黃日暖

陳小平，湛江市教育局教研室負責人，物理正高級教師，廣東省名教師工作室主持人。他先后在國家和省級刊物發(fā)表論文30多篇，出版著作3部，主編出版教學用書10多種，主持和參與省級課題研究10項，獲省市級教育教學成果一等級獎各1項，獲省中小學教育創(chuàng)新成果獎2項。

2020年初，《廣東省教育廳關于公布2019年廣東省教育教學成果獎獲獎項目的通知》正式發(fā)布，陳小平主持完成的項目成果獲一等獎。這與陳小平“以人為本，全面發(fā)展”的育人理念及“研無止境，究其根本”的科研追求分不開。在這樣的理念與追求引領下，他積極從事物理教育科研工作，重點致力于教材教法和實驗教學的研究，以低成本的教育科研助力高效能的教育實踐。

《廣東教育》：首先，祝賀您的“基于低成本儀器開發(fā)的高中物理創(chuàng)新實驗研究與實踐”項目成果榮獲2019年廣東省教育教學成果獎（基礎教育類）一等獎！請您簡單介紹一下該項目成果。

陳小平：我的這一項目研究是基于低成本器材開發(fā)的思路，根據(jù)欠發(fā)達地區(qū)實驗資源嚴重欠缺和實驗教學意識淡薄等現(xiàn)象提出來的，形成了三大主要成果：一是開發(fā)了350多件低成本實驗器材，有效彌補欠發(fā)達地區(qū)實驗資源嚴重不足的缺陷;二是改進了150多個教材實驗設計，有效降低實驗教學的難度和實驗器材的要求，適應欠發(fā)達地區(qū)的教學實際;三是編著了兼具多元性、趣味性、實用性的24個創(chuàng)新實驗教學案例，出版了《高中物理創(chuàng)新實驗設計》校本教材和《基于創(chuàng)新的高中物理實驗教學》專著，發(fā)表了《欠發(fā)達地區(qū)高中物理實驗教學現(xiàn)狀及對策》《巧用自制教具突破靜摩擦力教學難點》等多篇核心期刊論文，實現(xiàn)了低成本實驗教學的創(chuàng)新。

《廣東教育》：聽了您的介紹，“基于低成本儀器開發(fā)的高中物理創(chuàng)新實驗研究與實踐”成果做到了低成本、適切性與創(chuàng)新性的統(tǒng)一。這相當值得粵東西北欠發(fā)達地區(qū)學校教師進行教育科研時參考。

陳小平：您總結得很對。我們做教育科研不能好高騖遠，而應該注重適合地區(qū)特點與自身實際。

湛江市屬于欠發(fā)達地區(qū)，高中學校實驗資源非常欠缺，實驗教學意識淡薄，很多學校物理實驗室沒有專職實驗員，實驗儀器得不到很好的維護和管理，實驗設備陳舊，使用率低，很少有老師自制實驗器材來解決實驗教學中的問題，很多學校的學生分組實驗無法開設，甚至連演示實驗也難以開展，致使學生的觀察能力和實踐能力較差，教學質量不高。基于此，為了更好地落實新課程改革的目標，重現(xiàn)科學探究的歷程，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，我們項目研究課題組認為有必要盡力去解決實驗資源嚴重不足問題，探索欠發(fā)達地區(qū)的實驗教學途徑，提高教師實驗教學意識。

經過精心調研設計和研究，我們提出了三個針對性的問題：如何有效解決欠發(fā)達地區(qū)物理實驗資源嚴重不足的問題？如何改進教科書中的部分實驗以適應欠發(fā)達地區(qū)的教學實際？如何增強教師的實驗教學意識，提高物理學科的教學水平？

為了解決這三大問題，我們在研究中做了四個方面的創(chuàng)新。一是理念創(chuàng)新。這一項目研究在實驗目的方面，沖破了知識為本的束縛，強化物理與生活的聯(lián)系，強調在實驗中發(fā)展創(chuàng)造思維;在實驗模式方面，除了傳統(tǒng)的驗證性、測定性、探究性實驗等模式外，創(chuàng)設了旨在增強學生實踐意識的“體驗性實驗”類型。二是路徑創(chuàng)新。這一項目研究通過“課題引領”“成果展示”“教學研討”等活動分享心得、交流經驗，達到強化實驗意識和以點帶面、群體參與實驗改革的目的;采用整合實驗資源、改進實驗設計和開發(fā)實驗器材即“三合一”設計思路，形成了以“整合”“改進”“開發(fā)”為主線的實驗創(chuàng)新路徑。三是方法創(chuàng)新。這一項目研究把“行動研究法”拓展到市級區(qū)域范圍內實施，以有實踐經驗的教師團隊為研究主體，以教學問題為研究內容，以教育部儀器標配目錄為研究線索，以當?shù)氐统杀酒鞑牡淖兺☉脼檠芯克悸?，以“個人研究、集體討論、教學檢驗、反饋優(yōu)化”為研究模式，實現(xiàn)大規(guī)模、長時間的行動研究過程。四是內容創(chuàng)新。這一項目研究基于“低成本”理念，結合湛江市雷州半島紅土文化資源，開發(fā)了多種多樣低成本實驗器材，積極創(chuàng)新實驗教學案例，有效彌補了欠發(fā)達地區(qū)實驗資源嚴重不足和教材實驗設計不適應的問題。

《廣東教育》：看來，之所以能夠在研究做到低成本、適切性與創(chuàng)新性的統(tǒng)一，問題意識與創(chuàng)新思維相當重要。

陳小平：是的，要讓低成本的研究實現(xiàn)高效能，既要有問題意識，又要有創(chuàng)新思維，更要有實踐方略。為了更好地開展“基于低成本儀器開發(fā)的高中物理創(chuàng)新實驗”的研究，我們總結了四大實踐方略。一是課題引領。我們的這一項目研究開始于2011年6月的“欠發(fā)達地區(qū)高中物理實驗儀器制作與實驗改進設計”的課題，并以“欠發(fā)達地區(qū)高中物理實驗教學研究”為題在2012年申報成為廣東省教育科學“十二五”規(guī)劃課題。這就引起了廣大高中物理老師的積極反應和關注，全市共有22個單位和個人主動申報本課題的子課題研究，參與此課題研究的人員有158人。二是團隊互助。我們組建了以湛江市第二中學袁勇、梁桂渙，湛江開發(fā)區(qū)第一中學謝睿，嶺南師范學院附屬中學麥建華，湛江第一中學高雯等老師為核心成員的研究團隊，每一位核心成員又有自己的小研究團隊，形成了極具活力、善于創(chuàng)新的“物理創(chuàng)新實驗研究”共同體，經過各位成員的不懈努力和高頻率、大容量、持續(xù)性的教科研活動，才形成了現(xiàn)在的研究成果。三是示范引領。我們在這一研究過程中，積極開展全市師生物理實驗儀器制作與實驗改進設計展評活動，舉辦全市高中物理實驗教學研討活動，組織教師和學生參加國家、省級課堂教學比賽和省、市級青少年科技創(chuàng)新成果競賽活動，組織開發(fā)地方性物理實驗教學的校本教材、編著創(chuàng)新實驗教學案例，通過這些活動交流經驗，示范引領。四是推廣運用。我們的研究成果，自2013年5月以來已在湛江、茂名、陽江等市里的幾十所學校推廣使用，得到實驗學校老師的充分肯定。目前，湛江市學校自制實驗教具的現(xiàn)象到處可見，已形成良好的風氣，很多學校分組實驗的開出率由原來的35%增加到現(xiàn)在的80%以上，演示實驗開出率由原來的50%增加到現(xiàn)在的95%以上。

《廣東教育》：確實，通過實踐應用與實踐推廣，讓研究呈現(xiàn)出極強的生命力與生長性。這對于廣大有意愿從事教育實踐研究的教師來說，是一個值得借鑒的地方。最后，請您再為我們的教師提一些研究建議。

陳小平：我提兩個建議，一是要在研究中成長。比如，我們的研究從開始到參評獲獎已近八年，從開始研究、填寫申報書、確定研究方案，到實施研究、形成成果、撰寫結題報告，都具有極大的挑戰(zhàn)性，我們團隊每一位成員都是摸著石頭過河，但不管其中如何艱難，我們都沒有放棄，最終收獲了意想不到的成績。二是要做生活的有心人。比如，我們的創(chuàng)新實驗設計需要用到許多材料。低成本的材料從哪里來？生活中有許多瓶瓶罐罐、廢棄的各種材料等，一般人都是直接扔進垃圾桶。但作為一個研究者，我們要做一個生活的有心人，把這些貌似沒用的東西儲存起來，并注意分類存放，可為今后的研究提供有用的素材。

注：本文由廣東省教育研究院“省級基礎教育（含中職）教學成果提煉、培育和推廣策略研究”課題組協(xié)助采訪、整理;圖片由受訪者提供。

責任編輯 韋英哲