盧林

摘要：在小學(xué)教育階段，數(shù)學(xué)教師往往需要提出問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生的注意力，然后再通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題來(lái)幫助他們領(lǐng)會(huì)各種知識(shí)內(nèi)涵，進(jìn)而使學(xué)生掌握更加豐富的數(shù)學(xué)文化知識(shí)，形成較高的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)?！皢?wèn)題”就是教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要媒介，也是溝通教師、學(xué)生和數(shù)學(xué)知識(shí)三方的橋梁。鑒于此，本文筆者從小學(xué)數(shù)學(xué)教師的角度出發(fā)，著重研究了在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、提高課堂教學(xué)有效性的基本策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境;有效策略

情境教學(xué)法是近年來(lái)被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)活動(dòng)中的一種模式，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其置身學(xué)習(xí)情境中充分吸收所學(xué)知識(shí)。因此在該模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)，不僅可以讓小學(xué)生更加主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)探究中，還可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的積極體驗(yàn)，促使他們與教師和知識(shí)之間形成良好的互動(dòng)關(guān)系，更加高效地掌握數(shù)學(xué)概念、原理或公式，并學(xué)會(huì)遷移和應(yīng)用，從整體上發(fā)展學(xué)生的質(zhì)疑精神、提高其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

1引進(jìn)生活素材創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中包的知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際之間具有十分密切的關(guān)系，因此為了有效簡(jiǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)理解過(guò)程，數(shù)學(xué)教師就可以通過(guò)引進(jìn)生活素材的方式來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)中的問(wèn)題情境，以便讓學(xué)生在自己熟悉的事物或場(chǎng)景中通過(guò)思考和探究，切實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。如，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，選取一些生活中常見(jiàn)的事例，將其編寫成能夠服務(wù)于課堂教學(xué)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后在正式講課中選擇合適的時(shí)機(jī)展示給學(xué)生看，指導(dǎo)他們從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)去分析和解決這些問(wèn)題，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。在生活化的問(wèn)題情境中，小學(xué)生會(huì)主動(dòng)地配合老師開展探究活動(dòng)，也會(huì)由此意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要作用，進(jìn)而樹立更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2將有趣的游戲與數(shù)學(xué)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)打造情境

針對(duì)小學(xué)生的個(gè)性和年齡特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)具體的課堂教學(xué)問(wèn)題時(shí)，也可以將其與趣味游戲結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生在輕松的氛圍中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正達(dá)成寓教于樂(lè)的目標(biāo)。比如，數(shù)學(xué)老師可以在擬定課堂教學(xué)方案時(shí)，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，在游戲中穿插需要學(xué)生思考和研究的問(wèn)題，或是將課堂問(wèn)題組合成通關(guān)游戲的模式，用環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題不斷啟發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)而幫助他們形成完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有效增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。在具有游戲意味的問(wèn)題情境中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性會(huì)得到充分激發(fā)，邏輯思維能力也會(huì)進(jìn)一步得到發(fā)展，更加高效的把握知識(shí)內(nèi)容。

3展示直觀教學(xué)圖片提出相關(guān)問(wèn)題來(lái)營(yíng)造情境

小學(xué)生的思維認(rèn)知水平還處于發(fā)展的初期，對(duì)一些比較抽象的數(shù)學(xué)理論或概念很難形成透徹的理解?；诖耍瑪?shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中，就可以利用信息技術(shù)手段，為學(xué)生展示一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片，用以指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，并借此向他們提出具有導(dǎo)向性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，打造一個(gè)直觀的教學(xué)情境。例如，數(shù)學(xué)教師可以利用動(dòng)態(tài)的圖片為學(xué)生展示立體幾何圖形的“三視圖”，要求學(xué)生根據(jù)自己的觀察結(jié)果畫出不同角度的平面圖形，以形象的認(rèn)知了解抽象的空間變化規(guī)律，然后教師要適時(shí)提出具體的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去分析“三視圖”中不同邊線與立體圖的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，幫助他們構(gòu)建形象的空間思維。

4講解生動(dòng)故事設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)塑造教學(xué)情境

在授課過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師還可以通過(guò)為學(xué)生講故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，同時(shí)還要在故事中融入一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、主動(dòng)分析。如，數(shù)學(xué)老師在為學(xué)生講解簡(jiǎn)便計(jì)算的方法時(shí)，就可以將不同的數(shù)字變成故事中的主人公，賦予他們特定的角色，并針對(duì)所有數(shù)字設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的場(chǎng)景和情節(jié)，并給出問(wèn)題，要求學(xué)生在故事的過(guò)程中將不同的數(shù)字串聯(lián)起來(lái)，找到數(shù)字之間的最佳組合形式，進(jìn)而將自己的組合結(jié)果演變成不同的簡(jiǎn)便計(jì)算公式，以富有趣味的形式迅速掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

5播放教學(xué)視頻展示數(shù)學(xué)問(wèn)題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境

要想讓學(xué)生切實(shí)把握數(shù)學(xué)知識(shí)的核心內(nèi)容，小學(xué)教師在組織教學(xué)活動(dòng)、設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題時(shí)，還可以為學(xué)生播放教學(xué)視頻來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，促使學(xué)生在生動(dòng)的情境中主動(dòng)思考、大膽探究，有效提升他們的創(chuàng)新意識(shí)。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將授課內(nèi)容制作成一份視頻課件，并根據(jù)課件的設(shè)計(jì)、視頻的進(jìn)度安排適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，給予學(xué)生充足的思考和討論時(shí)間，讓他們按照視頻的指示來(lái)學(xué)習(xí)探究，最后把每一次的學(xué)習(xí)結(jié)果總結(jié)出來(lái)并建立一套完整的知識(shí)體系。

6結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)效果與教師在課堂中所設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境是密不可分的，而創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式也是多種多樣的，有效的問(wèn)題可以迅速引起學(xué)生思考和研究的好奇心，使其在自主意識(shí)的支配下不斷調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)去解決問(wèn)題，由此增強(qiáng)其學(xué)以致用的意識(shí)和能力，進(jìn)而幫助他們將新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，更加牢固的掌握知識(shí)內(nèi)容。在此期間，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)及時(shí)對(duì)問(wèn)題情境進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，以便最大程度地提高教學(xué)效率、取得最佳教學(xué)效果。

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