藺媛

摘 ?要：在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，英語學(xué)習(xí)對學(xué)生的未來發(fā)展意義重大。因此，對于初中階段的英語教學(xué)而言，教師不僅應(yīng)該注重英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)。為此，教師需要不斷追求日常教學(xué)的優(yōu)化，并從多個角度強(qiáng)化學(xué)生的口語能力，致力于讓學(xué)生能夠進(jìn)行自信從容的英語口語交流。

關(guān)鍵詞：初中英語;口語能力;培養(yǎng)方式;策略研究

對于語言學(xué)習(xí)而言，積累至關(guān)重要。所以，對于英語教學(xué)而言，初中階段是非常重要的階段，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到這一階段的重要性，并從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度出發(fā)來培養(yǎng)他們的口語能力。英語口語能力的提升不僅對學(xué)生其他方面的英語學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用，還能強(qiáng)化學(xué)生從英語學(xué)習(xí)中獲得的成就感，促使學(xué)生更加自信積極地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。基于此，教師需要將對學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)落實(shí)到實(shí)處，即教師需要在平時的英語教學(xué)之中，運(yùn)用多種方式優(yōu)化學(xué)生的口語能力，讓學(xué)生能夠自由地運(yùn)用英語口語來表達(dá)自己的所思所想。故而，本文從以下幾個方面入手來對在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語能力的方式進(jìn)行研究。

一、優(yōu)化詞匯擴(kuò)展

對于初中生的英語口語能力培養(yǎng)而言，詞匯擴(kuò)展是基礎(chǔ)。據(jù)很多學(xué)生反映，很多時候他們不是不想用英語來交流，只是因?yàn)楹芏嘁痪湓捓镉幸恍┰~匯不會表達(dá)，很難將自己的完整意思表達(dá)出來，久而久之，也就不再積極說英語。造成這種情況的根本原因就是詞匯積累不足，所以，教師要想提升學(xué)生的英語口語能力，就需要在詞匯擴(kuò)展上進(jìn)行優(yōu)化。也就是說，教師需要在基礎(chǔ)詞匯教學(xué)的前提下，運(yùn)用多種方式幫助學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展，同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶以及靈活運(yùn)用。

例如：在進(jìn)行“I usually come to school by subway.”的教學(xué)時，我用思維導(dǎo)圖的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了詞匯的擴(kuò)展學(xué)習(xí)。具體來說，這次的詞匯擴(kuò)展主要集中在交通方式上，即思維導(dǎo)圖的中心詞為transport，在中心詞之后，可以將交通方式分為land transportation、water transportation、air transportation三類，每一類之后會有具體的交通方式，比如land transportation之后可以分為bicycle、train、subway等。在這樣的詞匯擴(kuò)展中，學(xué)生既可以學(xué)到豐富的詞匯，又可以對交通方式有個整體上的了解，同時還有助于他們進(jìn)行記憶。因此，教師需要優(yōu)化詞匯擴(kuò)展，促使學(xué)生進(jìn)行有效的口語表達(dá)。

二、活化語法教學(xué)

語法是構(gòu)成英語句子的枝干，沒有語法，詞匯只能是單個的詞匯，構(gòu)不成復(fù)雜的句子。所以，在初中階段的英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語能力，需要活化語法教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行流利的口語表達(dá)。對于英語語法教學(xué)而言，教師需要注重細(xì)節(jié)，在英語中，有一些語法的構(gòu)成較為相似，并且用法相似，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以及區(qū)分。并且，在語法教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重應(yīng)用，運(yùn)用多種練習(xí)方式來幫助學(xué)生熟悉和鞏固語法的用法。

例如：在進(jìn)行“Which is the way to the hospital？”的教學(xué)時，在這節(jié)課中，學(xué)生會學(xué)到很多交通規(guī)則，而交通規(guī)則大多用祈使句表示。因此，在進(jìn)行祈使句的語法教學(xué)時，我先給學(xué)生舉了幾個例子，即：Turn right、Be careful、Don't park here，并讓學(xué)生對這些交通規(guī)則進(jìn)行了翻譯。這些都是學(xué)生平時常見的，所以他們的翻譯非常積極，課堂氛圍也因此活躍了起來。緊接著，我引導(dǎo)他們進(jìn)行了祈使句的學(xué)習(xí)，即以動詞開始的句子叫祈使句，表請求、命令、建議，表否定時，在前面加“Don't”。并且，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，將幾個路牌翻譯成英語。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生對語法的運(yùn)用會更加熟練，口語也會更加靈活。

三、增強(qiáng)課堂互動

課堂互動是培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力不可缺少的一方面，因此，在初中英語教學(xué)中，教師需要有意識地加強(qiáng)課堂互動。并且，這里所說的課堂互動不僅限于教師與學(xué)生之間，還包括學(xué)生與學(xué)生之間。此外，為了強(qiáng)化課堂互動，教師可以將課堂互動融入到一定的情境之中，也可以用趣味性的問題引發(fā)學(xué)生的互動，還可以從學(xué)生興趣愛好的角度來為互動增加動力，等等。需要特別注意的是，在學(xué)生互動時，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行細(xì)致地觀察，并在適當(dāng)?shù)臅r候給予巧妙地指導(dǎo)。

例如：在進(jìn)行“When is your birthday？”的教學(xué)時，我用圖片的形式給學(xué)生展示了許多與生日聚會相關(guān)的畫面，并問：“birthday？ What's interesting on your birthday？ When is you”在這兩個問題提出之后，我給了學(xué)生幾分鐘的自主交流時間。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都很期待過生日，并且對自己的生日記憶深刻，所以，他們的交流互動非常積極，比如，有學(xué)生會說：“The most interesting thing on my birthday is making cakes.”也有學(xué)生表示：“My birthday party is very interesting.”通過這樣的口語交流，學(xué)生的口語能力會得到有效的鍛煉。

總而言之，英語口語能力的提升與說相關(guān)，但也不僅限于說這一方面，所以，在初中英語教學(xué)中，教師可以從多個角度出發(fā)來培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力。并且，教師需要讓學(xué)生認(rèn)識到英語口語能力發(fā)展的意義，同時設(shè)計(jì)多種方式來鍛煉學(xué)生的英語口語能力，讓他們的口語能力得到有效的提升，進(jìn)而更有信心地面對未來的挑戰(zhàn)。

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