陳龍

信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及，為在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用新媒體開展教學(xué)活動提供了前提條件.以信息技術(shù)發(fā)展為依托的新媒體的快速發(fā)展，給高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)帶來了機(jī)遇.新媒體的應(yīng)用更新了數(shù)學(xué)教學(xué)理念，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式.高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)用新媒體開展課堂教學(xué)活動，可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，促進(jìn)教學(xué)效率的提升.

一、基于新媒體應(yīng)用的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展方向

新媒體在生活中的廣泛應(yīng)用，改變了人們的生活和學(xué)習(xí)方式，為人們的學(xué)習(xí)和生活帶來了便利與快捷.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也要適應(yīng)新形勢的發(fā)展.應(yīng)用新媒體開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加適應(yīng)和滿足了新時代高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求，為促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升和以人為本的數(shù)學(xué)教學(xué)長效發(fā)展的實(shí)現(xiàn)提供了保障.

高中數(shù)學(xué)是學(xué)生必學(xué)和必考的科目，學(xué)好高中數(shù)學(xué)至關(guān)重要.系統(tǒng)地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、歸納概括能力，以及學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

高中數(shù)學(xué)所涉及的知識比較多而且復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度很大.由于數(shù)學(xué)教材中有很多抽象的數(shù)學(xué)概念、定理，如果學(xué)生的想象能力和邏輯能力不強(qiáng)，就很難理解這些內(nèi)容，這對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)非常不利.

應(yīng)用新媒體進(jìn)行教學(xué)，可以很好地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.應(yīng)用新媒體將數(shù)學(xué)知識獨(dú)特地呈現(xiàn)出來，可以使學(xué)生更容易理解和掌握相關(guān)內(nèi)容.新媒體條件下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，從而促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

二、新媒體應(yīng)用下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐

1.通過應(yīng)用新媒體激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師在教授知識時僅靠一本教材、一支粉筆、一張嘴.這樣的教學(xué)模式使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)比較枯燥、乏味，再加之?dāng)?shù)學(xué)知識本身比較難懂，數(shù)學(xué)概念、定理比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣便會大打折扣.而利用新媒體開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，就可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.新媒體教學(xué)方式結(jié)合了聲音、文字、視頻、圖片、動畫等多種元素，可以將數(shù)學(xué)知識生動、形象地呈現(xiàn)到學(xué)生的面前.這樣的教學(xué)模式構(gòu)建了人性化的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生對數(shù)學(xué)的抵觸情緒，改變了他們對數(shù)學(xué)的認(rèn)識——這是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原始動力.

在利用新媒體進(jìn)行教學(xué)時，可把具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和新媒體技術(shù)結(jié)合起來，這樣可以將較難理解的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化地展示給學(xué)生，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，在講授倒數(shù)的幾何意義時，為了使學(xué)生更好地理解本部分知識，可利用微課把曲線的割線逐漸趨向切線的動態(tài)變化過程展示給學(xué)生，這樣就能把抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，進(jìn)而幫助學(xué)生降低邏輯上的理解難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識的效率.這樣的教學(xué)模式提高了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中的專注度和參與性，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大有裨益.

2.通過應(yīng)用微課創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式.

微課是新興的教學(xué)模式.微課的授課時間一般在8至10分鐘，以視頻的形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低理解難度，幫助學(xué)生克服教學(xué)中的重難點(diǎn)知識.

高中數(shù)學(xué)所涉及的內(nèi)容難度大、知識范圍廣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難.因此，教師在教學(xué)中可改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，利用微課開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，對數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新.比如，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，老師在講解數(shù)學(xué)中的重難點(diǎn)知識時，如果學(xué)生沒有聽懂，就需要再向老師請教，而許多學(xué)生會“不好意思”.但是如果利用微課進(jìn)行重難點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)時，就可以克服傳統(tǒng)教學(xué)中時間和空間對教學(xué)的限制.比如在學(xué)習(xí)函數(shù)、不等式等知識時，如果學(xué)生沒有聽懂，就可以利用視頻的停頓、快進(jìn)、后退等功能多遍、反復(fù)地進(jìn)行觀看與學(xué)習(xí).這在一定程度上減輕了老師的教學(xué)壓力和教學(xué)強(qiáng)度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和效率.

總之，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要緊跟時代發(fā)展的步伐，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變教學(xué)方式，應(yīng)用新技術(shù)、新思路，以此來有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度.運(yùn)用新媒體將抽象的數(shù)學(xué)知識通過構(gòu)建一定的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情景，使學(xué)生直觀、形象地進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，克服其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難情緒，能夠高效地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的預(yù)定教學(xué)目標(biāo).