鄺藹仁

【摘要】對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是初中義務(wù)教育階段的重要任務(wù)，地理作為一門(mén)綜合性學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的品德有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。文章先分析在地理教學(xué)中滲透德育教育的意義，再通過(guò)挖掘德育資源、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、開(kāi)展研學(xué)旅游等，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想、可持續(xù)發(fā)展觀和全球意識(shí)等，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中地理? ?德育教育? ?滲透對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.55

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）12-017-01

科技與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使人們的物質(zhì)生活水平快速得到提高，人們對(duì)精神層面的需求也在擴(kuò)大和提高。在全球意識(shí)的引導(dǎo)下，國(guó)家開(kāi)始倡導(dǎo)人與自然的和諧相處，以實(shí)現(xiàn)生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展。社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的加快導(dǎo)致了公民道德水平的下滑，導(dǎo)致精神文明建設(shè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不協(xié)調(diào)。那么，在初中義務(wù)教育過(guò)程中，需要加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。地理作為初中義務(wù)教育階段的重要學(xué)科，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和地理學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透，以全面提升學(xué)生的德育水平。

一、初中地理教學(xué)滲透德育教育的意義

1.幫助學(xué)生形成愛(ài)國(guó)主義情感

初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，初中地理學(xué)科綜合性強(qiáng)，蘊(yùn)含人文學(xué)科特點(diǎn)，也蘊(yùn)含自然學(xué)科特點(diǎn)，其內(nèi)容富含豐富的德育資源，非常適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。地理教材中的中國(guó)地理模塊的內(nèi)容能有效豐富其愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容，同時(shí)拓寬其愛(ài)國(guó)主義教育的方法。地理知識(shí)與國(guó)家存在全方位的聯(lián)系，教師在實(shí)際教學(xué)中通過(guò)介紹祖國(guó)的大好河山和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展等，都利于激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)后能奮發(fā)圖強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義教育的價(jià)值。

2.幫助學(xué)生養(yǎng)成辯證思維方式

辯證唯物主義思想是馬克思主義哲學(xué)的重要內(nèi)容，是人認(rèn)識(shí)世界的重要方法?？v觀初中地理教材，每一章節(jié)都滲透辯證唯物思想，教師可以利用教材中蘊(yùn)含的辯證思想幫助學(xué)生養(yǎng)成辯證思維方式，使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)后能客觀地、辯證地看待事物之間的聯(lián)系，進(jìn)而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.幫助學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀

地理學(xué)科主要研究人類生存環(huán)境與人地關(guān)系，其價(jià)值主要是可持續(xù)發(fā)展教育。教師可以通過(guò)教材中的可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容向?qū)W生傳遞可持續(xù)發(fā)展理念，使學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、珍惜資源，并通過(guò)實(shí)踐踐行可持續(xù)發(fā)展觀。在世界全球化時(shí)代，全球意識(shí)得到重視，通過(guò)地理教學(xué)幫助學(xué)生樹(shù)立全球意識(shí)是非常重要的途徑。

二、初中地理教學(xué)滲透德育教育的對(duì)策

1.深入挖掘教材中的德育內(nèi)容

教材是教師進(jìn)行教學(xué)的依托，是學(xué)生獲得知識(shí)的載體。教師在教學(xué)中滲透德育教育，要與教材連接，深入挖掘教材中的德育內(nèi)容。教師要將德育滲透融入詳細(xì)的地理事實(shí)中，使德育與地理知識(shí)融會(huì)貫通。如在課堂上講授有關(guān)中國(guó)地理知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生講一些中國(guó)取得的成就，如中國(guó)成為僅次于美國(guó)的世界第二大經(jīng)濟(jì)體，目的是激發(fā)學(xué)生的自豪感和自信心。在給學(xué)生列舉中國(guó)的成就的同時(shí)，也要為學(xué)生列舉中國(guó)面臨的問(wèn)題，如領(lǐng)土主權(quán)爭(zhēng)端等，目的是引起學(xué)生的憂患意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。對(duì)于教材內(nèi)容沒(méi)有包含德育素材的情況，教師可根據(jù)教材內(nèi)容的德育教育價(jià)值進(jìn)行與之相關(guān)的德育資源的開(kāi)發(fā)。如在講授西藏地區(qū)的內(nèi)容時(shí)，教師要對(duì)西藏的發(fā)展進(jìn)行對(duì)比，為學(xué)生列舉國(guó)家為西藏發(fā)展做出的決策與努力，以及取得的成就，如青藏鐵路的開(kāi)通對(duì)促進(jìn)西藏地區(qū)的經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定與發(fā)展有重要意義。同時(shí)也能讓學(xué)生形成團(tuán)結(jié)的意識(shí)，西藏地處邊疆，一直有分裂勢(shì)力企圖破壞民族穩(wěn)定，學(xué)生要樹(shù)立全民一家的理念，通過(guò)民族團(tuán)結(jié)促進(jìn)國(guó)家發(fā)展。

2.精心進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)是進(jìn)行德育滲透的有效路徑。教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、世界觀、價(jià)值觀等德育教育。愛(ài)國(guó)主義教育是德育教育的重要目標(biāo)，初中地理教材中的很多素材都適合愛(ài)國(guó)主義教育，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，通過(guò)祖國(guó)河山的贊美及祖國(guó)建設(shè)的成就等激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。如在學(xué)習(xí)中國(guó)的邊疆時(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，先讓學(xué)生了解祖國(guó)邊疆遼闊，以幫助學(xué)生形成民族自豪感;再講解中國(guó)的河流、湖泊、地形等知識(shí)，讓學(xué)生了解中國(guó)的壯麗河山，目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的情感;最后通過(guò)講述中國(guó)在世界的地位，使學(xué)生了解新中國(guó)成立后取得的成就，幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)情感。

又如在學(xué)習(xí)中國(guó)自然資源時(shí)，教師可以讓學(xué)生課前閱讀一些與中國(guó)自然資源相關(guān)的材料，并結(jié)合自己生活找出資源利用存在的問(wèn)題，之后探究解決方法。對(duì)于森林的亂砍亂伐，對(duì)于草原的過(guò)度放牧，對(duì)于廢水的亂排等，都會(huì)給自然發(fā)展帶來(lái)不可逆轉(zhuǎn)的危害，國(guó)家要通過(guò)立法進(jìn)行制止。教師可以此幫助學(xué)生樹(shù)立法律意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀等，促進(jìn)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為素質(zhì)，并進(jìn)行踐行。

3.通過(guò)開(kāi)展研學(xué)旅游拓寬學(xué)生的視野

我國(guó)的教育弊端一直是實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺失。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行研學(xué)旅游，通過(guò)研學(xué)旅游豐富的內(nèi)容、多樣的形式等促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行德育體驗(yàn)。地理學(xué)科的特點(diǎn)決定其是研學(xué)旅游的主要陣地，通過(guò)研學(xué)旅游，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐汲取地理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)與德育的有機(jī)融合，并促進(jìn)其社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成。研學(xué)旅游后，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，以通過(guò)外部和內(nèi)部的評(píng)價(jià)綜合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總之，初中地理教材蘊(yùn)含豐富的德育教育素材，利用初中地理進(jìn)行德育教育是初中德育教育的主要路徑。學(xué)生人文素養(yǎng)的形成遠(yuǎn)比知識(shí)獲得重要，是推動(dòng)社會(huì)不斷發(fā)展的動(dòng)力。教師要重視學(xué)生德育教育，將地理教材知識(shí)與德育教育進(jìn)行整合，發(fā)揮地理德育教育優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

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