摘 要：家風(fēng)建設(shè)是未成年人思想道德建設(shè)的重要指標(biāo)內(nèi)容，教育成效對學(xué)校建設(shè)和發(fā)展有著重要意義。加強(qiáng)家風(fēng)建設(shè)，有利于傳承中華民族傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)動(dòng)力體系，形成正確的價(jià)值觀;有利于提高學(xué)生職場競爭力，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供人才保障。

關(guān)鍵詞：家風(fēng)建設(shè);職業(yè)學(xué)校;中職生

基金項(xiàng)目：2016年度廣西中等職業(yè)教育教學(xué)改革立項(xiàng)“基于區(qū)域文化傳承的中職第二課堂建設(shè)的研究與實(shí)踐”，主持人：王麗麗。

職業(yè)學(xué)校思想道德建設(shè)工作的特殊性，決定了家風(fēng)建設(shè)任務(wù)的重要地位。家風(fēng)建設(shè)主題教育活動(dòng)的實(shí)施成效，直接影響到學(xué)校教育質(zhì)量、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)以及校企合作，對地方文化傳承、經(jīng)濟(jì)發(fā)展也具有重要的意義。

一、職業(yè)學(xué)校家風(fēng)建設(shè)有利于提高傳統(tǒng)文化習(xí)俗的傳承力度

2018年，筆者在“基于北海核心文化傳播的中職第二課堂的建設(shè)與研究問卷調(diào)查（初中卷）”中提問：你是否有經(jīng)常與家人談起以前的民風(fēng)民俗和北海的時(shí)事新聞。調(diào)查結(jié)果顯示50.82%的學(xué)生只有在節(jié)假日才會(huì)聽家長談起，31.12%學(xué)生偶爾會(huì)聽家長談起。這反映出北海人對傳統(tǒng)習(xí)俗文化還是比較關(guān)注的，也較為完整地保留著祭祀、宗族等家孝文化習(xí)俗。但調(diào)查問卷的結(jié)果同時(shí)也反映出平時(shí)家長與孩子在家族習(xí)俗傳承上的溝通比較少，家風(fēng)家訓(xùn)教育流于形式，沒有達(dá)到歷史文化傳承的目的。新時(shí)代教育重視樹立青少年社會(huì)主義核心價(jià)值觀，倡導(dǎo)大家為實(shí)現(xiàn)中國夢而奮斗，職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起家風(fēng)教育責(zé)任，通過整編家風(fēng)家規(guī)文化知識教材、開展第二課堂主題活動(dòng)等，在廣大師生、家長中大力宣傳家風(fēng)文化，以此來提高地方傳統(tǒng)文化習(xí)俗傳承效果。

二、職業(yè)學(xué)校家風(fēng)建設(shè)有利于學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)動(dòng)力體系

良好的家風(fēng)教育對中職學(xué)生課程學(xué)習(xí)有積極的導(dǎo)向作用，是激勵(lì)鞭策他們進(jìn)步的重要途徑。例如北海市實(shí)施“我是文明好學(xué)生、我是文明好老師、我是文明好家長”三文明志愿服務(wù)品牌以來，職業(yè)學(xué)校也開展了學(xué)生和家長共同參與社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，家長們在參與活動(dòng)的過程中收獲了親子關(guān)系改善、融洽的成就感，享受到互幫互助的文明城市生活;同學(xué)們在與家長互動(dòng)的過程中感受到奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步的精神，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建良好的人際關(guān)系有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

筆者在2018年到2019年兩年時(shí)間里，對北海市等中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校97個(gè)班級管理開展調(diào)查研究。實(shí)踐證明，重視家庭歸屬感教育的班集體，班主任強(qiáng)調(diào)成員之間互相信任、理解、合作、支持、幫助和指導(dǎo)，所帶的班級學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和思想進(jìn)步的動(dòng)力比較大，學(xué)生身心健康發(fā)展和與外界信息溝通渠道比較暢通，學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀。反之，則會(huì)出現(xiàn)學(xué)生心理精神狀態(tài)較差，學(xué)習(xí)成績不好，甚至流失率高等現(xiàn)象。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，家校聯(lián)系密切的家庭，孩子在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，與同伴之間的合作溝通能力比較強(qiáng)。由此可見，職業(yè)學(xué)校開展家風(fēng)建設(shè)，對學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)動(dòng)力體系是具有重要意義的。

三、職業(yè)學(xué)校家風(fēng)建設(shè)有利于幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

價(jià)值觀的傳遞首先來自家庭，也可以通過學(xué)校來彌補(bǔ)。例如來自貧困家庭的學(xué)生，父母沒有文化，不能通過言語來傳遞價(jià)值觀，但他們勤勤懇懇不貪不占的勞動(dòng)生活方式會(huì)對孩子起到一個(gè)潛移默化的影響，再加上學(xué)校的系統(tǒng)化教育和培養(yǎng)，學(xué)生是可以樹立正確的價(jià)值觀的。例如部分學(xué)生家長存在封建主義思想、小農(nóng)思想、資本主義思想等，他們的家風(fēng)教育可能會(huì)給孩子傳遞不正確的價(jià)值觀，此類情況也需要學(xué)校的輔助教育，引導(dǎo)學(xué)生走與父母不相同的人生道路，改變自身的命運(yùn)，通過一代代改變家風(fēng);而有些學(xué)生來自良好的家庭，但父母在家風(fēng)教育的過程中卻傳遞給他們自私自利、重視金錢、以貌取人的價(jià)值觀，此時(shí)，學(xué)校的教育更加重要，可通過法治教育案例、小班級大家庭團(tuán)結(jié)協(xié)作、扶貧幫困等活動(dòng)，在課程中融入例如《顏氏家訓(xùn)》《誡子書》《朱子治家格言》《曾國藩家書》《傅雷家書》等家風(fēng)家教典范教材，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人與人之間是平等的、社會(huì)重視能力而不是家庭背景、做人要有道德有底線等常規(guī)性道理。職業(yè)學(xué)校家風(fēng)教育是彌補(bǔ)家庭家風(fēng)教育缺失的關(guān)鍵補(bǔ)充，通過學(xué)校有效、強(qiáng)化性的教育，能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，使他們順利走向社會(huì)，成為造福社會(huì)的有用人才。

四、職業(yè)學(xué)校家風(fēng)建設(shè)有利于提高學(xué)生職場競爭力

當(dāng)今社會(huì)的競爭，是人才之間的競爭，企業(yè)除了看重員工的專業(yè)技能、知識文化水平，更看重的是他們的素養(yǎng)、道德、價(jià)值觀和精神內(nèi)涵。比如有的企業(yè)會(huì)將學(xué)生的家庭背景納入考察范圍，甚至要求開具家長無犯罪證明;有的企業(yè)會(huì)添加面試者的微信，翻看其朋友圈，了解其是否有不良的行為習(xí)慣。你自認(rèn)為無關(guān)緊要的事情，往往會(huì)成為面試落選的關(guān)鍵因素。對于中職學(xué)校來說，學(xué)生入學(xué)時(shí)基本是不挑生源的，素質(zhì)有好有差，如果只重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，那勢必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生價(jià)值觀的缺失，從而失去職場競爭力。因此，在職業(yè)學(xué)校開展家風(fēng)教育十分重要，尤其是要多開展“企業(yè)就是大家庭”的厚德文化家風(fēng)教育，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范自己的行為，學(xué)會(huì)感悟“立德、忠誠、敬業(yè)、奉獻(xiàn)、感恩、包容”等高尚情懷，為順利就業(yè)做好準(zhǔn)備。

五、職業(yè)學(xué)校家風(fēng)建設(shè)有利于促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

職業(yè)學(xué)校培育的人才大多是服務(wù)于地方工業(yè)產(chǎn)業(yè)的。以北海市為例，2014年之后，北海經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型，從單純發(fā)展旅游業(yè)轉(zhuǎn)型為建設(shè)向海工業(yè)、打造全域旅游城市，近幾年，北海市政府各級領(lǐng)導(dǎo)多次深入職業(yè)院校進(jìn)行考察，并提出了“職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地要貼近當(dāng)?shù)匕l(fā)展的實(shí)際需求，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，為北海經(jīng)濟(jì)助力”“學(xué)校的專業(yè)建設(shè)一定要立足本土，強(qiáng)化特色”……也就是說職業(yè)學(xué)校就是培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才的重要陣地。眾所周知，職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)時(shí)間要比大學(xué)生早4—5年，18到23歲黃金年齡段的技術(shù)型人才非常符合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。但是根據(jù)北海市2016年和2017年畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)分析，中職學(xué)校畢業(yè)生留在本地工作的比率低于40%。通過對學(xué)校畢業(yè)生開展問卷調(diào)查，分析出家庭原因是導(dǎo)致畢業(yè)生流失的一個(gè)關(guān)鍵因素，主要原因有三個(gè)：一是父母工作太忙，疏忽照顧孩子，造成孩子與父母之間的隔閡，親子關(guān)系差;二是父母離異，對孩子的傷害很大，孩子獨(dú)立后不愿意與父母任何一方居住，遠(yuǎn)離父母是他們所想到的最好的逃避方式;三是父母文化水平較低，孩子學(xué)業(yè)有成之后已經(jīng)無法適應(yīng)家庭落后的生活方式，希望前往大城市打工感受先進(jìn)文化。因此，學(xué)生初中畢業(yè)之后進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的3年時(shí)間，就成為培養(yǎng)他們承擔(dān)家庭責(zé)任、傳承家風(fēng)的好時(shí)機(jī)，學(xué)?？梢酝ㄟ^大力弘揚(yáng)地方傳統(tǒng)文化，開展感恩教育，改善親子關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生愛家、愛家鄉(xiāng)的思想道德情感和建設(shè)家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)、改善父輩生活的奮斗目標(biāo)。

六、結(jié)語

職業(yè)學(xué)校尤其是五星職業(yè)學(xué)校、示范校要帶頭搞好家風(fēng)建設(shè)，彌補(bǔ)當(dāng)前中職生家教缺位、家風(fēng)式微的問題，通過傳承、引領(lǐng)和踐行來推動(dòng)家風(fēng)建設(shè)，尤其要關(guān)注家校聯(lián)系，通過各種手段為家風(fēng)建設(shè)構(gòu)建良好的社會(huì)氛圍，為新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的技能型人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]丁太魁. 高職高專大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力體系及其形成途徑[J]. 教育與職業(yè)，2012（11）.