陳娟

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入進行，小學階段的語文學科的地位變得越來越高，因為語文學科不僅是學生生活的基礎(chǔ)，也是小學階段最重要的學科之一。在這樣的情況下，越來越多的語文教師開始將一些教學方法帶入到課堂中，課堂互動就是其中一種。課堂互動憑借著它諸多的優(yōu)點受到了小學階段語文教師的重視和歡迎。本文就將結(jié)合筆者的教學實踐經(jīng)驗，簡單地談一談?wù)n堂互動在小學語文課堂中的重要性，并提出一些實質(zhì)性的建議和教學策略，希望能夠給廣大語文教師提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學語文課堂;課堂互動;師生互動;學生合作;學生討論

課堂互動主要分為兩種形式，一種是語文教師和學生進行活動，一種是讓學生和學生進行互動。這兩種形式都能夠很好的促進語文課堂的進行，讓學生在課堂中進行高效學習。因為在進行互動教學時，會讓班級中的學生參與到一些課堂活動中，這樣能夠在一定程度上調(diào)動班級中學生的積極性，提高學生的課堂參與度，讓學生在互動中掌握一定的語文知識。而且這樣的教學模式也能夠創(chuàng)造一個非常良好的學習環(huán)境，讓學生能夠在一個輕松的氛圍下進行學習，從而讓學生改變對課堂的印象。

一、語文教師可以在課堂中與學生進行互動

小學階段的學生剛從幼兒園步入到小學校園中，許多學生對教師的印象還停留在幼兒園階段認為教師會帶領(lǐng)學生進行玩耍，并在玩耍中進行學習。但事實并非如此，所以許多小學階段的學生就會對教師有一個嚴重的刻板印象，許多學生就會“害怕”教師，這就會影響正常語文課堂的教學。所以語文教師就可以通過互動的方式來讓班級中的學生從多個方面了解教師，認識到語文教師和藹可親的一面，這樣能夠讓學生改變對教師的印象，從而喜歡上語文教師，喜歡上語文課堂，并積極地進行課堂學習。

例如，在進行《慈母情深》一課的講授時，我就與學生在課堂中進行互動，我讓學生說一說，有沒有和自己母親有一個比較深刻的印象，并讓學生在班級中進行分享交流。但是學生都不太愿意說出這樣的事情，當我發(fā)現(xiàn)了這個情況后，我首先說出了一個令我比較感動的事情，以此來告訴班級中的學生。當我說出了這個事情后，班級中的其他學生也開始舉手回答問題。我通過與班級中的學生進行互動，讓學生從多個方面了解了我，也讓學生看到了我的真性情。這樣能夠改善師生之間的關(guān)系，也能夠讓我更好地對班級中的學生進行本節(jié)課的教學。

二、語文教師可以讓學生之間進行合作

語文教師在進行教學視野可以讓學生與學生之間進行互動。許多小學階段的學生認為，自己是一個人在奮斗，但事實并非如此。整個班級就像一個在運行的機器，班級中的學生就像一個個零件，缺少任何一個零件，機器都不能高效地運轉(zhuǎn)。所以語文教師可以讓班級中的學生進行互動，通過合作的方式去完成一些任務(wù)或?qū)W習一些語文知識，這樣能夠讓學生產(chǎn)生自我認同感。這樣能夠讓學生融入到這個班集體中，從而構(gòu)建一個團結(jié)的班集體，促進整個班集體的進步和發(fā)展。

例如，在進行《太陽》一課的講授時，我詢問班級中的學生知道哪些和太陽有關(guān)的事情，但是班級中很少有學生站起來回答我提出的問題。于是我就從班級中選擇幾個學生來進行提問，但是我發(fā)現(xiàn)許多學生所給出的答案都不全面。于是我就讓班級中的學生進行合作，通過合作的方式來相互交流，這樣能夠讓學生學習到全面的和太陽相關(guān)的知識。我通過讓班級中的學生以互動的方式進行合作，這樣不僅讓學生更加全面地學習了本節(jié)課的知識，也鍛煉了學生的合作能力和合作意識，這樣能夠為學生以后的工作和學習打下一個堅實有力的基礎(chǔ)，從而讓學生綜合發(fā)展。

三、語文教師可以讓學生之間進行討論

語文教師也可以讓學生在課堂中進行互動，通過互動的方式來討論一些知識，說出自己對某些內(nèi)容的看法。這樣能夠在一定程度上鍛煉學生的思維能力，也能夠讓學生在課堂中充分發(fā)揮自己的思維進行思考。而且語文教師也可以讓學生之間進行相互交流，這樣能夠讓學生了解其他學生的想法，從而使學生能夠從多個方面去思考問題。小學階段的學生有著非常豐富的想象力，語文教師應(yīng)該在課堂中培養(yǎng)學生的想象力讓學生之間進行交流，這樣能夠保證學生的健康成長，也能夠為學生以后的學習和工作打下基礎(chǔ)。

總的來說，在小學階段的語文課堂中進行課堂互動是非常有必要的，這樣不僅能夠讓班級中的學生都參與到課堂的學習中，也能夠讓學生在互動的過程中學習到一定的語文知識。語文教師可以在課堂中與學生進行互動，這樣能夠讓班級中的學生從多個方面去了解語文教師，從而拉近與教師之間的距離，改善師生之間的關(guān)系;語文教師也可以讓學生在課堂中進行合作，以此來鍛煉學生的合作能力和合作意識，讓學生能夠通過合作更快地去掌握一些語文知識;語文教師也可以讓學生在課堂中發(fā)展自己的思維并與其他的學生進行交流，這樣能夠讓學生從其他的方面去思考問題。

參考文獻：

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