王麗平

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入改革，要求高中化學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)入的方式教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教師的教學(xué)過(guò)程中。高中化學(xué)知識(shí)作為一門(mén)貼近實(shí)際而且比較復(fù)雜的知識(shí)，需要學(xué)生在一開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候就充滿學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到期望的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 課程導(dǎo)入 教學(xué)探析

引言

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的教學(xué)方法較多，在上課開(kāi)始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行大篇幅理論知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生雖然能夠?qū)W會(huì)相關(guān)的理論知識(shí)，但是學(xué)生主動(dòng)參與教師教學(xué)的意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不強(qiáng)。為了促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，教師在教學(xué)中要采取多種形式的教學(xué)模式，豐富學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。精彩的導(dǎo)入教學(xué)能夠牢牢地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的注意力，保證學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的綜合素養(yǎng)。[1]

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，合理導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行高中化學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，為了降低學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在教學(xué)之前需要精心的為學(xué)生設(shè)計(jì)導(dǎo)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。對(duì)于一些和實(shí)際生活聯(lián)系密切的知識(shí)點(diǎn)教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題，吸引學(xué)生對(duì)于新知識(shí)探究的興趣，從而有效地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的時(shí)候，也可以借助學(xué)生之前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答教師提出的問(wèn)題，合理為學(xué)生導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。[2]

例如：在學(xué)習(xí)高中化學(xué)“原電池原理”的時(shí)候，教師可以為學(xué)生設(shè)置相關(guān)問(wèn)題：同學(xué)們?cè)谖覀兊纳钪卸家?jiàn)過(guò)電池，它是我們生活中必不可少的生活用品，但是電池的原理是什么呢？這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)進(jìn)行積極的思考和討論，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生自己制作一個(gè)原電池去探究其中的原理。通過(guò)教師為學(xué)生創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境進(jìn)行新知識(shí)的導(dǎo)入，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到化學(xué)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)而提高教師在課堂上的教學(xué)質(zhì)量。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新知，做好知識(shí)串聯(lián)教學(xué)

在高中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，很多知識(shí)都是前后相聯(lián)系的，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)和之前有關(guān)聯(lián)的知識(shí)時(shí)，可以適當(dāng)采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，做到知識(shí)點(diǎn)之間的串聯(lián)，做到不遺漏，幫助學(xué)生能夠形成一個(gè)良好的知識(shí)脈絡(luò)。通過(guò)對(duì)于之前學(xué)習(xí)知識(shí)的復(fù)習(xí)，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)銜接的質(zhì)量，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候無(wú)法想起之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，降低學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣和質(zhì)量。因此，通過(guò)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)能夠很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。[3]

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“有機(jī)化學(xué)”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，其中碳原子是學(xué)生需要學(xué)習(xí)這節(jié)課的基礎(chǔ)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生自己進(jìn)行書(shū)寫(xiě)碳原子相關(guān)的有機(jī)物的分子式和空間構(gòu)型，通過(guò)學(xué)生自己的回憶和復(fù)習(xí)，學(xué)生不僅僅能夠掌握之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，還能夠促使學(xué)生挖掘出新知識(shí)中的相關(guān)規(guī)律，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，促使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，這樣學(xué)生在對(duì)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)教學(xué)的時(shí)候也就會(huì)變得更加輕松。

三、實(shí)驗(yàn)引入新知，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)中，教師可以借助實(shí)驗(yàn)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)學(xué)習(xí)的導(dǎo)入。在課本中包含著很多有趣的試驗(yàn)內(nèi)容需要學(xué)生探究學(xué)習(xí)，教師在一開(kāi)始上課的時(shí)候可以為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的展示，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣學(xué)生的注意力就容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)，增加學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生會(huì)投入到新知識(shí)的探究學(xué)習(xí)中，自己也會(huì)想辦法通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究新學(xué)習(xí)的知識(shí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

例如：教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)“鈉”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)探究的積極性，教師可以將金屬鈉和水的化學(xué)反應(yīng)方程式作為實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，通過(guò)在課堂一開(kāi)始就進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的探究學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的積極性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生加深對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的理解，這樣學(xué)生就能夠更好地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教師教學(xué)質(zhì)量。

四、借助多媒體導(dǎo)入，直觀提供學(xué)習(xí)材料

多媒體教學(xué)設(shè)備是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展而產(chǎn)生的新型教學(xué)工具，它能夠直觀形象的為學(xué)生展示要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也可以借助直觀形象的內(nèi)容為學(xué)生導(dǎo)入新知，能夠讓學(xué)生的眼界和思維得到拓展。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)工具的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供直觀形象的學(xué)習(xí)材料，這樣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教師教學(xué)的積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到新知識(shí)的探究，從而提高化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的吸引力。

例如：教師在給學(xué)生講解到“金屬的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，教師可以在上課之前為學(xué)生搜集相關(guān)的金屬制品，在課堂上借助多媒體教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生直觀形象的認(rèn)識(shí)多種多樣的金屬制品，學(xué)生的注意力就會(huì)輕松的被吸引。然后教師進(jìn)一步通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生講解金屬的相關(guān)性質(zhì)，這樣學(xué)生就能夠通過(guò)原先的金屬和經(jīng)過(guò)化學(xué)反應(yīng)之后的變化，加深對(duì)于金屬性質(zhì)的理解，學(xué)生對(duì)于金屬的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)就會(huì)有一個(gè)全面而且直觀的認(rèn)識(shí)。[4]

結(jié)語(yǔ)

高中階段的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言是一門(mén)重要的課程，不僅僅與學(xué)生的日常生活有著緊密的關(guān)系，而且還關(guān)系到學(xué)生的高考成績(jī)，甚至是未來(lái)的工作方向。這就需要高中化學(xué)教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)的過(guò)程中，采取有效的教學(xué)措施進(jìn)行新知識(shí)的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)中，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量。針對(duì)高中化學(xué)知識(shí)的內(nèi)容特點(diǎn)，教師可以借助直觀形象的實(shí)驗(yàn)或者是多媒體教學(xué)設(shè)備吸引學(xué)生的注意力，教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的思考，啟發(fā)學(xué)生理解相關(guān)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)

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興趣教學(xué)法如何為初中政治教學(xué)添磚增瓦

楊 瑩

（成都石室雙楠實(shí)驗(yàn)學(xué)校 四川成都 610041）

摘 要：政治教育一直伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，但是對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，政治教育又有些枯燥和難以理解。但是政治教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和人格品格的形成是有著重要作用的，所以本文對(duì)初中政治教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析并且提出一些解決方案，重點(diǎn)分析興趣教學(xué)法對(duì)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的作用。

關(guān)鍵詞：初中政治教學(xué) 興趣教學(xué)法 解決方案

政治教育在初中階段有著重要的作用，不單單是教學(xué)要求，更是對(duì)初中生人生觀、價(jià)值觀和世界觀的培養(yǎng)，是對(duì)學(xué)生的思想教育，旨在培養(yǎng)新時(shí)代的有意義有價(jià)值的社會(huì)主義接班人。但是初中政治教學(xué)仍存在許多問(wèn)題，很多學(xué)校和教師并未深刻認(rèn)識(shí)到政治教育的重要性，僅僅只為了應(yīng)付考試而已，但是這樣的教學(xué)模式很難讓學(xué)生從中獲得收獲，甚至很多學(xué)生對(duì)政治教學(xué)毫無(wú)興趣，這樣的結(jié)果更加難以學(xué)好政治了。以下對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析并提出興趣學(xué)習(xí)法的建議。

一、初中學(xué)生缺乏政治學(xué)習(xí)興趣的原因

現(xiàn)如今的初衷政治教學(xué)中最普遍的問(wèn)題就是學(xué)生對(duì)政治教學(xué)沒(méi)有興趣，而學(xué)生之所以對(duì)政治毫無(wú)興趣，也是因?yàn)槟壳罢蔚慕虒W(xué)方式差強(qiáng)人意，教師在政治教學(xué)過(guò)程中仍然采用過(guò)去的填鴨式教學(xué)方法，并不符合現(xiàn)在的新課程改革的“學(xué)生本位”的教學(xué)思想，教師一味地講，讓學(xué)生死記硬背以應(yīng)付考試，課堂上毫無(wú)生趣，導(dǎo)致學(xué)生一到政治課上就昏昏欲睡，學(xué)生的思維更加得不到發(fā)散，學(xué)生對(duì)政治更是毫無(wú)興趣，沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)起來(lái)也更加困難，越覺(jué)得困難越?jīng)]有興趣如此以往的惡性循環(huán)下很難學(xué)好政治。

二、興趣教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的作用

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)今政治教學(xué)的要求，也不符合新課改的教學(xué)要求。而興趣教學(xué)法正彌補(bǔ)了政治教學(xué)中的缺憾，興趣教學(xué)法主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而要想激發(fā)學(xué)生的興趣就要以學(xué)生為主體，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，政治教學(xué)首先要貼合生活實(shí)際，這樣才能讓學(xué)生覺(jué)得政治是和自己實(shí)際生活是息息相關(guān)的，并且通過(guò)學(xué)生喜歡的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生感興趣了，政治課堂上才能不那么枯燥乏味，學(xué)生才能夠更加積極的想要學(xué)到新知識(shí)，學(xué)生在政治課堂上也更加活躍。帶著興趣的學(xué)習(xí)自然會(huì)起到事半功倍的效果。政治這門(mén)學(xué)科也不再是枯燥無(wú)趣的了。

三、興趣教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

新課改要求下，過(guò)去的講授式教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了，事實(shí)證明，教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng)對(duì)政治教學(xué)并沒(méi)有什么正向作用，反而讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味。那么教師就應(yīng)該從自身找原因，是否是授課方式太無(wú)趣，想辦法將課堂內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)際案例中學(xué)習(xí)政治，多聯(lián)系學(xué)生感興趣的內(nèi)容，教師同時(shí)要不斷地提升自己，不僅僅是課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，教師還要善于觀察生活，能夠?qū)⑸顚?shí)際完美地融入教學(xué)內(nèi)容中，這樣在課堂上學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生興趣，并且融入課堂氛圍中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)政治的熱情就會(huì)大大地提高[1]。

2.激發(fā)學(xué)生的探索研究熱情

學(xué)生在學(xué)習(xí)政治的過(guò)程中，不僅僅需要學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的探索研究的熱情。過(guò)去在政治課堂上教師除了不停地講課很少讓學(xué)生主動(dòng)去思考，更不會(huì)有學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，所以這樣的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)趣，因?yàn)閷W(xué)生并未真正地參與其中，而現(xiàn)在的教育教學(xué)的最終目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，沒(méi)有研究和質(zhì)疑哪來(lái)的創(chuàng)新？只有學(xué)生也能夠真正地參與課堂中，才能更加深刻的理解和體會(huì)政治的內(nèi)涵。教師可以多設(shè)置提問(wèn)情景，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，在課堂上師生之間可以聯(lián)系時(shí)事政治對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討研究，教師對(duì)學(xué)生的想法要予以鼓勵(lì)和肯定，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的偏差即使進(jìn)行更正。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下自然對(duì)政治產(chǎn)生濃厚的興趣[2]。

3.開(kāi)展一些活動(dòng)，將理論和實(shí)踐更好的結(jié)合

政治教學(xué)不能僅僅照搬書(shū)本，這樣的教學(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)趣，要想讓學(xué)生對(duì)政治教學(xué)產(chǎn)生興趣，那么講課的內(nèi)容就要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，教師在教學(xué)過(guò)程中要多增加一些實(shí)際案例，最好能夠開(kāi)展一些實(shí)操活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與其中，體會(huì)其中的樂(lè)趣，從中理解政治思想，理論與實(shí)踐相結(jié)合。例如，對(duì)于一些社會(huì)現(xiàn)象，教師可以針對(duì)學(xué)習(xí)的某部分知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐計(jì)劃，然后讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，做到活學(xué)活用，加深對(duì)政治教學(xué)內(nèi)容的理解?；顒?dòng)結(jié)束后，教師要讓同學(xué)們分享自己的心得體會(huì)，同學(xué)之間進(jìn)行討論，最后由教師進(jìn)行總結(jié)，將活動(dòng)中的不足一一指出，同時(shí)對(duì)學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)給予最大的表?yè)P(yáng)和肯定，在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生不僅增強(qiáng)了實(shí)踐能力，還更深刻的吸收了教學(xué)內(nèi)容。對(duì)政治教學(xué)也產(chǎn)生了濃厚的興趣[3]。

綜上所述，初中政治課不再是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它同樣需要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)當(dāng)前的教育教學(xué)要求，讓政治課堂不再枯燥乏味，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠?qū)W在其中，樂(lè)在其中。無(wú)論是教師，還是學(xué)生都要不斷地創(chuàng)新，在創(chuàng)新的教學(xué)模式中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，體會(huì)樂(lè)趣，通過(guò)興趣教學(xué)法讓學(xué)生喜歡上政治這門(mén)學(xué)科。

參考文獻(xiàn)

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