毛普義

自2019年4月23日河北省正式公布新高考改革實施方案以來，選科走班在高一年級已運轉(zhuǎn)兩個學期。各高中學校在努力克服師資、校舍不足等問題的基礎上，積極調(diào)整教育教學策略，以便更好地應對選科走班帶來的一系列問題。

選科走班后的教師評價。在新高考改革方案實施后，我校通過學生選科走班，開齊了12種組合，平行班已被個性化的特色班所取代，舊的教師評價體系即將退出歷史舞臺，制定新的教師評價體系勢在必行。在反復調(diào)研、科學論證的基礎上，我們對教師評價有了一些初步的想法——

一是多元評價，圍繞學生評價的多元化，教師的育人目標、手段和內(nèi)容也應變得多元，這是對教師進行評價的參考維度;二是注重過程，圍繞學生的發(fā)展，重點關注在日常教育教學工作中，教師做了什么、怎么做的、做得如何;三是尊重差異，隨著個性化班級的出現(xiàn)，對教師的評價必須考慮“個體差異”——學科差異、工作量差異、人數(shù)差異、學生水平差異等;四是增量考核，結(jié)合每個評價單元的成績變化，利用標準分、平均名次等參數(shù)對教師進行增量考核評價。

選科走班后的優(yōu)生培養(yǎng)。在新高考改革背景下，我們該如何調(diào)整培養(yǎng)策略、提升育人效果呢？浙江高考“三位一體”選拔模式給我們帶來很大啟示?！叭灰惑w”模式，即高校錄取采用“綜合評價、多元錄取”的方式（高考成績占60%，高校招生面試成績占30%，考生平時成績占10%）。

首先是綜合素質(zhì)評價，我們必須弄清楚怎么評價、誰來評價的問題。新高考背景下，學生的培養(yǎng)目標是：有健全人格、創(chuàng)新思想、寬厚基礎、全球視野、社會責任感的高素質(zhì)、高層次、多樣化、創(chuàng)造性人才。高中學校一定要用培養(yǎng)目標引領學生的發(fā)展方向，并寫實性記錄留存相關信息材料;大學根據(jù)自己的辦學特色和培養(yǎng)方向，按照“誰使用、誰評價”的原則，有選擇地對高中學校整理好的學生信息材料進行評價賦分。其次是高校強基計劃的實施。新高考改革的一個重要目的，就是促進中等教育與高等教育更好地銜接。強基計劃主要選拔有志于服務國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎學科拔尖的學生。重點在數(shù)學、物理、化學、生物、歷史、哲學、古文字學等相關專業(yè)招生。組織有潛質(zhì)的學生進行相關學科的專項培養(yǎng)和開設大學先修課，是新高考改革后高中學校進行尖子生培養(yǎng)的重要途徑。

選科走班后的生涯規(guī)劃。生涯規(guī)劃，就是一個人發(fā)展的戰(zhàn)略布局。在新高考改革背景下，高中開設生涯規(guī)劃課程，有助于學生依據(jù)自己的興趣和特長，確定自己將來所從事的行業(yè)，甚至是自己的人生方向。這個方向一旦確定下來，高中選科的困惑就會迎刃而解。

生涯教育的真正目標是，使個體潛能充分且完整發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展并具有家國情懷的人。這一目標的實現(xiàn)，首先需要一套具備科學性和實操性的完整課程體系作保證。在當前沒有統(tǒng)編教材的情況下，開發(fā)符合學校實際的生涯課程是很好的解決途徑。生涯規(guī)劃課程校本化落實，要突出體驗教育理念，讓學生在實踐過程中進行生涯體驗，如職業(yè)分享、模擬招聘、主題講座、職場觀摩、高校走訪、社會調(diào)研、研學旅行等。其次，還要安排最優(yōu)的師資，師資選拔要采取“外聘內(nèi)培”相結(jié)合的原則，必要時還可以由學校領導做兼職講師，確保教師有能力把生涯導航與引領作用發(fā)揮到極致。

在新高考改革的帶動下，學校教育全面改革已經(jīng)進入深水區(qū)，高中學校的領導和教師必須及時更新教育觀念、調(diào)整育人策略，全面跟上教育高速發(fā)展的快節(jié)奏，在新的時代譜寫新的教育華章。

（作者單位：河北省玉田縣第一中學）

責任編輯：李香玉