逄亞妮

【摘要】本科是人生重要的發(fā)展階段，本科教育承載著國家、社會和青年的未來。作為一名青年教師，從自身所教的課程出發(fā)，挖掘所教課程里的典型案例和經(jīng)驗，積極響應(yīng)學(xué)校在本科教育振興方面開展的工作?！队變航處熆谡Z》是學(xué)前教育本科的一門職業(yè)能力基礎(chǔ)課，本文按照《幼兒教師口語》這門課程的課程目標(biāo)以及學(xué)生對這門課的反饋，積極對此課程進(jìn)行創(chuàng)新和改革，給教師和學(xué)生參與這門課程帶來了全新的體驗。

【關(guān)鍵詞】振興本科教育? 課程改革? 幼兒教師口語? 學(xué)前教育

【中圖分類號】G610 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）20-0014-02

幼兒教師口語是學(xué)前教育的一門關(guān)鍵課程，是研究教師口語運用規(guī)律的一門應(yīng)用語言學(xué)科。本課程由一般口語交際訓(xùn)練和教師職業(yè)口語訓(xùn)練組成，通過教學(xué)和專業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生從事教學(xué)、管理等職業(yè)基本技能力。本文從“讓學(xué)生忙起來”和“讓教學(xué)活起來”兩個維度對這門課程的創(chuàng)新進(jìn)行了探討。

一、讓學(xué)生忙起來

（一）學(xué)生的主人翁意識

本科教育這四年，學(xué)生們初步完成了從青少年到青年的蛻變，逐漸形成了自己的世界觀、人生觀和價值觀。因此，應(yīng)該把課堂“還”給學(xué)生們，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的“主人翁”意識，以“學(xué)生們想要什么”作為備課的出發(fā)點。良好的開端是成功的一半，第一堂課就應(yīng)該樹立學(xué)生的“主人翁”意識，讓他們耳目一新，一眼就看到這門課的亮點并思考自己在整個學(xué)期如何以這門課為平臺真正地提高自我，提升能力。

（二）恰當(dāng)使用教師權(quán)威

《幼兒教師口語》這門課一半的學(xué)分設(shè)置為實踐，所以課上會有大量的課堂活動。很多學(xué)生在剛剛拿到任務(wù)之初會表現(xiàn)得不情愿和懶散，這時需要使用一定的教師權(quán)威，強(qiáng)制性的要求學(xué)生動起來。另外，在設(shè)計教學(xué)活動時，還可以通過評分、期中考試免試、期末考試加分等優(yōu)惠政策激發(fā)學(xué)生們“競賽”的心態(tài)，讓學(xué)生真正地“活起來”。

二、讓課堂活起來

很多高校教師都會抱怨學(xué)生在課堂上一言不發(fā)，然而，學(xué)生真的有恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會開口嗎？新學(xué)期之初筆者就給學(xué)生們立下一個規(guī)矩——每節(jié)課都要說話。為了給學(xué)生們創(chuàng)造“說話”的機(jī)會，筆者設(shè)計了以下課堂活動：

（一）好書分享

當(dāng)代大學(xué)生對閱讀普通缺乏熱情，“好書分享”這個活動恰恰可以給他們創(chuàng)造閱讀的機(jī)會?；顒臃譃槲鍌€主要內(nèi)容：介紹書名和作者、解讀封面、內(nèi)容梗概、擇書理由和朗讀精選片段。對于書目的選擇，要求學(xué)生們首選學(xué)前領(lǐng)域的書籍，但是內(nèi)容可以向外拓展和延伸，比如親子教育、課堂管理和心理學(xué)，或者是最近大熱的親子旅游類、家園共育和早教類的書籍。一個學(xué)期下來，同學(xué)們直接和間接閱讀的書籍達(dá)到40多本。

（二）童趣攝影作品分享

很多學(xué)生抱怨幼兒教師的工作壓力使得“學(xué)前教育”不是他們未來就業(yè)的首選，自己“還未工作，便已焦慮”。所以，筆者組織了一次“童趣攝影作品展”的活動，請同學(xué)們觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的童真童趣，用心體會當(dāng)一名幼兒教師的幸福。攝影作品要求跟幼兒有關(guān)，在取得幼兒家長知情并同意的前提下，用相機(jī)捕捉幼兒的童趣瞬間，記錄下幼兒充滿好奇、活潑可愛的一面，用心體會幼兒身上的閃光點。一張張充滿兒童笑臉的照片使學(xué)生們做好了面對這份工作的情感準(zhǔn)備，減少抱怨，腳踏實地地做一名“學(xué)前人”。

（三）小組說課

這門課程的最終目的是讓學(xué)生通過課堂實踐，為以后走向講臺打好基礎(chǔ)，所以最重要的一個課堂活動就是說課。根據(jù)進(jìn)度表上的教學(xué)任務(wù)，說課內(nèi)容可由老師來指定，大的框架給學(xué)生們設(shè)定好，為他們指明方向，提供思路。舉個例子，這門課的第二章內(nèi)容是“幼兒教師心理素質(zhì)”，課本上關(guān)于“幼兒教師心理健康的自我調(diào)控方法”更偏向于理論，學(xué)生學(xué)起來枯燥乏味，可操作性不強(qiáng)。所以，筆者設(shè)計的一個說課活動就是以“如何做一名快樂的幼兒教師”為主題，全班自由分為七個小組，抽簽從七個角度分配說課內(nèi)容。任務(wù)明確后，給予學(xué)生一定的時間進(jìn)行準(zhǔn)備，讓其依據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)和說課要求進(jìn)行準(zhǔn)備，剩下的就是把舞臺交給學(xué)生們，讓他們自由地去展示。

正如陳寶生部長所指出：“從歷史、現(xiàn)實和未來看，人才培養(yǎng)是大學(xué)的本質(zhì)職能，本科教育是大學(xué)的根和本。本科教育在高等教育中是具有戰(zhàn)略地位的教育、是綱舉目張的教育。”因此，全面振興本科教育，就要求高校教師們理解學(xué)生需求，摒棄陳舊的教學(xué)觀點和教學(xué)方法，積極改革創(chuàng)新，放大格局，精心準(zhǔn)備好每一堂課。一門課程僅僅會陪伴學(xué)生們一個學(xué)期，但是從這門課程中折射出來的亮點會潛移默化地引發(fā)學(xué)生思考，提升個人能力和人生感悟。每個教師都是全面振興本科教育里很小的一個組成部分，但是聚沙成塔，我們要從一門課出發(fā)，推動形成更高水平的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，更好服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新需求，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供強(qiáng)有力的人才支撐和智力支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]苑望.《幼兒教師口語》.北京： 高等教育出版社，2007.