楊凌云

摘要：經(jīng)濟的全球化發(fā)展帶動了文化與文化之間的交流，現(xiàn)如今，日語受到了國人的重視，我國教育也開設(shè)了相應(yīng)的日語教學(xué)，著力培養(yǎng)日語專業(yè)人才。然而傳統(tǒng)單一的語言教學(xué)模式，被應(yīng)用到日語教學(xué)中，不僅落后于時代的發(fā)展，更不能滿足于學(xué)生學(xué)習(xí)日語的需求。在新課改的模式下，為了培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的日語專業(yè)人才，高職院校需要對日語課程教學(xué)進行創(chuàng)新，從教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)理念出發(fā)，進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。本文中，筆者重點探討了高職日語課程的創(chuàng)新教學(xué)策略，以供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：高職日語;教學(xué)創(chuàng)新;策略

前言：

隨著教育改革的推進，高職日語教學(xué)面臨著改革的需求[1]。教師應(yīng)該響應(yīng)課程改革的號召，從教學(xué)理念著手，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更新教學(xué)內(nèi)容，才能促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)日語專業(yè)知識，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的日語人才。針對現(xiàn)如今，高職日語教學(xué)中存在的問題，如學(xué)生上課的興趣不濃烈，課堂教學(xué)知識枯燥，教學(xué)特色不鮮明等，教師應(yīng)該樹立正確的日語人才培養(yǎng)目標，多元化教學(xué)方式，以學(xué)生的興趣為主，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提升學(xué)生日語學(xué)習(xí)水品和學(xué)習(xí)能力。

一、從院校層面的教育大改革

1、制定教學(xué)一體化的教學(xué)大綱和教案

高職院校首先需要明白是日語的發(fā)展方向在哪里，人才培養(yǎng)的方向在哪里。新時代企業(yè)更需要高素質(zhì)、高水平的日語人才，這就需要高職院校在教學(xué)大綱和教案中作出改革，制定以便日語人才一體化的教學(xué)大綱和教案。首先，課題組需要對日語行業(yè)的發(fā)展前景進行預(yù)測，在教學(xué)大綱的制定中要結(jié)合多點因素考慮，如教學(xué)目標、學(xué)生今后的就業(yè)情況等。其次，日語的教師需要合理的規(guī)劃課程安排，對課本內(nèi)容進行刪選和更新，保證學(xué)生所學(xué)知識的新鮮性。最后，教學(xué)大綱的制定需要結(jié)合任務(wù)驅(qū)動原理，針對專業(yè)的重難點問題，合理的為每一門課程安排不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中同時設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，如此細化教學(xué)大綱，能夠便于教師引導(dǎo)日語學(xué)生更好的思考，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、構(gòu)建專業(yè)一體化的師資團隊

好學(xué)生是由好教師教出來的，除了基本的硬件設(shè)施，軟件設(shè)施也是必要的。師資力量就是高職日語的軟件設(shè)施。日語的教師不僅需要具備較強的教學(xué)能力，還需要一顆樂于學(xué)習(xí)的心。教師需要時時刻刻的掌握日語行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，并且加強自身的實戰(zhàn)能力，既要職稱的憑證，也需要技能的支撐，做一個雙師型的日語教師。學(xué)校方面則需要加強對日語教師的培訓(xùn)和考核。首先是培訓(xùn)，可以聘請專家為校內(nèi)教師講課培訓(xùn)，也可以組織教師深入日語企業(yè)學(xué)習(xí)，提高日語教師的業(yè)務(wù)能力。其次是考核，每學(xué)期對教師的進行考核，考核內(nèi)容由教師的教學(xué)能力、職稱、技能等組成，將考核的結(jié)合納入教師的獎金之中，為教師樹立起危機感。如此一來，高職院校日語就能構(gòu)建一支專業(yè)化的師資團隊。

3、開啟校企合作模式

校內(nèi)的實訓(xùn)室，無論其規(guī)模再大、設(shè)施配備再齊全，學(xué)生所接受的也知識模擬的實訓(xùn)，對學(xué)生日語業(yè)務(wù)的處理能力提升是有限的[2]。因此，為了進一步的提高學(xué)生的實踐能力，就需要開展一體化的校企合作。高職院校應(yīng)該加強與周邊日企合作。一方面，在日企中，收到語言環(huán)境的影響，學(xué)生能夠?qū)W會很多學(xué)校學(xué)不到的知識。另一方面，學(xué)校也會日企提供了源源不斷的人才。這是一個雙贏的過程。除此之外，通過校企合作，也讓學(xué)生更加清楚的了解到日語這一行業(yè)，這絕不是教師在課堂中紙上談兵所能做到的，有效的解決了日語學(xué)生就業(yè)困難的問題。

二、從教師層面的教育模式創(chuàng)新

1、培養(yǎng)學(xué)生說日語的信心

語言學(xué)習(xí)不能停留在題海中，一定要用于實戰(zhàn)，要大膽的說日語，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通俗化的來講，口語就好像相親一樣。在人與人交際的過程中，你越是緊張就越容易出錯，錯誤越多就越來越膽怯。尤其是日語口語交際，學(xué)生們擔(dān)心自己的語法用句錯誤，讓人笑話，就不敢大膽的說出自己的想法[3]。因此，為了提高學(xué)生的日語口語交際能力，教師首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生說的自信心。自我介紹是日常交際過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，這是交際的開端，對整個交際過程起到了重要的影響作用。教師要鼓勵學(xué)生能夠鼓起勇氣，將自己的推銷給別人，及時日語表達口語話也沒有關(guān)系，首先要做的就是大膽的表達。教師要合理的選擇好教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的日?？谡Z交際環(huán)境。

2、選擇與生活貼近的教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)行的高職日語教育，仍然是以應(yīng)試為主的。無論是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)方法都是脫離了學(xué)生的生活實際的，在事實上，在口語交際的過程中，用到課堂的知識是很少的，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生們的口語交際能力自然是難以得到提高。教師不僅需要幫助學(xué)生完成應(yīng)試教育，同時也需要將日語教學(xué)與學(xué)生的生活相結(jié)合，選擇貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生日常口語交際能力，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)日語知識的興趣，同時也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

3、激發(fā)學(xué)生口語表達的興趣

在學(xué)習(xí)中，興趣占據(jù)了主導(dǎo)的地位，興趣可以是學(xué)習(xí)的第一動力，同時也是學(xué)生自主性的參與口語表達活動中的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該合理的選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)日語知識和進行口語表達的興趣。高職日語傳統(tǒng)的教學(xué)都是圍繞書本知識進行的，而書本上枯燥乏味的日文文字灌輸式教學(xué)，是容易抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的?；诖耍處熜枰M行思維轉(zhuǎn)變，利用信息技術(shù)的便利性，將書本上知識搬運到多媒體設(shè)備上，為學(xué)生呈現(xiàn)出更加直觀的視頻動畫，增強學(xué)生的視聽感受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)論：

隨著文化多元化的發(fā)展，日語已然成為了我國重要的語言學(xué)科。鑒于我國對日語人才培養(yǎng)的需求，高職院校需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，構(gòu)建高效的日語教學(xué)課堂，促進日語人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。首先在院校層面，應(yīng)該構(gòu)建專業(yè)化的師資團隊，制定明確的教學(xué)大綱目標，利用校企合作模式增強學(xué)生的日語實訓(xùn)機會。其次在教師層面，應(yīng)該多元化教學(xué)方式，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主打造趣味性課堂，只有提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們學(xué)習(xí)日語的效率才能相應(yīng)的得到提升。

參考文獻：

[I]秦音.例談基礎(chǔ)日語教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用[].科教文匯（中旬刊），2018（07）：12-13.

[2]張燕.淺談高職院校大學(xué)日語教學(xué)改革[J].科教文匯（中旬刊）.2019（11）：23-24.

[3]余建華.高職日語課堂氣氛的激活[J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報（職教通訊），2019（10）：123-124.