檢驗科等對口單位進(jìn)行實習(xí)。 在實習(xí)期間學(xué)生需要根據(jù)實習(xí)內(nèi)容或帶教老師的課題進(jìn)行選題并設(shè)計，開展試驗和論文寫作。 在這個過程中可隨時向?qū)W校的指導(dǎo)老師尋求幫助和指導(dǎo)。在第八學(xué)期的三月份回校后，學(xué)校老師集中進(jìn)行論文指導(dǎo)，學(xué)期末進(jìn)行答辯。 筆者在多年的論文指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)了很多問題，現(xiàn)將常見問題分析如下。

1 論文設(shè)計過于簡單或不合理

論文設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論、知識和技能解決實際問題的能力，可以反映學(xué)生的科研思維和科學(xué)素養(yǎng)的水平，也決定了論文的質(zhì)量。 不少學(xué)生的論文設(shè)計過于簡單或不合理。 如一篇題目為“2019 年廣州市南沙區(qū)各類食品中鎘含量監(jiān)測結(jié)果”，將樣品來源簡單地劃分成超市、餐飲單位、農(nóng)貿(mào)/肉菜市場，這種分類是不合理的。前言中寫到“鎘污染具有區(qū)域性，在工業(yè)污染嚴(yán)重的地區(qū)土壤和水體中的鎘能通過食物鏈富集”， 所以應(yīng)該根據(jù)鎘污染嚴(yán)重程度對產(chǎn)地進(jìn)行劃分，或者對不同地域的食品分別檢測和比較。另外，不同的食品類型（水產(chǎn)品、農(nóng)產(chǎn)品等）對鎘的富集作用不同，所以還可以對不同類型食品進(jìn)行分類測定和比較。

2 數(shù)據(jù)處理

數(shù)據(jù)是衛(wèi)生檢驗與檢疫專業(yè)畢業(yè)論文的重要結(jié)果和呈現(xiàn)形式。 學(xué)生需將檢測獲得的數(shù)據(jù)通過Excel、SPSS 等軟件進(jìn)行分析處理后利用恰當(dāng)?shù)膱D表形式呈現(xiàn)出來。 不少學(xué)生對軟件具體功能運(yùn)用不熟練，對各種圖表的適用掌握不透徹，或?qū)σ?guī)范化數(shù)據(jù)圖表的要求理解不夠，導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)下面幾種問題。

2.1 數(shù)據(jù)呈現(xiàn)形式單一

數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)形式有表格、柱狀圖、餅狀圖、折線圖等，具體采取哪種需要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點確定，沒有一種萬能的格式。而有的學(xué)生將所有的數(shù)據(jù)全部整理成表格或柱狀圖等。

2.2 對數(shù)據(jù)挖掘不充分

實驗數(shù)據(jù)通常可以從多個維度去進(jìn)行分析， 從中發(fā)現(xiàn)多個規(guī)律，但有的同學(xué)只見其一，不見其二。 如一篇論文中針對數(shù)據(jù)表格 “2015 年~2019 年不同消毒監(jiān)測項目合格情況” 只分析了不同消毒監(jiān)測項目合格率之間的差異性。 沒有對各消毒監(jiān)測項目不同年份之間趨勢進(jìn)行分析，盡管有的項目隨年份呈現(xiàn)規(guī)律性變化。

2.3 圖表不規(guī)范

圖表要具有獨立性和自明性，即不閱讀正文便可理解圖表中的信息[2]。 標(biāo)題是體現(xiàn)圖表獨立性和自明性的重要方面，經(jīng)常出現(xiàn)問題。如“圖2 苯乙烯的峰高標(biāo)準(zhǔn)曲線”，信息太少，改為“圖2 氣相色譜法檢測苯乙烯的標(biāo)準(zhǔn)曲線”更好，再如“表3 回收率測定結(jié)果”，信息太少，且“測定結(jié)果”為無效信息，改為“表3 氣相色譜法測定苯乙烯的回收率”更好。

表達(dá)同一個主題或要點的圖應(yīng)該組合成一個復(fù)合圖，其中的每個圖用 A、B、C 或 a、b、c 表示。 而論文中經(jīng)常出現(xiàn)相關(guān)的幾個圖獨立進(jìn)行編號。如氣相色譜同時檢測的三種物質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)曲線被分別命名為圖1、圖 2、圖 3。

表格中的信息應(yīng)根據(jù)內(nèi)在聯(lián)系按邏輯順序簡明有序排列，經(jīng)常出現(xiàn)邏輯混亂、冗余等問題。如一個表格中出現(xiàn)“總樣品份數(shù)、合格份數(shù)、不合格份數(shù)、合格率”，應(yīng)該去掉不合格份數(shù)；再如一篇文章中出現(xiàn)“表1 佛山市泳池水質(zhì)各項指標(biāo)的總合格情況”和表2“佛山市泳池水質(zhì)各項指標(biāo)在不同年份的合格情況”，兩個表格存在很多重復(fù)內(nèi)容，應(yīng)該合并。

還有很多不注意圖表美觀性的情況。如柱狀圖或折線圖的縱橫坐標(biāo)線條過細(xì)、顏色過淺，存在多余的網(wǎng)格線和邊框；表格排版凌亂。

3 論文寫作

3.1 題目不準(zhǔn)確

論文題目應(yīng)簡潔、明確、有概括性，經(jīng)常出現(xiàn)文不對題或信息不完整的情況。 如“2018 年佛山市三水區(qū)企業(yè)的粉塵危害情況調(diào)查分析”， 根據(jù)論文內(nèi)容應(yīng)為“2018 年佛山市三水區(qū)企業(yè)工作場所空氣中粉塵含量監(jiān)測結(jié)果分析”。再如“2017 年~2018 年江門市碘缺乏病監(jiān)測結(jié)果分析”， 其內(nèi)容是婦女兒童尿碘和婦女兒童所在家庭食用鹽碘含量的監(jiān)測結(jié)果， 所以改為“2017 年~2018 年江門市婦女兒童尿碘和食用鹽碘含量的監(jiān)測結(jié)果分析”更準(zhǔn)確。再如“佛山市托幼機(jī)構(gòu)手部衛(wèi)生情況監(jiān)測”，改為“2018 年佛山市托幼機(jī)構(gòu)兒童手部衛(wèi)生在干預(yù)前后的變化”更準(zhǔn)確。

3.2 摘要

摘要是一篇論文的概括和總結(jié)，要求全面、簡要地概括論文的目的、過程和方法、主要數(shù)據(jù)和結(jié)論。一般要求按照“目的、方法、結(jié)果、結(jié)論”四個部分來寫。常見問題：一是“結(jié)果”不完整，如正文中有“檢測限”，而摘要中沒有“檢測限”的結(jié)果；二是“結(jié)果”的概括性不夠，羅列出很多具體的數(shù)據(jù)；三是“結(jié)論”與“結(jié)果”重復(fù)或不具有針對性。“結(jié)論”應(yīng)該是由“結(jié)果”抽象出來的問題，或得出的結(jié)論，不應(yīng)含有數(shù)據(jù)，也不應(yīng)脫離數(shù)據(jù)泛泛而談。

3.3 關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞是用來表達(dá)論文主題內(nèi)容的規(guī)范化的俗語或?qū)W科名詞，其作用是便于讀者檢索，一般3~5 個。常見問題：一是關(guān)鍵詞“不關(guān)鍵”，不能反映論文的主題內(nèi)容；二是關(guān)鍵詞無效，不具有引導(dǎo)檢索的功能。如一篇主要內(nèi)容為2019 年佛山市三水區(qū)企業(yè)工作場所空氣中粉塵含量監(jiān)測結(jié)果分析的論文，關(guān)鍵詞為“粉塵、企業(yè)、危害、防治”，寫成“佛山市三水區(qū)、接觸粉塵企業(yè)、總粉塵濃度”更能反映論文主題內(nèi)容，有效引導(dǎo)讀者檢索。

3.4 前言

前言要介紹論文研究相關(guān)的背景知識，并在此基礎(chǔ)上提出目前研究的不足之處和開展本研究的意義。常見問題：一是長篇大論，偏離主題，缺乏邏輯；二是背景信息介紹不充分。如一篇利用氣質(zhì)聯(lián)用方法檢測食物中毒鼠強(qiáng)的論文，在前言中大篇幅介紹了毒鼠強(qiáng)的毒理作用和臨床表現(xiàn)，偏離了主題。 缺少對毒鼠強(qiáng)結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、目前檢測方法及優(yōu)缺點、氣質(zhì)聯(lián)用方法優(yōu)點等內(nèi)容的介紹。

3.5 實驗方法與結(jié)果部分

一般情況下，方法部分不要有結(jié)果，結(jié)果部分不要有具體的方法，這樣才條理清晰。 而學(xué)生論文經(jīng)常出現(xiàn)“方法”與“結(jié)果”混為一談的情況。

對檢測限、檢出限、回收率、精密度等專業(yè)概念理解不準(zhǔn)確。如有的論文中出現(xiàn)回收率、平均回收率、絕對回收率混用，檢測限和檢出限混用。

圖表沒有輔以相應(yīng)的文字進(jìn)行論述，或文字論述與圖表數(shù)據(jù)幾乎完全重復(fù)，而非圖表要點的概括。

3.6 討論

討論要求對論文的結(jié)果進(jìn)行解釋并闡述觀點，說明調(diào)查或研究的含義，回答前言中提出的問題，闡述與現(xiàn)有研究的關(guān)系，為后續(xù)研究提出建議。常見問題：一是不引用文獻(xiàn)，對實驗數(shù)據(jù)憑主觀進(jìn)行分析；二是大篇幅內(nèi)容與結(jié)果重復(fù)，概括性不夠。 如討論中出現(xiàn)大量的數(shù)字，還有卡方值、P 值等；三是討論與結(jié)果脫節(jié)，內(nèi)容假大空，具有普適性，缺乏針對性。

3.7 參考文獻(xiàn)

文中來源于其他文獻(xiàn)的研究方法、結(jié)果或?qū)W術(shù)觀點一定要引用相應(yīng)的文獻(xiàn)，這是對他人的研究成果的尊重，也是學(xué)生科學(xué)態(tài)度和素質(zhì)的重要體現(xiàn)。 常見問題：一是沒有引用文獻(xiàn)或引用文獻(xiàn)太少；二是不經(jīng)提煉而引用大段的原文；三是引用文獻(xiàn)不恰當(dāng)或與論文研究無關(guān)；四是格式不統(tǒng)一，在正文中有上標(biāo)的、下標(biāo)的，有帶括號的、不帶括號的。文獻(xiàn)列表中不同文獻(xiàn)的作者、文章題目、雜志、卷期頁碼等信息的順序不一致，作者的格式、數(shù)量不統(tǒng)一，雜志的全稱、簡稱、是否斜體不一致等情況。

4 常見問題的原因分析

以上常見問題的原因主要有以下兩點：一是學(xué)生對畢業(yè)論文不夠重視； 二是學(xué)生缺乏畢業(yè)論文設(shè)計、寫作的系統(tǒng)培訓(xùn)和練習(xí)。 針對這兩個主要原因，提出下面兩點建議， 期望能促進(jìn)畢業(yè)論文質(zhì)量的提高：一是學(xué)?；?qū)W院層面應(yīng)該制定切實可行的政策來保證學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量，如將論文答辯成績與能否畢業(yè)直接掛鉤。二是日常教學(xué)中穿插或?qū)ｉT開設(shè)畢業(yè)論文指導(dǎo)課程：從文獻(xiàn)查閱、試驗設(shè)計、數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析、論文寫作、論文答辯等方面進(jìn)行指導(dǎo)，并提供一定的實操練習(xí)。如我們要求學(xué)生按照畢業(yè)論文的格式來寫作部分實驗報告，并在點評時進(jìn)行論文設(shè)計與寫作的講解，就是一種畢業(yè)論文指導(dǎo)形式。