孫文梅

摘要：本文從授課方式、授課教師、授課對象和授課內容四個方面闡述目前高職院校大學生安全教育課程現狀，結合存在的問題，提出不斷改善教學方式，豐富教學手段，提升教師隊伍水平，更新教學內容等方面的對策建議。

關鍵詞：高職院校;大學生安全教育課程;對策建議

隨著我國高等教育從精英化教育到大眾化教育的轉變，高職院校大規(guī)模發(fā)展，高職學生數量龐大。近年來，高職院校大學生安全事件頻發(fā)，這引起人們極大的關注，所以提高大學生的安全防范意識顯得尤為重要，提升大學生安全教育課程的教學效果迫在眉睫。

1.高職院校大學生安全教育課程現狀及問題分析

本文從授課方式、授課教師、授課對象和授課內容等方面分析目前高職院校大學生安全教育課程現狀和存在的問題。

1.1授課方式

目前，不同高職院校對大學生安全教育課程采用的授課方式不同，很多高職院校使用微課線上學習方式，高職院校線上學習的工具多種多樣如微信公眾號、超星學習通軟件等;還有一些高職院校采用講座的方式進行授課，每一個講座主題不同，一次講座可能整個年級學生一起參與學習;另外還有很多高職院校把大學生安全教育課程列為必修課，有教材、課時、學分，和其他必修課一樣在教室授課。

目前存在多種的授課方式，不同的授課方式都存在一些問題，線上微課的學習方式，會存在刷課的問題，有的學生為了獲得相應的分數，只是打開網頁或者軟件，讓它自己運行，沒有真正的投入到安全教育課程學習中去。采用講座的授課方式，授課效果相對較差，首先參加講座的學生眾多，起不到很好的效果，其次講座的次數有限，偶爾進行講座教學，會局限于某幾個主題，沒有真正的深入到學生的整個學習生涯中去，最終會讓安全教育授課流于形式。而使用課堂教學的方式，相對來說比較正式，會讓學生重視起來，但是目前大學生安全教育課程課堂教學大多數就是填鴨式、滿堂灌，缺乏互動和實踐教學，學生很難感同身受，教學效果不好。

1.2授課教師

當前，大部分高職院校的大學生安全教育課程任課教師是輔導員，而大多數輔導員沒有受過專業(yè)培訓，上課大多是照本宣科，再或者就是結合生活經驗授課，很難取得良好的教學效果。另外很多輔導員本身所學專業(yè)五花八門，幾乎涉及所有學科，而教育學專業(yè)出身的輔導員偏少，所以說輔導員缺乏一定的專業(yè)知識。還有一部分高職院校授課教師由保衛(wèi)處老師兼任，他們接觸過很多校園安全實例，經驗豐富，但是在教學方面存在短板，使得授課效果不如意。另外還有就是相關領域的專家授課，專家無論在教學經驗和知識水平都很高，授課效果相對較好，但是專家授課次數相對偏少，不能持久，而且很多專家授課大部分是網上學習，互動偏少。

1.3授課對象

目前，大部分高職學生是00后學生，第一他們接受新鮮事物比較快，不滿足于課堂教學的授課方式，更喜歡從互聯網獲取信息和知識;第二他們相對來說更加自我，更多關注自身，所以在人際交往能力方面存在不足;第三00后高職學生大部分是獨生子女，他們的親戚相對較少，比較孤獨，更加渴望被認同;第四他們有自己觀念和看法，不會被權威所約束，他們是獨立的一代，習慣表達自己的想法。

1.4授課內容

大學生安全教育課程授課內容相對來說比較固定，包括安全形勢、人身安全、財產安全、消防安全、交通安全、國家安全、網絡安全、身體健康、心理健康、日常學習生活安全和應對自然災害等內容，總體來說教學內容比較全面，但是內容更新較慢，一些內容已經不再適用，還有一些新的安全問題和安全隱患在教學中沒有體現，授課內容更多的是知識性學習，缺乏實際操作部分的內容。

2.提高高職院校大學生安全教育課程教學效果對策建議

2.1 改變教學方式，采用理論和實踐教學相結合方式，豐富教學手段。

以往的大學生安全教育授課方式大多數是理論教學，實踐教學偏少。在理論教學方面，更多好的結合身邊的案例講解，這樣學生更容易認同和接受知識，另外在理論教學中更多的使用圖片和視頻的方式進行教學，不需要大篇的文字，更多的小組討論，這樣的教學方式對于00后學生更易接受。在實踐教學方面，開展消防演習、地震演習等，增加互動教學環(huán)節(jié)，這種感同身受的教學方式，授課效果會更好。

2.2穩(wěn)定教師隊伍，對任課教師進行專業(yè)化培訓。

對高職學校的大學生安全教育課程來說，教師隊伍不穩(wěn)定，變化大，這樣就會導致任課老師無法深入研究該門課程，授課效果也會大打折扣，所以首先要穩(wěn)定好教師隊伍。固定教師隊伍后，需要對任課教師進行專業(yè)的培訓，因為教師隊伍結構多樣，有輔導員、保衛(wèi)處和學工處老師等，學校層面應該鼓勵和安排他們參加各種相關的學習和培訓，給授課老師提供培訓學習平臺，提高教師教學水平。

2.3更新教學內容，緊跟時代節(jié)奏，豐富教學內容。

在教學內容方面，需要不斷更新，因為隨著時代的發(fā)展，各種新的安全問題和安全隱患，隨時出現;另外許多陳舊的、不適用的內容及時淘汰，還要增加實踐教學內容和環(huán)節(jié)，從而使學生真正做到學以致用。

3.結束語

總而言之，要提高高職院校大學生安全教育課程教學效果需要從教學方式、教學手段、教師隊伍和教學內容等方面出發(fā)，不斷改善教學方式，豐富教學手段，提升教師隊伍水平，更新教學內容。

參考文獻

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