王志華

實驗是高中化學課程教學中的重要構(gòu)成，培養(yǎng)與鍛煉學生的實驗能力是強化學生學科素養(yǎng)的重要方式.教學中，教師不僅要讓學生掌握實驗操作技能和實驗探究能力，也要基于實驗教學傳達綠色環(huán)保的理念.由于不少化學實驗都會對環(huán)境造成不良影響，所以在實驗教學中教師要注重綠色實驗的引入，通過對于實驗方案、實驗設備的改良和優(yōu)化，最大程度地避免化學實驗可能造成的污染，從而讓綠色實驗更好地走進化學課堂.

一、采取綠色的實驗制取方案

教師在展開高中化學實驗教學時應當重視實驗中存在的一些污染問題，并探索改良實驗方案，調(diào)整實驗模式，以此避免實驗可能對環(huán)境造成的污染.化學實驗之所以對環(huán)境“不太友好”，一個很重要的原因在于不少化學藥品都有一定的毒性，會對環(huán)境直接構(gòu)成污染.此外，有些實驗產(chǎn)生的廢棄物較多，這些廢棄物也會對外部環(huán)境造成直接的污染和破壞.遇到這樣的實驗，教師不妨調(diào)整實驗方案，基于實驗的變化避免可能造成的污染問題.

例如，在進行《氯、溴、碘及其化合物》這一節(jié)內(nèi)容的教學時，課本中有用濃鹽酸與二氧化錳反應制備氯氣的實驗.這個實驗產(chǎn)生的廢棄物較多，會對環(huán)境造成污染.教學時我引導學生對這個實驗中存在的污染問題加以分析，并研究可能的解決方案.學生經(jīng)過交流探討后，分析了反應過程的各種產(chǎn)物，也找到了對于環(huán)境帶來污染的物質(zhì).隨后，我讓學生在小組內(nèi)展開討論，形成一系列有效收集處理廢棄物的方法和思路.這些方法和思路有很多都具備一定的實踐性.這就是綠色實驗融入課堂的一種體現(xiàn)，這種分析討論的方法可以很好地鍛煉學生的實驗素養(yǎng)和問題分析解答能力.除了這種方法，教師還可以給學生介紹一些其他實驗的改善模式.比如，制取氧氣時，我們可以采取過氧化氫分解的方法，這一實驗中產(chǎn)生的水是沒有任何污染的.從一個具體的實驗出發(fā)解決其中可能存在的環(huán)境污染問題，是非常好的綠色實驗教學的過程，同時，通過實驗的補充也能夠讓學生對各種實驗的方法和模式進行有效的梳理回顧.

二、進行實驗裝置的改良處理

有些化學實驗，為了避免實驗過程造成污染，可以對實驗裝置進行改良.化學實驗之所以會帶來一定的環(huán)境問題，一個主要原因是產(chǎn)生的廢棄物和有毒有害的生成物質(zhì)沒有得到充分處理.比如，有的實驗會產(chǎn)生一些有毒氣體，如果實驗裝置的尾氣收集裝置不夠理想，這些有毒有害氣體就會進入空氣，造成污染.對于這樣的狀況，如果能夠?qū)嶒炑b置做有效的改良，就會很好地避免這類物質(zhì)的危害.這同樣是綠色實驗理念的一種體現(xiàn).

例如，在教學《生產(chǎn)生活中的含氮化合物》這部分內(nèi)容時，課本中有關(guān)于銅和稀硝酸反應的實驗.Cu和HNO3進行混合反應時，如果我們將兩種物質(zhì)放在敞口的試管中進行，那么混合后產(chǎn)生出來的NO很快會變?yōu)镹O₂，對環(huán)境造成污染.處理這一問題，就應對實驗裝置進行優(yōu)化.比如，我們可以使用注射器，將一些銅絲放置到注射器中，然后取適量的HNO3，用瓶塞堵住瓶口，觀察反應情況，并根據(jù)反應情況進行適當操作.在整個實驗過程中，有毒氣體得到了封閉式的處理，避免了污染.教師還可以進一步調(diào)動學生的思維，讓大家來分析還有哪些實驗裝置的優(yōu)化方案，以這樣的方式提升學生的課堂參與程度.這不僅能夠?qū)⒕G色化學的理念融入課堂，這也能夠很好地鍛煉學生的問題分析與解決能力.

三、對于實驗用品的優(yōu)化選擇

化學實驗具備一定的特殊性，這由化學實驗中用到的很多藥品和物品就可看出.一方面，不少實驗藥品自身有一定的危害性;另一方面，化學實驗需要用到的設備和用品相對繁多，不少設備和用品不僅操作復雜，也很容易發(fā)生損耗.基于綠色實驗展開的高中化學實驗教學，教師應當引導學生認真思考這些問題.既要讓學生考慮如何正確使用那些對環(huán)境具備一定危害的實驗藥品，也要讓學生思考如何合理使用實驗用品，以降低實驗設備的損耗.

基于實驗教學激發(fā)學生的綠色環(huán)保意識有很多實施方法.除了讓學生優(yōu)化實驗裝置與設備，也可以培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，使學生對實驗用品的選擇更加合理.比如，《含硫化合物的性質(zhì)和應用》這一單元的學習中，在探究濃硫酸的性質(zhì)這一實驗時，我們可以選擇膠頭滴管或者是注射器取用實驗用品，以避免實驗試劑的浪費.對化學裝置的綠色化處理一方面節(jié)省了實驗中材料的損耗率，另一方面也節(jié)省了實驗的時間，從而可以留下更多的時間讓學生分析其他問題.

總之，加強綠色實驗理念在高中化學課堂的滲透，不僅能夠讓化學實驗教學得到很好的優(yōu)化，對學生積極正面的學習觀念也是一種培養(yǎng)——這是學生綜合學科能力的構(gòu)建過程.