徐騰

課堂提問是一種新型的并且非常有效的教學(xué)方式，它是初中物理教學(xué)過程中一種非常重要的教學(xué)手段.保證課堂提問的有效性可以有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量.下文就根據(jù)國內(nèi)外的研究和教學(xué)實踐經(jīng)驗，針對如何在初中物理課堂中進行有效提問的教學(xué)策略進行分析探究，希望對初中的物理教學(xué)有所幫助.

一、充分備課，做到有效預(yù)設(shè)問題

在課堂教學(xué)中提出有效的問題首先需要教師在課前設(shè)計好有效的問題，提前準(zhǔn)備好課堂提問的數(shù)量以及提問內(nèi)容和提問對象等.因為教師如果沒有提前準(zhǔn)備好課堂提問，只是在課堂教學(xué)中進行即興提問，這樣的提問在語言上缺乏嚴(yán)謹性，并且在提問的順序上也缺乏邏輯性，因此不會起到很好的提問效果.所以教師在上課之前首先要做的就是根據(jù)具體的課堂做好相應(yīng)的準(zhǔn)備.提問的內(nèi)容以及提問對象還有提問時應(yīng)該使用的語言都是需要提前準(zhǔn)備好的.其次，教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣才能在設(shè)計和挑選問題的時候具有針對性，才能夠保證提前準(zhǔn)備的問題能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，最后還可以為學(xué)生設(shè)置一些具有開放性和發(fā)散性的問題.

在設(shè)計問題的過程中，教師一定要把握好問題的難易程度并把控好問題的密度，充分利用問題設(shè)計的梯度展開課堂教學(xué).在設(shè)置問題的時候一定要注意符合學(xué)生的認知水平，設(shè)計的問題要符合學(xué)生的年齡特征和生活實際，要讓學(xué)生經(jīng)過深入思考才能夠回答，不能過于簡單又不能過于復(fù)雜.其次，因為課堂時間有限，所以在課堂教學(xué)過程中要注意提問的頻率，要在有限的提問次數(shù)中提出恰當(dāng)?shù)母哔|(zhì)量的問題，對于高年級就可以適當(dāng)降低提問密度.要給學(xué)生設(shè)置更高層次，更有思維深度的問題，這樣才能保證提問的有效性.

二、把握時機，做到恰當(dāng)表述問題

課堂提問要做到問題簡潔明確、清晰易懂，因為在課堂教學(xué)中，在老師提問的時候很多學(xué)生的注意力都只集中在問題的內(nèi)容上，所以教師在表述問題的時候應(yīng)該注意自己的措詞和概念表述的科學(xué)性.要做到提問言簡意賅，在表述問題的時候要注意語氣語調(diào)的變化，這樣才能夠吸引學(xué)生的注意力，才能夠激發(fā)學(xué)生的思考.因為課堂提問的質(zhì)量會直接影響到物理教學(xué)的效果，所以在課堂教學(xué)中，教師提問的時候應(yīng)該抓住提問的最佳時機.比如說在進行《壓強》這一節(jié)的教學(xué)中，首先教師將一個裝滿水的塑料袋放在一排釘床上，這時候提問學(xué)生“你們覺得幾個砝碼可以讓塑料袋破裂？”然后學(xué)生會進行猜測，這時候教師就慢慢地往上面放砝碼，然后更換釘床，再繼續(xù)放砝碼，最后比較兩種釘床所放的最多砝碼數(shù).當(dāng)學(xué)生處于困惑之時進行提問“為什么第一次放了九個砝碼塑料袋沒有破裂，而第二次放了九個就破裂了呢？”在這個時候進行提問就能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲.

其次，教師在進行課堂教學(xué)的時候，自己的情緒狀態(tài)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也是有影響的，教師在進入課堂的時候應(yīng)該面帶微笑，以一種積極向上的狀態(tài)走進課堂，在進行課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該保持滿腔熱情.在進行課堂提問的時候應(yīng)該充分考慮課堂提問的內(nèi)容以及課堂的實際情況，然后再選擇合適恰當(dāng)?shù)奶釂栒Z氣，保持整個授課過程中的提問語氣是抑揚頓挫的，是有輕重緩急的，這樣才能夠吸引學(xué)生的注意力，才能讓學(xué)生樂于傾聽老師的問題.

三、審時度勢，做到積極評價應(yīng)答

提出了問題，當(dāng)學(xué)生進行解答后，學(xué)生是非常期待老師的評價的，并且學(xué)生也很想知道自己回答是否正確并且對正確答案充滿了期待.因此教師應(yīng)該學(xué)會審時度勢，做到積極及時的回復(fù)和評價學(xué)生給出的回答，并且在評價的時候要做到觀點明確，幫助學(xué)生優(yōu)化已建立的認知結(jié)構(gòu).比如，學(xué)生只回答了一部分答案，這時候教師要客觀對待學(xué)生的回答，對于正確的部分要給予肯定和贊賞，對于學(xué)生回答錯誤的部分要做到耐心講解.

在學(xué)生的回答中，對于那些有新意的問題以及一些非常獨到的見解，教師要及時地做出肯定和贊賞，要引導(dǎo)學(xué)生明白問題的價值所在，要積極引導(dǎo)學(xué)生去探索更加深層次的問題.對于學(xué)生的回答，教師的評價不能過于簡略，要多給出一些中性的以及一些具有探究性的評價，例如可以給出這樣的評價：“你這個辦法很好，可以實施，但是還需要明確在實踐的操作過程中應(yīng)該注意什么問題？”評價的目的是幫助學(xué)生建立自信，鼓勵學(xué)生繼續(xù)思考.

總之，物理教師要高度重視課堂提問這一有效的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的實際情況采取恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞剑O(shè)置合理科學(xué)的提問內(nèi)容，通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生頭腦中思維碰撞的火花，通過課堂提問發(fā)展學(xué)生的物理思維以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力從而保證初中物理課堂教學(xué)的高質(zhì)量開展.