李淑娟

摘 要：專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)于電氣控制專(zhuān)業(yè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展而言，具有相當(dāng)重要的存在意義。通過(guò)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，可以促使學(xué)生具備良好的知識(shí)儲(chǔ)備和基礎(chǔ)技能，初步形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)能力的成長(zhǎng)，提升其核心素養(yǎng)，為其今后適應(yīng)職業(yè)發(fā)展變化奠定堅(jiān)實(shí)的支撐作用。本文將會(huì)簡(jiǎn)要論述分析有關(guān)技工院校電氣控制專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革的策略。

關(guān)鍵詞：技工院校;電氣控制專(zhuān)業(yè);課程改革

電氣控制專(zhuān)業(yè)課程是包含電工電子、自動(dòng)控制理論以及單片機(jī)技術(shù)等多元化知識(shí)在內(nèi)的課程體系，在整個(gè)工業(yè)控制行業(yè)中都發(fā)揮著無(wú)可忽略的存在意義。所以全面強(qiáng)化此專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力的成長(zhǎng)具有相當(dāng)重要的促進(jìn)作用。與此同時(shí)，此大類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程已經(jīng)逐漸成為技工院校工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的代表性課程，如何采取科學(xué)合理的改革方法，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)模式的變更優(yōu)化是現(xiàn)階段需要重點(diǎn)思考和探究的問(wèn)題。相關(guān)教師應(yīng)該深切感知到肩上所負(fù)有的重要責(zé)任，將寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和嶄新的課程教學(xué)理念進(jìn)行充分融合，切實(shí)提升電氣控制專(zhuān)業(yè)課程的授課質(zhì)量，讓后續(xù)教學(xué)工作能夠取得更多的進(jìn)步。

1 構(gòu)建新型電氣控制專(zhuān)業(yè)課程系統(tǒng)

1.1整合課程主要內(nèi)容

技工院校的教學(xué)方向是為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀的實(shí)踐應(yīng)用人才，注重加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的應(yīng)用，而并非強(qiáng)調(diào)對(duì)理論知識(shí)的深度和廣度的學(xué)習(xí)，針對(duì)此前的技工院校的職業(yè)教育的規(guī)劃，有必要迅速做出調(diào)整，整合課程的主要內(nèi)容。目前，技工院校的生源正在產(chǎn)生巨大的變化，學(xué)生自身的理論學(xué)習(xí)能力相對(duì)較低，更加注定教育工作急需改革，鑒于此，教師完全可以嘗試著更改、優(yōu)化電氣控制專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)大綱，例如在講授課程《電力拖動(dòng)控制線(xiàn)路》時(shí)可以?xún)?yōu)化調(diào)整課程進(jìn)度，首先著重低壓電器部分的掌握，接著將接觸器基本控制作為核心，最后在綜合線(xiàn)路的實(shí)踐中再次進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，降低理論課的時(shí)間耗費(fèi)度，提升在實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中學(xué)習(xí)的時(shí)間，以便于促進(jìn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的相互整合，推動(dòng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)操作能力的發(fā)展。最后則可以將電氣控制引入到實(shí)際當(dāng)中，核心是引導(dǎo)學(xué)生在機(jī)械制造的過(guò)程中認(rèn)識(shí)并且明確如何使用普通車(chē)床、銑床等，提升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

1.2開(kāi)拓新型課程環(huán)節(jié)

技工院校的教育工作和學(xué)生的未來(lái)就業(yè)、社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)，是為社會(huì)培養(yǎng)先進(jìn)的技術(shù)應(yīng)用型人才的重要平臺(tái)，作為代表學(xué)校的教育成效以及教育能力的重要對(duì)象——學(xué)生的素質(zhì)是好是壞，學(xué)生的能力是高是低，學(xué)生能否有效地面對(duì)來(lái)自于社會(huì)的考驗(yàn)，適應(yīng)專(zhuān)業(yè)崗位需要，為企業(yè)貢獻(xiàn)出屬于自己的力量。這對(duì)于學(xué)校來(lái)講相當(dāng)重要，而這就要求教師能夠積極地開(kāi)拓新型課程環(huán)節(jié)，滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)展需要，伴隨現(xiàn)代科技的轉(zhuǎn)型發(fā)展，任職于電氣控制專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的教師需要緊密跟隨新技術(shù)，優(yōu)化改良教學(xué)方法，以便于培養(yǎng)出更多的符合時(shí)代發(fā)展的優(yōu)秀人才，使其能夠在社會(huì)當(dāng)中通過(guò)考驗(yàn)。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展越發(fā)完善成熟，所以完全可以嘗試著在課程體系當(dāng)中融入電控領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容，這是技工院校滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)就業(yè)需求的關(guān)鍵支撐，保證授課內(nèi)容能夠和生產(chǎn)一線(xiàn)相互連接起來(lái)，盡可能地取消單純的理論教育，打造理實(shí)結(jié)合的嶄新課程體系。

2 創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)室與師資隊(duì)伍

如果條件成熟的話(huà)，完全可以在實(shí)訓(xùn)室當(dāng)中，將電機(jī)拆卸開(kāi)來(lái)，用于為學(xué)生提供更為精細(xì)有效的教學(xué)講解，學(xué)生也將會(huì)很容易地掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，為更為有效地推動(dòng)課程內(nèi)容的建設(shè)和發(fā)展，教師可以通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用，制作出多種透明電極以及低壓電器，以便于幫助學(xué)生更好地觀(guān)察到其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)以及工作狀態(tài)，例如，教師在為學(xué)生講解分析電氣控制的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，除卻常用的電壓電氣設(shè)備部分內(nèi)容是需要在實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中講授的，也可以選擇通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)展示原理圖，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中的電路演示板進(jìn)行講解，從按下按鈕到后續(xù)電動(dòng)機(jī)旋轉(zhuǎn)，再到后續(xù)的電動(dòng)機(jī)的穩(wěn)定運(yùn)行，教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)，并且由淺至深，可以極為有效地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。此外，打造與實(shí)訓(xùn)室應(yīng)用相互匹配的教師隊(duì)伍也是相當(dāng)重要的，技工院校需要提升招聘門(mén)檻，全方位地審核應(yīng)聘教師崗位的人員的資質(zhì)，確定其在電氣控制方面的研究成就，以此為基礎(chǔ)支撐，加大對(duì)人才的審核培訓(xùn)與最終教育，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更為良好的支撐作用。

3 結(jié)合實(shí)際改革教學(xué)方法

3.1善于使用新型教學(xué)設(shè)備

善于應(yīng)用各種新型教學(xué)思想，加大對(duì)新教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用是推動(dòng)電氣控制專(zhuān)業(yè)課程改革的核心，在現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展的情況下，各種各樣的新型科學(xué)技術(shù)映入人們眼簾，帶來(lái)的影響力相當(dāng)巨大，其在教育領(lǐng)域發(fā)揮的作用也是不容忽視的。結(jié)合多媒體教學(xué)工具、實(shí)訓(xùn)室教學(xué)情境以及企業(yè)的實(shí)際案例來(lái)開(kāi)展教學(xué)講解工作的意義非凡。教師需要充分應(yīng)用各種現(xiàn)代教學(xué)手段及教學(xué)APP，通過(guò)此類(lèi)工具和技術(shù)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)更加具備多樣性和豐富性，能夠極大程度地推動(dòng)教學(xué)做合一，作業(yè)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相互融合，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)講解，使得教學(xué)活動(dòng)的流程可以更為豐富生動(dòng)，最終所取得的教學(xué)效果也將會(huì)更為良好。

3.2增加實(shí)踐課程的比重

電氣控制專(zhuān)業(yè)課程的最顯著特征就是具備相當(dāng)高的實(shí)踐性以及操作性，其對(duì)于學(xué)生的應(yīng)用能力的要求相當(dāng)高，而學(xué)生在今后就業(yè)的時(shí)候，實(shí)踐能力也將會(huì)成為考核其是否能夠滿(mǎn)足崗位需求的重要元素。通過(guò)大量實(shí)踐教學(xué)的積累，同時(shí)結(jié)合畢業(yè)生的知識(shí)、素質(zhì)以及技術(shù)能力制定完整具體的實(shí)踐教學(xué)的原則和規(guī)范，由此制定出符合專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際發(fā)展需要的技能、綜合技術(shù)訓(xùn)練活動(dòng)，統(tǒng)籌分析實(shí)踐性教育內(nèi)容，促進(jìn)基本技能與技術(shù)應(yīng)用能力的貫穿落實(shí)在全流程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，形成系統(tǒng)化的實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)課件以及各種題庫(kù)為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)演示，為學(xué)生安排科學(xué)合理的階段性指導(dǎo)幫助，彰顯技能考證知識(shí)的應(yīng)用于測(cè)試，技能訓(xùn)練將“一體化”教學(xué)模式作為核心展開(kāi)，有助于學(xué)生良好的職業(yè)能力的形成，在實(shí)訓(xùn)中心當(dāng)中，教師可以和學(xué)生共同參與到實(shí)踐操作當(dāng)中，這樣可以極大程度地拉近教師和學(xué)生的距離，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與深度發(fā)展，引導(dǎo)其將自己的看法和觀(guān)點(diǎn)全部展示出來(lái)，讓學(xué)生可以在生產(chǎn)情境當(dāng)中進(jìn)行綜合化的技術(shù)訓(xùn)練，在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行思考、分析，行之有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自主性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其終身學(xué)習(xí)意識(shí)的形成奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，職業(yè)技術(shù)教育是促進(jìn)我國(guó)產(chǎn)業(yè)工人的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，解決現(xiàn)階段我國(guó)裝備制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量較低的問(wèn)題的首要路徑，而科學(xué)合理地打造專(zhuān)業(yè)課程機(jī)制并切實(shí)有效地實(shí)行課程教學(xué)是保障職業(yè)技術(shù)教育的基本質(zhì)量的核心所在。面對(duì)現(xiàn)階段傳統(tǒng)教育脫離產(chǎn)業(yè)、脫離實(shí)際的各種情況，技工院校有必要針對(duì)性地作出完善優(yōu)化，積極地探索嶄新的教育方式，以學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展為核心支撐點(diǎn)，為學(xué)生的堅(jiān)實(shí)成長(zhǎng)提供支撐，將學(xué)生的職業(yè)活動(dòng)作為導(dǎo)向，促進(jìn)其良好實(shí)踐應(yīng)用能力的形成。

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（肇慶市技師學(xué)院，廣東 肇慶 526000）