程運雪

摘要：對于學前教育來說，游戲與教學相結合能夠提高學前教育的質量。將游戲融入到學前教育過程中能夠在一定程度上推動幼兒的身心健康發(fā)展，同時還培養(yǎng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在此過程中，教師應當正確認識游戲與教學之間的關系，合理有效的將游戲融入到學前教育工作中，從而提高學前教育的整體水平。

關鍵詞：學前教育;教學反思;幼兒游戲

在我國教育工作不斷創(chuàng)新的影響下，人們也逐漸認識到了學前教育的重要性，利用合理的教學方式能夠調動幼兒在學習過程中的熱情，從而主動的參與學習。通過分析幼兒的年齡和性格特點可知，利用游戲進行教學是學前教育的有效方式之一，合理的結合游戲與教學能夠提高學前教育的效率。

一、學前教育理論中游戲與教學的觀點

1游戲與教學分離平行的觀點

有些人認為游戲和教學是平行的，從這個角度看游戲和學前教育之間沒有聯(lián)系，學前教育工作是在課堂上通過講解的方式要幼兒學習相關知識，其重點在于課堂上的講解，游戲不屬于課堂教學的范圍之內。該觀點認為當幼兒完成學習任務之后，可以通過游戲獎勵的方式對表現良好的幼兒進行鼓勵和表揚。游戲只是在幼兒經過教育學習之后的一種放松方式。過于重視游戲與教學之間的區(qū)別從而形成這種觀點，在這種觀點影響下并沒有正確的認識到游戲與學前教學工作之間的聯(lián)系，認為游戲與教學之間是平行的，不能交匯在一起。因此，在日常教學過程中，更多的將游戲當做教學工作完成之后的一種放松方式，主要的作用就是利用游戲來幫助幼兒盡快的掌握學習技能。

2游戲與教學等同的觀點

該觀點認為游戲和學習是相同的，學前教育就意味著游戲，兩者是一樣的。學前教育是教育的方式，也是一種游戲活動。因此，這種觀念下認為學前教師在進行教學過程中都是在帶領幼兒進行游戲，為游戲賦予了教育的作用，并且模糊了游戲與教育之間的概念。事實上，如果對我國學前教育的現狀進行分析可知，大多數幼兒在實踐過程中都認為游戲與教學是等同的，游戲與教學之間并沒有明確的界限，在這種觀點的影響下過分重視游戲與教學之間的聯(lián)系，反而忽視了游戲與教學之間的區(qū)別，這也在一定程度上影響了游戲教學的作用和價值，從而導致學前教育的質量受到不利影響。

3游戲與教學之間相互融合的觀點

在游戲與教學之間相互融合的觀點下，更多的是強調學習的作用，“教”是為了幫助幼兒更好的學習，學習是重點。這種觀點正確的認識了游戲與教學之間的關系，全面的考慮到游戲與教學之間的聯(lián)系和區(qū)別，將游戲與教學有效地結合起來，使游戲能夠在教學中發(fā)揮作用，并且幼兒能夠在游戲中學習，有利于推動學前教學質量的進一步提升。

二、學前教育中結合游戲與教學的方法

1.不斷優(yōu)化完善學前教育游戲教學工作

學前教育在進行游戲教學的過程中，應當充分的發(fā)揮游戲的三維價值，具體來說是要在學前教育期間發(fā)揮游戲的娛樂價值、發(fā)展價值以及教育價值，從而讓幼兒能夠享受學前教育的過程，并在學習過程中獲得良好的學習體驗，掌握豐富的知識，從而推動幼兒的身心健康發(fā)展。學前教育過程中應當充分的發(fā)揮游戲的三維價值，從而最大程度的發(fā)揮游戲在教學過程中的作用。那么這就需要不斷的優(yōu)化完善學前教育游戲的研究工作，從不同角度和不同領域去分析學前教育游戲教學的本質，正確的理解游戲精神，正確看待教學活動與游戲的意義。此外，有關教師應在游戲教學中充分利用現代信息技術，通過多媒體來豐富游戲體驗，充分的把握游戲與教學之間的關系，從而推動我國學前教育水平的進一步提升。例如，教師可以通過現代信息技術制作多媒體動畫，可以優(yōu)先選擇幼兒所喜愛的動漫人物來進行制作，通過會說話、會動的動畫人物使幼兒能夠參與到游戲教學中。

2.將游戲與教學做到相互融合

學前教育的相關教師首先應當正確的認識游戲與教學的關系兩者之間存在聯(lián)系，因此，在工作過程中不能將兩者分離開來，但同時游戲與教學之間在本質上存在差別，因此這兩者又是獨立存在的。那么，這就需要教師在教學工作過程中有效的融合游戲與教學，真正的實現在教學中進行游戲，在游戲中學習到知識。在融合游戲教學的過程中，應當正確認識游戲的作用，不能夠為了游戲而開展游戲，應當將游戲作為發(fā)展幼兒的一種方式。游戲可以改善優(yōu)化教育工作，從而吸引幼兒的熱情。此外，在教學過程中應當逐漸的回歸到現實游戲中，通過與實際情況相結合有利于幼兒積極的參與并享受游戲學習的過程。例如，教師在進行數字教學的過程中，可以利用計算機技術制作PPT，將數字與相似的物品聯(lián)系在一起。數字2與天鵝的形狀較為相似，因此教師在制作PPT可以將兩者進行對比，同樣數字8的形狀類似于葫蘆。當教師用這種聯(lián)想的方式講解完數字之后，可以讓幼兒進行自由的分組，教師通過展示圖片，讓幼兒說出該圖片所對應的數字，并以小組的方式進行PK，從而活躍學前教育的課堂氛圍，并讓又幼兒以游戲的方式掌握數字知識，實現在游戲中學習，在學習中游戲。

三、結束語

總而言之，在學前教育過程中應當正確的認識游戲與教學的關系與作用，充分協(xié)調游戲的三維價值，有效的融合游戲與教學工作，并在教學過程中重視對于游戲教學的研究，避免在教育過程中出現無用的有效，推動學前教育整體質量的進一步提升。

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