謝清

【摘 要】本文論述“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育AI代理記賬實(shí)驗(yàn)”課程建設(shè)，認(rèn)為課程建設(shè)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀，強(qiáng)化專業(yè)綜合能力及職業(yè)能力，提高師資隊(duì)伍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識及實(shí)踐教學(xué)能力，提出課程建設(shè)重點(diǎn)是解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)知識傳授相孤立、理論和實(shí)踐相脫節(jié)的問題，從構(gòu)建教學(xué)平臺、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、合理設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容、制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己酥贫?、采用綜合開放的教學(xué)方法等方面闡述課程教學(xué)設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 ?AI代理記賬 ?課程建設(shè)

【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）04C-0058-03

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育AI代理記賬實(shí)驗(yàn)”是一門綜合類實(shí)踐課程，是廣西外國語學(xué)院財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、稅收學(xué)、會計(jì)專業(yè)的綜合實(shí)踐類課程。傳統(tǒng)的會計(jì)類綜合實(shí)踐課程主要開展手工實(shí)踐，以工業(yè)企業(yè)為實(shí)踐對象，模擬企業(yè)會計(jì)賬務(wù)處理流程，業(yè)務(wù)內(nèi)容過于復(fù)雜，且對象相對單一。而學(xué)生畢業(yè)后，真正到工業(yè)企業(yè)會計(jì)崗位工作的相對較少，分散到各中小企業(yè)較多，存在所學(xué)的知識不能較好運(yùn)用、需要用到的知識又要重新學(xué)習(xí)的問題。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，會計(jì)賬務(wù)處理的人工智能運(yùn)用將逐步取代手工操作。對此，廣西外國語學(xué)院開設(shè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育AI代理記賬實(shí)驗(yàn)”課程，旨在讓學(xué)生利用最新財(cái)務(wù)軟件，根據(jù)第一手的原始憑證，結(jié)合業(yè)務(wù)知識以及經(jīng)濟(jì)活動的特征，正確辨析業(yè)務(wù)內(nèi)容，并進(jìn)行后續(xù)的會計(jì)處理;同時(shí)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)潛能，讓學(xué)生在專業(yè)綜合訓(xùn)練的過程中，不斷提高職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)以及社會責(zé)任感。本文探索“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育AI代理記賬實(shí)驗(yàn)”課程的建設(shè)目標(biāo)、重點(diǎn)解決的教學(xué)問題、教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。

一、課程建設(shè)目標(biāo)

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育AI代理記賬實(shí)驗(yàn)”課程建設(shè)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為中心，以提高學(xué)生代理記賬專業(yè)綜合能力為宗旨，不斷提高教學(xué)效果和質(zhì)量，服務(wù)于應(yīng)用型教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo);不斷改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地構(gòu)建真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，摸索同教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系有機(jī)結(jié)合的途徑，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐活動的統(tǒng)一，形成更加完善的實(shí)踐體系。

（一）培養(yǎng)學(xué)生正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要舉措，當(dāng)代大學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展和推動“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的生力軍。培養(yǎng)學(xué)生正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀，不僅僅局限于鼓勵大學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)，在平凡的工作崗位上開拓進(jìn)取、在祖國需要的時(shí)候及需要的地方發(fā)揮聰明才智也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。然而，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的具備，前提是要掌握好專業(yè)的知識及技能，在國家需要、社會需要時(shí)，才能發(fā)揮作用。

（二）強(qiáng)化專業(yè)綜合能力及職業(yè)能力

課程內(nèi)容遵循會計(jì)實(shí)際工作流程，將前沿學(xué)科的理論知識，通過實(shí)踐載體來呈現(xiàn)。AI代理記賬就是借助現(xiàn)代化科技力量，更快更好地完成傳統(tǒng)會計(jì)工作。而會計(jì)工作本身就是一項(xiàng)嚴(yán)密的工作過程，必須遵守嚴(yán)格的法律制度和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的操作流程。但是，如果沒有經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練，是很難適應(yīng)會計(jì)工作的嚴(yán)密性、嚴(yán)格性和標(biāo)準(zhǔn)化的。因此，AI代理記賬課程結(jié)合會計(jì)工作的實(shí)踐性，利用先進(jìn)的財(cái)務(wù)軟件，讓學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識和技能通過實(shí)踐業(yè)務(wù)進(jìn)行整合，掌握不同行業(yè)的業(yè)務(wù)操作流程，進(jìn)一步在實(shí)踐中驗(yàn)證理論，進(jìn)而提升專業(yè)判斷能力和理論功底。從課程體系設(shè)計(jì)出發(fā)，AI代理記賬圍繞綜合性和實(shí)踐操作性特點(diǎn)，將學(xué)生之前所學(xué)的專業(yè)課程理論知識綜合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)，為就業(yè)上崗打下基礎(chǔ)。而專業(yè)課程，理論性較強(qiáng)，如果不通過實(shí)踐操作，學(xué)生將難以理解相應(yīng)知識如何應(yīng)用。AI代理記賬實(shí)驗(yàn)素材與校企合作企業(yè)共建，根據(jù)真賬業(yè)務(wù)進(jìn)行改編，通過原始憑證呈現(xiàn)，讓學(xué)生的專業(yè)知識在對原始憑證的處理過程中得以應(yīng)用。

財(cái)會類人才的培養(yǎng)，一般要經(jīng)過三個遞進(jìn)式過程：理論知識儲備階段、模擬仿真實(shí)訓(xùn)階段、上崗實(shí)踐階段。理論知識是實(shí)踐操作的基礎(chǔ)，實(shí)踐操作是理論知識的應(yīng)用，通過實(shí)踐，才能將知識技能轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力。AI代理記賬以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力應(yīng)用為本位，課程建設(shè)方案及教學(xué)活動組織均以提高學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，將會計(jì)專業(yè)類課程理論知識，通過記賬實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行綜合應(yīng)用。

（三）提高師資隊(duì)伍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識及實(shí)踐教學(xué)能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的成敗，關(guān)鍵在于是否有正確的指引方向的領(lǐng)路人，而師資隊(duì)伍是這一重要角色的扮演者。然而，目前有些教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識不夠，認(rèn)為這是某一部門或某些教師的工作范疇，培養(yǎng)的是企業(yè)家，是緩解就業(yè)壓力的權(quán)宜之計(jì)。他們多采用集中講座的形式，孤立地講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識，未能與專業(yè)領(lǐng)域相融合。因此，應(yīng)提高師資隊(duì)伍對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識，讓教師用心挖掘和充實(shí)專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，加強(qiáng)行業(yè)前沿課程建設(shè)，在傳授專業(yè)知識過程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

在實(shí)踐教學(xué)方面，有計(jì)劃地安排教師外出進(jìn)修、學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷層次和理論水平。同時(shí)，根據(jù)課程改革的需要，安排教師外出參加專項(xiàng)進(jìn)修、研討、學(xué)術(shù)會議。鼓勵中青年教師積極承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。采取走出去、請進(jìn)來的方式，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及組建多元化的師資隊(duì)伍。分批次地輸送教師到合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐業(yè)務(wù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、掛職鍛煉，增強(qiáng)他們的實(shí)踐處理能力;聘請企業(yè)家、業(yè)務(wù)豐富的一線骨干到校兼課或舉辦講座，參與課程改革，豐富師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、課程重點(diǎn)解決的教學(xué)問題

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育AI代理記賬實(shí)驗(yàn)”課程建設(shè)中，重點(diǎn)要解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)知識傳授相孤立、理論和實(shí)踐相脫節(jié)的問題，突出應(yīng)用型的教學(xué)特色，將實(shí)踐應(yīng)用與理論教學(xué)進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)理論課堂、案例分析、實(shí)踐操作、校外實(shí)訓(xùn)“四位一體”的互融與互動，多維度地展現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)科魅力，達(dá)到較高的教學(xué)質(zhì)量要求。同時(shí)，注重教學(xué)的啟發(fā)性、互動性和實(shí)踐性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性、創(chuàng)新性，提高學(xué)生掌握相關(guān)知識與技能的興趣與效率，充分激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，形成規(guī)范、系統(tǒng)的實(shí)踐課程管理體系。

三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）構(gòu)建能夠開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的教學(xué)平臺

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育AI代理記賬實(shí)驗(yàn)”課程是在財(cái)會科技技術(shù)迅猛發(fā)展、急需創(chuàng)新人才的趨勢下而開設(shè)的，旨在讓學(xué)生體驗(yàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能等先進(jìn)技術(shù)領(lǐng)域的智慧平臺，重點(diǎn)熟悉財(cái)稅機(jī)器人如何進(jìn)行票據(jù)自動識別、歸類整理、真?zhèn)尾轵?yàn)、智能匹配會計(jì)分錄規(guī)則、自動生成憑證、報(bào)表生成等實(shí)踐操作，實(shí)現(xiàn)“票財(cái)稅一體化”，進(jìn)而整體提升記賬的準(zhǔn)確性和效率。因此，廣西外國語學(xué)院選用了“諾諾·云代賬”企業(yè)版開展實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)財(cái)務(wù)現(xiàn)代化，通過實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)業(yè)靈感，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能訓(xùn)練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)有機(jī)融合。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育AI代理記賬實(shí)驗(yàn)”課程建設(shè)要以專業(yè)知識實(shí)踐為基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。代理記賬主要是對不同企業(yè)開展會計(jì)賬務(wù)處理，是財(cái)會類學(xué)生對前期所學(xué)的專業(yè)理論知識的綜合實(shí)踐。由于前期課程均以制造業(yè)為研究主體，因此，本課程也首選制造業(yè)作為教學(xué)主體，合理設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容，既能和前期課程較好銜接，又能讓學(xué)生較快進(jìn)入實(shí)驗(yàn)角色。但是，考慮學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況，課程增加商品流通企業(yè)，這樣才是實(shí)現(xiàn)代理不同企業(yè)的賬務(wù)處理操作。具體教學(xué)內(nèi)容與校企合作單位共同建設(shè)，由企業(yè)提供真實(shí)案例改編。

（三）合理設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容

針對教學(xué)主體的兩類不同行業(yè)的企業(yè)，根據(jù)業(yè)務(wù)的共性，可以把業(yè)務(wù)內(nèi)容分為基礎(chǔ)業(yè)務(wù)和特殊業(yè)務(wù)。

1.基礎(chǔ)業(yè)務(wù)?；A(chǔ)業(yè)務(wù)是不論什么行業(yè)的企業(yè)，日常經(jīng)營活動都會發(fā)生的業(yè)務(wù)，如貨幣資金業(yè)務(wù)、籌資業(yè)務(wù)、往來款項(xiàng)、固定資產(chǎn)增減折舊、應(yīng)付職工薪酬核算、營業(yè)收支、期間費(fèi)用、稅費(fèi)繳納、利潤核算等，這些都是企業(yè)常見業(yè)務(wù)，因此，要全部列入課程的教學(xué)內(nèi)容中。但是，由于業(yè)務(wù)的復(fù)雜性，要在三類不同的企業(yè)中設(shè)計(jì)不同的發(fā)生情形，以便學(xué)生能更全面地鞏固知識。

2.特殊業(yè)務(wù)。不同的行業(yè)，有不同的業(yè)務(wù)特點(diǎn)，比如制造業(yè)，具備生產(chǎn)能力，其主要業(yè)務(wù)核算側(cè)重在供產(chǎn)銷環(huán)節(jié)，即材料的供應(yīng)、生產(chǎn)成本的核算、銷售業(yè)務(wù)核算;商品流通企業(yè)，是實(shí)現(xiàn)商品從制造商到消費(fèi)者之間轉(zhuǎn)移，通過低買高賣的方式獲取利潤，其特殊業(yè)務(wù)是按照零售核算還是批發(fā)核算。對企業(yè)而言，還可能出現(xiàn)投資、捐贈、罰款、非貨幣性資產(chǎn)交換、債務(wù)重組、委托代銷等特務(wù)業(yè)務(wù)行為。對于特殊業(yè)務(wù)，在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)要適當(dāng)安排在其中，這樣有助于學(xué)生回顧之前所學(xué)的知識。

在設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容時(shí)還要考慮業(yè)務(wù)數(shù)量，適度為宜，以保證實(shí)踐教學(xué)的效率和效益;再者，要隨時(shí)關(guān)注相關(guān)政策、稅法的變動，及時(shí)調(diào)整業(yè)務(wù)內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺、與時(shí)俱進(jìn)。

（四）制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己酥贫?/p>

由于使用企業(yè)版的實(shí)踐軟件，而記賬的成果又是唯一性的，因此采用過程性考核及成果考核相結(jié)合的方式，設(shè)計(jì)好考核的環(huán)節(jié)，制定每個階段的考核標(biāo)準(zhǔn)。比如，從賬務(wù)處理流程環(huán)節(jié)進(jìn)行考核，可分為基礎(chǔ)設(shè)置、票據(jù)管理、生產(chǎn)憑證、期末結(jié)轉(zhuǎn)等幾個階段;對每個階段設(shè)計(jì)好具體的考核標(biāo)準(zhǔn)，如基礎(chǔ)設(shè)置階段，要求在指定的時(shí)間點(diǎn)完成，信息錄入完整、正確。在考核制度的設(shè)計(jì)上，除了考核學(xué)生的專業(yè)綜合能力外，還要考核創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。這樣還要設(shè)置由教師評價(jià)和學(xué)生評價(jià)相結(jié)合的方式，教師所制定的考核細(xì)則，在實(shí)踐之前，讓學(xué)生知悉，實(shí)踐過程中學(xué)生相互監(jiān)督，對實(shí)踐成果進(jìn)行評價(jià)。還要設(shè)計(jì)與專業(yè)實(shí)踐操作相關(guān)的開放性主題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以個人或小組的形式完成，既可考核學(xué)生個人能力，又可考核團(tuán)隊(duì)合作精神。

（五）采用綜合開放的教學(xué)方法

由于課程使用企業(yè)版財(cái)務(wù)軟件及校企合作共建實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生在整個實(shí)驗(yàn)過程中對企業(yè)代理記賬有了真實(shí)的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)式的教學(xué)方法，能讓學(xué)生快速進(jìn)入角色，提高職業(yè)素養(yǎng)。而課程的過程性考核，以任務(wù)驅(qū)動的方式，讓學(xué)生明白每個階段的實(shí)驗(yàn)任務(wù)及必須達(dá)到的實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，較好地明確了實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)操作的主體，為了完成代理記賬的業(yè)務(wù)流程，要扮演主管、會計(jì)、出納等不同的角色，體驗(yàn)工作中職權(quán)分離、領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的關(guān)系，還要對實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行評價(jià)。在整個過程中，學(xué)生不僅僅是考生，也是考官。角色扮演，讓學(xué)生的職業(yè)能力得以提高，創(chuàng)新意識得以增強(qiáng)。課程所使用的云代賬軟件，不僅在電腦上可以操作使用，手機(jī)上（下轉(zhuǎn)第65頁）（上接第59頁）也可以操作，只要有網(wǎng)絡(luò)就能隨時(shí)隨地做賬，突破了空間限制。因此，學(xué)生只需要掌握操作要領(lǐng)、認(rèn)領(lǐng)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，就可以自由操作。教師可以在系統(tǒng)上實(shí)時(shí)看到學(xué)生的賬套數(shù)據(jù)，課堂上只需解答學(xué)生遇到的一些共性問題，從而實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下混合學(xué)習(xí)的教學(xué)改革。

總的來說，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育AI代理記賬實(shí)驗(yàn)”課程的建設(shè)，推動了專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合，進(jìn)一步促進(jìn)教師利用互聯(lián)網(wǎng)及現(xiàn)代科技推動教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

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【基金項(xiàng)目】2018年廣西外國語學(xué)院《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育AI代理記賬實(shí)驗(yàn)》重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目成果;2019年廣西高等教育本科教學(xué)改革項(xiàng)目“大數(shù)據(jù)背景下人工智能信息化技術(shù)應(yīng)用于審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的改革實(shí)踐研究”（2019JGA362）階段性成果

【作者簡介】謝 清（1983— ），女，廣西橫縣人，廣西外國語學(xué)院講師，高級經(jīng)濟(jì)師，研究方向：財(cái)會、稅務(wù)。

（責(zé)編 盧 雯）