武聞天 李姬玉 王善情

【摘 要】近年來，我國的綜合國力顯著提高，對教育教學(xué)的創(chuàng)新也有了很大的進(jìn)步。隨著國際商務(wù)貿(mào)易交往的日益密切，社會(huì)市場不斷更新對院校商務(wù)英語人才培養(yǎng)的要求，使我國商務(wù)英語教學(xué)發(fā)展面臨新挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語;課堂教學(xué)模式;探討

0、引言

商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)作為就業(yè)渠道建設(shè)中的王牌，為學(xué)生一次性就業(yè)率、應(yīng)用型復(fù)合型專業(yè)人才培養(yǎng)提供了教學(xué)依據(jù)。盡管如此，受教學(xué)改革程度不足等問題影響，尚需采取針對性措施加以改進(jìn)。

1、商務(wù)英語課程設(shè)置的復(fù)雜性

商務(wù)英語課程設(shè)置的復(fù)雜性是一個(gè)不可回避的問題。原因有兩個(gè)：一是商務(wù)英語的形成與發(fā)展決定了其跨學(xué)科性質(zhì);二是商務(wù)本身是一個(gè)極其寬泛的概念，包含內(nèi)容極其多樣。從商務(wù)英語的發(fā)展歷程來看，其出現(xiàn)和發(fā)展與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展密不可分。從國際上來看，商務(wù)英語的迅速發(fā)展出現(xiàn)在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后。二次大戰(zhàn)結(jié)束后，許多國家的經(jīng)濟(jì)得到迅速發(fā)展，同時(shí)各國之間的經(jīng)濟(jì)往來也逐漸增多。由于美國在世界經(jīng)濟(jì)中占主導(dǎo)地位，因此英語成為各國之間進(jìn)行商務(wù)交際的主要語言，商務(wù)英語隨之得以迅速發(fā)展。從國內(nèi)來看，多年以來英語專業(yè)一直以英語語言文學(xué)為主要發(fā)展方向，20世紀(jì)80年代后，隨著我國實(shí)施對外開放政策，英語在社會(huì)生活中的重要性與日俱增，學(xué)習(xí)英語的人越來越多，英語專業(yè)也曾一度成為熱門專業(yè)。并且隨著對外商務(wù)交流與合作的日益增多，專門用于商務(wù)的英語由于其特有的應(yīng)用范圍和語體特點(diǎn)而受到英語研究者和英語教師的重視，商務(wù)英語作為一門學(xué)科也日漸成形并不斷發(fā)展。由此可以看出，人們在商務(wù)活動(dòng)中使用英語，用英語進(jìn)行商務(wù)交流，是一種跨越學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)。而商務(wù)英語作為一門學(xué)科，本身就是商務(wù)學(xué)科和英語語言學(xué)科的結(jié)合，成為跨學(xué)科的新學(xué)科。

2、商務(wù)英語課堂教學(xué)模式的優(yōu)化

2.1革新教學(xué)理念

在新媒體時(shí)代，我國院校商務(wù)英語教學(xué)構(gòu)建微課程，需要重視教師層面的限制因素，通過革新教師教學(xué)理念，為商務(wù)英語教學(xué)構(gòu)建微課程提供有力保障。院校革新商務(wù)英語教師的教學(xué)理念，需要為其提供教學(xué)革新培訓(xùn)，使其通過培訓(xùn)正確認(rèn)識(shí)新媒體時(shí)代商務(wù)英語教學(xué)的發(fā)展需求與發(fā)展有利條件，增強(qiáng)其對微課程的有效認(rèn)識(shí)。例如，院?？梢詾樯虅?wù)英語教師提供微課程重要作用類培訓(xùn)與微課程構(gòu)建工作類培訓(xùn)，使其充分了解微課程構(gòu)建的具體工作過程，全面認(rèn)識(shí)構(gòu)建微課程對自身教學(xué)工作的益處，提升其參與微課程構(gòu)建工作的積極性，使其在實(shí)際教學(xué)過程中能夠主動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施微課程，優(yōu)化商務(wù)英語教學(xué)，提升教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，院校也需要為教師提供微課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力方面的培訓(xùn)，提升教師的信息化教學(xué)能力，使其在自身教學(xué)工作中能夠自信、自主地完成微課程設(shè)計(jì)與實(shí)施工作，使教師借助微課程實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長，滿足教師個(gè)人發(fā)展需求與院校商務(wù)英語教學(xué)發(fā)展需求。

2.2實(shí)訓(xùn)課程為生之根本

理論是基礎(chǔ)，實(shí)踐是關(guān)鍵，也是高職商務(wù)英語實(shí)踐創(chuàng)新型教學(xué)自主學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題的關(guān)鍵，在實(shí)踐課程階段，對專業(yè)知識(shí)覆蓋面廣、涉及內(nèi)容多、課程更新發(fā)展快、強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐共同應(yīng)用，密切生產(chǎn)實(shí)際和工程應(yīng)用緊密結(jié)合的體現(xiàn)。課程設(shè)計(jì)中，指導(dǎo)老師要把實(shí)訓(xùn)任務(wù)落實(shí)明確，并對各組進(jìn)行合理分工，及時(shí)掌握每組的設(shè)計(jì)情況。教師還要不惜時(shí)間及精力，及時(shí)對學(xué)生實(shí)訓(xùn)中遇到的問題進(jìn)行研究和探討。

2.3語言文化關(guān)系，樹立文化體系

面對當(dāng)前社會(huì)的迅速發(fā)展，應(yīng)當(dāng)對語言文化關(guān)系進(jìn)行建構(gòu)。注重利用多樣化渠道，對商務(wù)文化進(jìn)行了解與掌握?？梢岳瞄喿x商務(wù)英語報(bào)刊，對世界各國商務(wù)文化及商務(wù)習(xí)慣禮儀等內(nèi)容進(jìn)行熟悉;可以利用廣播電視等大眾媒體，對具體的商務(wù)文化進(jìn)行了解;可以通過相關(guān)商業(yè)網(wǎng)站，對當(dāng)下的商務(wù)信息與動(dòng)態(tài)進(jìn)行熟悉。通過商務(wù)英語視聽接觸活動(dòng)的開展，能夠?qū)υS多商務(wù)英語題材的視聽材料進(jìn)行接觸，促使自身商務(wù)英語語言文化知識(shí)內(nèi)容變得更加充實(shí)，對自身視野起到一定的拓展作用。除此之外，還應(yīng)當(dāng)對相關(guān)文化體系進(jìn)行建設(shè)。在對有關(guān)文化體系進(jìn)行建構(gòu)的過程中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)可民族間的文化差異，并對其給予高度尊重，針對優(yōu)秀的異域文化，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真開展相關(guān)借鑒活動(dòng)，并不斷對其進(jìn)行吸收，這樣能夠?qū)Ρ久褡逦幕鸬揭欢ǖ拇龠M(jìn)作用。應(yīng)當(dāng)利用批判的觀念，來開展外國文化學(xué)習(xí)活動(dòng)，將其中的糟粕內(nèi)容舍棄，對精華內(nèi)容進(jìn)行吸收。最為重要的是，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)文化差異的跨越，對積極向上的商務(wù)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

2.4創(chuàng)新教學(xué)方法

在新媒體時(shí)代，院校商務(wù)英語教學(xué)構(gòu)建微課程，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其全面配合商務(wù)英語構(gòu)建微課程工作，增強(qiáng)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)微課程與新型教學(xué)方法的有機(jī)融合，滿足商務(wù)英語教學(xué)發(fā)展需求。例如，商務(wù)英語教師可以在構(gòu)建微課程的過程中，使用互動(dòng)教學(xué)法與項(xiàng)目教學(xué)法等，充分發(fā)揮微課程在課堂教學(xué)中的作用。教師可以在構(gòu)建微課程的過程中，借助微課視頻中的知識(shí)點(diǎn)問題，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以動(dòng)畫形式或音頻形式的問題提出方式，激發(fā)學(xué)生參與積極性，使其在課堂上自由討論問題，得出多種問題的答案，提升課堂活躍度。同時(shí)，教師也可以綜合項(xiàng)目教學(xué)方法與微課程，以微課程中的微課視頻要求學(xué)生以小組為單位共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生對微視頻的觀看與了解，使其在反復(fù)觀看的過程中加深對商務(wù)英語知識(shí)的印象，推動(dòng)其通過任務(wù)的完成過程，提升自身的商務(wù)英語知識(shí)利用能力，滿足微課程有效構(gòu)建需求。這些新型教學(xué)方法與微課程的融合，可以豐富微課程的構(gòu)建條件，在創(chuàng)新教學(xué)方法的同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生與微課程要素之間的聯(lián)系，有利于微課程在商務(wù)英語教學(xué)工作中實(shí)現(xiàn)切實(shí)構(gòu)建。

結(jié)語

在開展有關(guān)商務(wù)活動(dòng)的過程中，商務(wù)活動(dòng)的進(jìn)行情況會(huì)直接受到文化差異的影響。這就要求，在進(jìn)行商務(wù)英語教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生文化意識(shí)培養(yǎng)活動(dòng)，使其能夠?qū)Q位思考進(jìn)行掌握。與此同時(shí)，針對不同的文化，學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過正確的態(tài)度，為文化融合工作的開展，起到一定的推動(dòng)作用，進(jìn)而加強(qiáng)雙方之間的交流與合作，最大限度避免或減少文化沖突問題的發(fā)生。高校要想滿足國家對商務(wù)人才的需要，就應(yīng)當(dāng)對具備一定文化意識(shí)的商務(wù)英語專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而對國家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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