馮江濤

摘要：舞臺(tái)藝術(shù)是聲樂藝術(shù)中極為重要組成部分。聲樂教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)出具備高素質(zhì)的專業(yè)人才，同時(shí)也具備一定的表現(xiàn)能力，可以把音樂、戲曲、文學(xué)、舞蹈等全部都融入到歌劇中進(jìn)行表演，培養(yǎng)出多元化的人才。本文重點(diǎn)分析歌劇排演在聲樂教學(xué)中的作用，主要分析歌劇排演階段中的引入流程，以更好的促進(jìn)高校聲樂教學(xué)水平的提升，促進(jìn)高校聲樂教學(xué)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：歌劇排演;聲樂教學(xué);引入;實(shí)踐

一、目前聲樂教學(xué)對(duì)藝術(shù)實(shí)踐的渴求

聲樂藝術(shù)是非常重要的表演藝術(shù)，其在舞臺(tái)上的表現(xiàn)會(huì)給表演活動(dòng)成敗產(chǎn)生直接影響，因此，學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中，要掌握熟練的聲樂演唱技巧，并且能夠掌握足夠的表演知識(shí)，具備較高的能力和水平，比如演唱者要學(xué)會(huì)配合主持人、了解舞臺(tái)表演流程等。要想符合這些標(biāo)準(zhǔn)，就應(yīng)該進(jìn)行一定的藝術(shù)實(shí)踐，具備較高的舞臺(tái)表演能力，有著一定的心理素質(zhì)，這些都是當(dāng)前高校進(jìn)行聲樂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

歌劇自身就是綜合性的，尤其是對(duì)于表演者的聲樂專業(yè)要求很高，在情感表達(dá)、舞臺(tái)表演、藝術(shù)表現(xiàn)能力等方面都比較注重，能夠體現(xiàn)出學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)水平。在舞臺(tái)表演時(shí)，演員的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)等會(huì)給最終表演效果造成較大的影響。聲樂學(xué)習(xí)者應(yīng)該全面的掌握聲樂演唱技巧，還應(yīng)該具備一定的能力，比如出廠準(zhǔn)備、配合伴奏、默契合作等等舞臺(tái)的表演流程。學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行必要的實(shí)踐排演，將所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，有著非常強(qiáng)的舞臺(tái)表演能力和心理素質(zhì)，能夠勝任舞臺(tái)表演工作。因此，聲樂教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過歌劇的教學(xué)方式讓學(xué)生具備較強(qiáng)的舞臺(tái)表演能力、歌唱技巧等，提高教學(xué)的效果，為社會(huì)輸送大量的高水平聲樂人才。

二、歌劇排演在聲樂教學(xué)中的意義

高效音樂專業(yè)在教學(xué)活動(dòng)中，聲樂課一直以來都是非常重要的，而歌劇排演則是聲樂實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵，對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是非常關(guān)鍵的。

（一）提高學(xué)生綜合演唱技巧

歌唱為歌劇表演學(xué)習(xí)中極為重要的一部分，因此，在對(duì)于學(xué)生進(jìn)行歌劇排演的訓(xùn)練中，能夠促進(jìn)學(xué)生歌唱能力的提升，也能夠利用實(shí)踐學(xué)習(xí)來積累舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，具備較高的歌唱能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合水平提升。完整的歌劇必然包含非常緊湊的劇情，所以在排演的環(huán)節(jié)中，表演者應(yīng)該根據(jù)歌劇劇情的發(fā)展、角色的設(shè)定來實(shí)現(xiàn)全面的掌握，在該過程中，學(xué)生可以利用不同的情節(jié)理解、全劇中各個(gè)角色唱段的感悟，促進(jìn)自己歌唱能力的提升，也能夠?qū)崿F(xiàn)歌唱技巧的提高。比如，有些學(xué)生在表演歌劇時(shí)，雖然可以輕松自如的將整個(gè)演唱內(nèi)容表演完成，但是卻沒有重視情感的表達(dá)，不能感動(dòng)觀眾，這樣的表演只能算作是唱歌，而并不能稱之為演唱?；谶@種情況，應(yīng)該多次組織歌劇排演，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并且解決，促進(jìn)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力的提升。

（二）提高舞臺(tái)駕馭能力

歌劇表演中，所有的演員都應(yīng)該具備較強(qiáng)的演唱能力、臺(tái)詞表演、形體動(dòng)作、情感表達(dá)等，多項(xiàng)素質(zhì)都要達(dá)標(biāo)，能夠駕馭整個(gè)舞臺(tái)，表現(xiàn)好自己的角色。音樂專業(yè)學(xué)生雖然學(xué)習(xí)形體等專業(yè)知識(shí)，但是在學(xué)習(xí)中并未和聲樂演奏完全結(jié)合到一起，這就讓學(xué)生在舞臺(tái)表演者，不能保證形體與歌唱實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)配合，導(dǎo)致表演效果較差。因此，歌劇排演中加入聲樂教學(xué)，模仿影音資料，同時(shí)也要進(jìn)入到舞臺(tái)中表演，豐富表演經(jīng)驗(yàn)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

歌劇排演一般都需要較長(zhǎng)的時(shí)間，從選角到最終公演，要經(jīng)過數(shù)月的時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間內(nèi)，不同年級(jí)、不同導(dǎo)師的學(xué)生會(huì)分配到同一個(gè)組中進(jìn)行排練與學(xué)習(xí)，所有演員都會(huì)為了表演成功而貢獻(xiàn)自己的力量。因此，歌劇排演是團(tuán)隊(duì)共同努力的結(jié)果，這就需要不同演員之間要進(jìn)行緊密的配合，相互了解，加強(qiáng)溝通與協(xié)作，提高團(tuán)隊(duì)合作水平。

（四）提高學(xué)生音樂修養(yǎng)

與其他的獨(dú)唱形式有著明顯不同，歌劇排演階段，獨(dú)唱、合唱、重唱等形式都會(huì)有，這就需要不同聲部的歌唱者要充分掌握音樂組成結(jié)構(gòu)，有效的配合以完成整個(gè)歌劇的表演，體現(xiàn)出整體性。在表演過程中，學(xué)生應(yīng)該具備較高的聽辨能力，促進(jìn)音樂素質(zhì)的提升。對(duì)于有歌劇排演經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和分析，很多參與過大型歌劇排演的學(xué)生都具備較高的素質(zhì)和水平，要明顯優(yōu)于沒有參與過任何表演的學(xué)生，自信心、自豪感都比較高，且利用排演能夠豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，文學(xué)素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)都有著較大的提升。比如在歌劇《茶花女》的排演中，學(xué)生通過歌劇的表演了解該文學(xué)作品的內(nèi)涵，同時(shí)也會(huì)對(duì)法國(guó)的文學(xué)作品產(chǎn)生濃厚的興趣，也使得其掌握足夠的文學(xué)知識(shí)。

三、歌劇排演在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用—以《傷逝》為例

（一）初選環(huán)節(jié)

選擇歌劇曲目，確定表演人員。曲目的選擇非常重要，直接影響排演效果。經(jīng)過最終分析，確定選擇《傷逝》作為歌劇曲目，具體原因如下：其一，《傷逝》中融合了東西方的歌劇文化，通過詠嘆調(diào)、對(duì)唱等方式來實(shí)現(xiàn)聲樂的表達(dá)，也是我國(guó)極為重要的民歌歌劇之一;其二，《傷逝》更多表現(xiàn)的是青年人的學(xué)習(xí)、生活，大學(xué)生也是在這個(gè)年齡段中，更加容易理解作品的內(nèi)涵，易于情感表達(dá);其三，歌劇中的《紫藤花》《風(fēng)蕭瑟》等曲目是高校聲樂專業(yè)必學(xué)曲目，演員能夠更快的掌握表演技巧。對(duì)于選角來說，具體就是要按照不同參演人員的興趣、實(shí)際情況來確定，要展現(xiàn)出不同演員的優(yōu)勢(shì)，比如，《欣喜地等待》是一首歡快的樂曲，應(yīng)該選擇讓聲音清脆、歡快的學(xué)生來演唱;又如，全劇最有挑戰(zhàn)性的曲目《不幸的人生》，旋律變化比較大，對(duì)于演唱者的專業(yè)素質(zhì)要求極高。因此，應(yīng)該讓專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生來表演。

（二）歌唱環(huán)節(jié)

有演唱任務(wù)的學(xué)生應(yīng)該系統(tǒng)性準(zhǔn)備演唱工作，以便于提升表現(xiàn)力。對(duì)《傷逝》作品的創(chuàng)作背景、情感演變等進(jìn)行綜合分析，這是進(jìn)行歌唱的重要環(huán)節(jié)，然后就是進(jìn)行小曲目的練習(xí)。而這些細(xì)節(jié)方面的知識(shí)是在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中積累的，所以要組織學(xué)生反復(fù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，以提升演唱水平。比如，歌劇中女主人公子君的一曲詠嘆調(diào)—《一抹夕陽(yáng)》，所表現(xiàn)的是子君徹底與封建家庭割裂，雖然生活艱辛但是卻能夠和相愛的人白頭偕老，曲目難度不高，但是對(duì)于演唱的要求卻比較高，所以要反復(fù)練習(xí)。

（三）表演環(huán)節(jié)

全面的了解科學(xué)的方法，逐步的進(jìn)行排演訓(xùn)練。歌劇排演中，最為重要的一個(gè)階段就是表演，而歌劇《傷逝》要求演員根據(jù)四季變遷來體現(xiàn)出人物內(nèi)心變化，演員應(yīng)該通過自己的肢體動(dòng)作、面部表情來表達(dá)，如果只是進(jìn)行單一歌唱訓(xùn)練，則不能滿足這一舞臺(tái)表演的要求。這就需要從心理疏導(dǎo)方面出發(fā)，要逐步克服心理障礙，規(guī)范動(dòng)作，最終能夠?qū)崿F(xiàn)歌唱和形體的完美融合，促進(jìn)表演水平的提升。

（四）合奏、伴奏環(huán)節(jié)

培養(yǎng)伴奏者與演唱者的默契度?！秱拧返膭∏樽兓潜容^大的，有欣喜、有仿徨、有絕望忿恨，為了能夠有效的促進(jìn)演員之間默契度的提升，在排演中通過鋼琴伴奏的方式，實(shí)現(xiàn)整體排演，能夠?qū)崿F(xiàn)整個(gè)曲目的演唱、合唱、伴奏的配合訓(xùn)練，最終能夠促進(jìn)默契度的提升。

（五）公演前的彩排環(huán)節(jié)

根據(jù)正式演出來進(jìn)行彩排。彩排和排演有著很大的差異，要將所有服裝、道具、舞臺(tái)、音箱等全部準(zhǔn)備就緒，對(duì)于學(xué)生心理要求比較高，要保持穩(wěn)定的情緒，同時(shí)也要確保表演者掌握全部演出內(nèi)容，而公演也是按照彩排來進(jìn)行的，并且組織學(xué)習(xí)參與觀看。指導(dǎo)教師要總結(jié)彩排中的問題，并且及時(shí)解決，以使得公演時(shí)效果最佳。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，歌劇排演的方式應(yīng)用到聲樂教學(xué)中，可以更好的促進(jìn)理論知識(shí)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，使得基本功更加的扎實(shí)，經(jīng)驗(yàn)也更加的豐富。因此，各個(gè)藝術(shù)高校應(yīng)該積極創(chuàng)新，尋找出符合實(shí)際教學(xué)需要的聲樂教學(xué)方式，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

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（作者單位：天津藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）