黃日暖

在被問及來到廣東第二師范學(xué)院（以下簡稱“廣東二師”）學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)有什么收獲時(shí)，學(xué)生都說收獲很大。2019級(jí)學(xué)生陳用琪說：“雖然學(xué)前教育專業(yè)沒有以前想的那么容易，但在這里接受到了專業(yè)有趣的指導(dǎo)，而且接觸這個(gè)專業(yè)還讓我找回了童年的感覺?！?018級(jí)學(xué)生羅金玲說：“我印象深刻的是參與學(xué)院開展的團(tuán)體康樂活動(dòng)，既能減壓又收獲了友誼?！?017級(jí)學(xué)生林靖雯說：“這幾年學(xué)習(xí)下來，最大的感受是改變了對(duì)學(xué)前教育的看法。一開始我以為學(xué)前教育就是托管孩子而已，很容易的，通過學(xué)習(xí)我理解了幼兒在人的一生當(dāng)中的重要性，也認(rèn)識(shí)到處于學(xué)前教育階段的幼兒有其身心發(fā)展與學(xué)習(xí)規(guī)律，需要學(xué)前教育教師發(fā)揮自覺能動(dòng)性，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造適宜的環(huán)境?！?/p>

在對(duì)部分學(xué)生的采訪中，我們不難看出廣東二師學(xué)前教育專業(yè)對(duì)學(xué)生成長的影響。事實(shí)上，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的成長過程也見證了廣東二師學(xué)前教育學(xué)院的發(fā)展壯大。廣東二師教育學(xué)院兼學(xué)前教育學(xué)院院長周峰說：“我院學(xué)前教育專業(yè)創(chuàng)辦于2009年，當(dāng)年以學(xué)前教育專業(yè)大專起步，兩年后開始招收學(xué)前教育專業(yè)本科。作為廣東學(xué)前教育專業(yè)的新兵，我們主動(dòng)向國內(nèi)外相關(guān)高校求教，高起點(diǎn)規(guī)劃學(xué)前專業(yè)人才培養(yǎng)方案，大力度優(yōu)化和引進(jìn)學(xué)前專業(yè)師資。通過十年的不懈努力，爭得了學(xué)前教育專業(yè)五個(gè)‘廣東第一，即2018年廣東學(xué)前教育本科專業(yè)排名第一;2019年被確認(rèn)為學(xué)前教育專業(yè)廣東唯一的省一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn);2019年廣東省高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)學(xué)前教育專業(yè)唯一獲獎(jiǎng)成果;學(xué)前教育專業(yè)連續(xù)三年本科生招生規(guī)模全省第一;全省第一個(gè)成立本科學(xué)前教育學(xué)院?！边@些豐碩成果，彰顯了廣東二師在本科教育教學(xué)改革與學(xué)前教育實(shí)踐方面取得的突破性成績。

在全省諸多高校中，不是最先發(fā)展學(xué)前教育的廣東二師為什么能夠異軍突起，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育從無到有、從有到優(yōu)的華麗轉(zhuǎn)型呢？學(xué)前教育向來被業(yè)內(nèi)人戲稱為“小兒科”，但是，廣東二師卻能從中看到大趨勢，書寫大文章，主動(dòng)服務(wù)國家學(xué)前教育發(fā)展戰(zhàn)略，提出“聚焦‘小兒科，爭做大文章”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持走錯(cuò)位發(fā)展、特色發(fā)展之路，積極完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，聚力深化教育綜合改革，著力創(chuàng)新本科人才培養(yǎng)模式，大力開展專業(yè)課程建設(shè)、奮力推進(jìn)產(chǎn)科教協(xié)同育人，從而切實(shí)有效提升了學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量及其影響力。這，就是答案所在。

以大視野謀劃“小兒科”

學(xué)前教育雖為“小兒科”，但其發(fā)展現(xiàn)實(shí)與愿景都顯示它一點(diǎn)也不小。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)前教育日益受到重視，辦好學(xué)前教育逐漸被視為國家和社會(huì)治理的重大民生工程。

“學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，更是廣東教育現(xiàn)代化建設(shè)的奠基工程，但長期以來學(xué)前教育都是我省教育的‘短板，發(fā)展不平衡不充分問題十分突出，‘入園難‘入園貴依然是困擾老百姓的煩心事之一。而高水平高學(xué)歷的幼兒教師奇缺又是我省教育‘短板中的‘短板。在一個(gè)1.2億人口的大省，招生數(shù)據(jù)顯示，2017年廣東學(xué)前教育專業(yè)本科招生規(guī)模僅900多名?！畬W(xué)前教育這個(gè)人人把它當(dāng)成‘小兒科的專業(yè)，其在綜合性大學(xué)和高水平大學(xué)那里通常處于邊緣的地位，招生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足廣東學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的需要?！敝芊逭f，廣東二師教育人正是看到了這一點(diǎn)，所以自2009年學(xué)前教育專業(yè)創(chuàng)辦之初，就制定出了“三年打基礎(chǔ)、六年出成效、十年出特色”的基本辦學(xué)思路。同時(shí)，廣東二師領(lǐng)導(dǎo)班子通過研判國家發(fā)展大勢以及廣泛深入的調(diào)研，確立了“聚焦‘小兒科，爭做大文章”的辦學(xué)理念，將學(xué)前教育專業(yè)和小學(xué)教育專業(yè)作為學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)，彰顯了廣東二師教育人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

廣東二師前身是廣東教育學(xué)院，在多年的辦學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校辦學(xué)的重點(diǎn)一直放在中學(xué)師資的職前職后培養(yǎng)培訓(xùn)上，為廣東省培養(yǎng)了大量合格的中學(xué)教師。近年來，基礎(chǔ)教育階段教師需求結(jié)構(gòu)正在發(fā)生深刻改變，尤其是隨著國家對(duì)大力發(fā)展學(xué)前教育的高度重視，學(xué)前專業(yè)本科師資的培養(yǎng)缺口很大，已經(jīng)成為廣東省學(xué)前教育質(zhì)量提升的瓶頸之一。2018年11月，《中共中央? 國務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》明確指出，要“完善教師培養(yǎng)體系”，“支持師范院校設(shè)立并辦好學(xué)前教育專業(yè)”。《廣東省發(fā)展學(xué)前教育第三期行動(dòng)計(jì)劃（2017-2020年）提出，廣東省要“構(gòu)建幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)支持體系。加大本?？茖哟斡變簣@教師的培養(yǎng)力度，擴(kuò)大省屬高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)?！?。為此，廣東二師積極響應(yīng)國家政策導(dǎo)向，積極主動(dòng)轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，加快學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，將辦學(xué)重點(diǎn)從培養(yǎng)中學(xué)教育師資轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)前教育和小學(xué)教育師資，明確提出將學(xué)前教育專業(yè)作為重點(diǎn)專業(yè)予以建設(shè)，并且在政策、師資、場地建設(shè)等方面給予重點(diǎn)扶持，向“小兒科”要“大文章”。

2018年，廣東二師在教育學(xué)院學(xué)前教育系的基礎(chǔ)上，通過政策傾斜、師資重組、資源優(yōu)化，克服多種困難，成立了學(xué)前教育學(xué)院。這是廣東省本科高校第一個(gè)組建的學(xué)前教育學(xué)院。在學(xué)校人事編制有限的情況下，廣東二師想方設(shè)法，積極擴(kuò)大學(xué)前教育學(xué)院的教師編制，并面向海內(nèi)外重金招聘高層次學(xué)前教育專業(yè)人才?！敖?jīng)過努力，我校學(xué)前教育學(xué)院專任教師從原來的10人增加到26人，其中教授4人，副教授2人，博士13人，師資配備在全省本科院校學(xué)前教育專業(yè)處于領(lǐng)先水平，所有教師均畢業(yè)于國內(nèi)外知名高校，并且專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理?！敝芊逭f，2018年，廣東二師學(xué)前教育教師團(tuán)隊(duì)成功申報(bào)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目，為進(jìn)一步發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2020年，廣東二師利用省人社廳博士工作站的相關(guān)政策，提供具有吸引力的待遇條件，擬再引進(jìn)3名學(xué)前教育相關(guān)專業(yè)的博士。同時(shí)，為了增強(qiáng)師資隊(duì)伍的實(shí)踐性，廣東二師還聘請(qǐng)了近20名省內(nèi)知名幼兒園園長或名師做學(xué)前教育學(xué)院的兼職教授，突出學(xué)前教育專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求。

2019年5月26日至27日，廣東二師發(fā)起主辦“面向未來的學(xué)前教育”國際學(xué)術(shù)研討會(huì)，在500多位國際國內(nèi)學(xué)前教育專家、學(xué)者和學(xué)前教育工作者共同見證下，廣東省教育廳副廳長朱超華，廣東教育學(xué)會(huì)會(huì)長李學(xué)明，廣東二師黨委書記王左丹、校長廖偉群等為“廣東學(xué)前教育學(xué)院”揭牌?！吨袊逃龍?bào)》《中國青年報(bào)》《南方日?qǐng)?bào)》等媒體進(jìn)行了宣傳報(bào)道，為學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展?fàn)I造了良好的社會(huì)環(huán)境。

以大格局發(fā)展“小兒科”

一所高校要發(fā)展好一個(gè)專業(yè)，除了需要明確方向，也需要精準(zhǔn)定位。就算在資金和場地緊張的情況下，對(duì)待學(xué)前教育這個(gè)“小兒科”，廣東二師不僅做了充分的規(guī)劃，而且進(jìn)行了大手筆的投入，想方設(shè)法為學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展提供最大支持，確保其華麗轉(zhuǎn)型。

其中，最值得一提的是廣東二師通過整合資源把“樹人樓”作為學(xué)前教育學(xué)院的“根據(jù)地”。2018年，學(xué)?？朔鞣N困難將海珠校區(qū)黃金地段的一棟6層共2500多平方米的美術(shù)樓改名為樹人樓，整體給學(xué)前教育學(xué)院辦學(xué)之用。為改善和提升學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)硬件，2018年學(xué)校投入資金1000萬元，建設(shè)以樹人樓為載體的學(xué)前教育科研平臺(tái)和學(xué)生專業(yè)能力實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，建成了設(shè)施設(shè)備齊全的學(xué)前教育功能場室，主要有鋼琴實(shí)訓(xùn)室、形體藝術(shù)中心、兒童美術(shù)教育中心、奧爾夫音樂教室、蒙臺(tái)梭利教學(xué)法專用課室、兒童繪本研究中心、兒童科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、幼兒園班級(jí)環(huán)境實(shí)訓(xùn)室、兒童游戲?qū)嵱?xùn)室、幼兒安全教育室、兒童劇場，等等。如今學(xué)校學(xué)前教育本科專業(yè)的硬件水平已經(jīng)處在全省領(lǐng)先位置。記者實(shí)地走訪過這些功能場室，發(fā)現(xiàn)硬件水平確實(shí)非同一般。接下來，學(xué)校還將繼續(xù)加大學(xué)前教育專業(yè)投入，建設(shè)學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)幼兒園，為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提供更直接的實(shí)訓(xùn)見習(xí)基地，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)。

廣東二師充分挖掘潛力，最大限度擴(kuò)大學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)規(guī)模，滿足社會(huì)對(duì)學(xué)前教育教師的需求。2018年，學(xué)校在學(xué)生宿舍床位數(shù)有限的情況下，仍堅(jiān)持?jǐn)U大學(xué)前教育本科辦學(xué)規(guī)模，學(xué)前教育專業(yè)招生數(shù)從原來的100人擴(kuò)大為200人，2019年又在原有的基礎(chǔ)之上擴(kuò)招到300人。學(xué)校還實(shí)施公費(fèi)定向師范生培養(yǎng)計(jì)劃，2018年面向粵東西北等經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)共招收學(xué)前教育專業(yè)公費(fèi)定向師范生50人。2019年又招收公費(fèi)定向師范生50人。在成人教育方面，2018年，學(xué)前教育專業(yè)專升本招生規(guī)模達(dá)1153人。目前，廣東二師學(xué)前教育本科招生規(guī)模居全省第一，招生數(shù)約占五分之一，為緩解廣東幼兒園本科師資缺口做出了較大的貢獻(xiàn)。廣東二師還積極探索與國內(nèi)外高職院校合作辦學(xué)，擴(kuò)大學(xué)前教育專業(yè)本科規(guī)模。2018年，廣東二師與珠海城市職業(yè)學(xué)院進(jìn)行了深度交流，就學(xué)前教育合作辦學(xué)達(dá)成了實(shí)質(zhì)性合作框架，開展多種辦學(xué)模式的探索。2019年，廣東二師與英國西英格蘭大學(xué)簽訂框架協(xié)議，擬與該校就學(xué)前教育本科專業(yè)開展合作辦學(xué)。

與此同時(shí)，廣東二師學(xué)前教育學(xué)院堅(jiān)持以“全程實(shí)踐”的理念來改革和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。周峰說：“所謂全程實(shí)踐，是指實(shí)踐教學(xué)貫穿本科四年的全部學(xué)程，并力爭做到時(shí)間上貫穿、空間上拓展、課程中滲透。讓學(xué)生走進(jìn)真實(shí)的學(xué)前教育現(xiàn)場，深度體驗(yàn)學(xué)前教育實(shí)踐，熟悉0～6歲嬰幼兒教育服務(wù)體系的人才需求和運(yùn)作方式，以開闊學(xué)生視野，擴(kuò)展學(xué)生就業(yè)空間，提升學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感和專業(yè)實(shí)踐能力?！睘榇?，一方面，廣東二師學(xué)前教育學(xué)院抓實(shí)實(shí)踐基地網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，建構(gòu)高校與幼兒園一線的有效聯(lián)結(jié)。目前，廣東二師學(xué)前教育學(xué)院已經(jīng)在廣州、深圳等地建設(shè)了一大批學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐基地，建立了完善的實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與組織機(jī)構(gòu)，并系統(tǒng)構(gòu)建了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生見習(xí)和實(shí)習(xí)方案，逐步形成了以珠三角地區(qū)為核心幅射全省的學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐基地網(wǎng)絡(luò)。另一方面，廣東二師學(xué)前教育學(xué)院與幼兒園深度合作，打造高校與幼兒園發(fā)展共同體。已成功申報(bào)了學(xué)前教育專業(yè)省級(jí)教師教育示范性實(shí)踐基地2個(gè)，落實(shí)了高校教師與優(yōu)秀幼兒園教師共同指導(dǎo)教育實(shí)習(xí)的“雙導(dǎo)師”制度，定期開設(shè)了學(xué)前教育學(xué)院“樹人論壇”，專門邀請(qǐng)一線優(yōu)秀園長和國內(nèi)外專家學(xué)者為學(xué)生做學(xué)術(shù)講座。

以大育人提升“小兒科”

辦好教育最終都要落實(shí)到學(xué)生發(fā)展之上，這就需要育人模式的建構(gòu)。這一點(diǎn)，也正是廣東二師教育人極為注重的。立足于協(xié)同創(chuàng)新、特色發(fā)展，廣東二師周峰領(lǐng)銜，蘇鴻、高慎英、丁靜、鄭向榮、王彥波等教授或博士參與完成的“地方本科院校學(xué)前教育專業(yè)‘一核四翼應(yīng)用型復(fù)合人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”榮獲廣東省教育教學(xué)成果獎(jiǎng)（高等教育類）一等獎(jiǎng)，就是一個(gè)很好的明證。

周峰認(rèn)為，“協(xié)同創(chuàng)新、特色發(fā)展是新建的學(xué)前教育學(xué)院超常規(guī)發(fā)展的助推器”。學(xué)前教育學(xué)院突破學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)思維定勢，緊密結(jié)合專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)和廣東經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，聚焦應(yīng)用型復(fù)合人才培養(yǎng)的時(shí)代方向，進(jìn)一步拓寬學(xué)前教育人才培養(yǎng)的深度和寬度，學(xué)前教育專業(yè)本科生培養(yǎng)努力做到課內(nèi)課外協(xié)同、校內(nèi)校外協(xié)同、本土培養(yǎng)與國際合作協(xié)同，并加強(qiáng)與發(fā)達(dá)國家學(xué)前教育專業(yè)高水平大學(xué)合作，開辟學(xué)前專業(yè)本科和碩士層次的國際化培養(yǎng)新通道，切實(shí)為廣東省早期兒童教育、兒童文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才和科技支撐。以全面提升應(yīng)用型復(fù)合人才素質(zhì)為核心，完善理論、活動(dòng)、實(shí)踐三類課程，利用課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、校外實(shí)踐三種途徑，創(chuàng)設(shè)教學(xué)、科研、培訓(xùn)三個(gè)平臺(tái)，打造早幼一體、普特融合、差異發(fā)展三大特色，廣東二師學(xué)前教育學(xué)院逐步形成了有個(gè)性能推廣的學(xué)前教育專業(yè)“一核四翼”育人模式。

對(duì)于學(xué)校的育人平臺(tái)，參加2019年廣東省中小學(xué)青年教師教學(xué)能力大賽學(xué)前教育總決賽并取得優(yōu)異成績的畢業(yè)生薛穎茵記憶猶新：“五年前我畢業(yè)于廣東第二師范學(xué)院學(xué)前教育系。在母校的學(xué)習(xí)生涯中，辛勤培育我的恩師們不僅給我傳授了系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，還培養(yǎng)了多方面的專業(yè)能力。此外，我積極參加各項(xiàng)文娛活動(dòng)，如合唱、舞蹈、環(huán)保時(shí)裝秀等比賽，鍛煉了自己在舞臺(tái)上大膽、自信表現(xiàn)的能力?！?/p>

基于應(yīng)用型復(fù)合人才培養(yǎng)的視角，廣東二師將學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)高素質(zhì)的早期兒童教育工作者?！案咚刭|(zhì)”涵蓋了四個(gè)維度，包括專業(yè)精神、實(shí)踐能力、探究意識(shí)、特色發(fā)展?！皩I(yè)精神”反映學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的精神面貌和專業(yè)倫理，要求學(xué)生熱愛兒童、熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想、敬業(yè)精神和合作意識(shí)?！皩?shí)踐能力”要求學(xué)生按照《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的要求，具備保育和教育的專業(yè)能力。“探究意識(shí)”要求學(xué)生勇于思考和研究，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意愿，具有初步的學(xué)前教育研究能力?！疤厣l(fā)展”要求學(xué)生在校期間根據(jù)自己的興趣有所側(cè)重的多元發(fā)展，力爭做到學(xué)有特長。

針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的特殊性，廣東二師還在師資隊(duì)伍、課程設(shè)置、培養(yǎng)機(jī)制等方面不斷創(chuàng)新。面向未來的學(xué)前教育需要，主動(dòng)拓寬專業(yè)口徑，培養(yǎng)能適應(yīng)0～6歲幼教市場需要的師資，實(shí)現(xiàn)早幼師資一體化培養(yǎng);面向?qū)W前教育的復(fù)合型人才培養(yǎng)，把特殊教育課程引入學(xué)前教育專業(yè)，并大力開發(fā)專業(yè)性活動(dòng)課程，構(gòu)建學(xué)前教育課程新體系;面向?qū)W前市場的多元化要求，鼓勵(lì)學(xué)生差異發(fā)展，實(shí)踐見長，強(qiáng)調(diào)教學(xué)做合一。

記者觀察：差異化特色發(fā)展成就“小兒科”里的大文章

“小兒科”“大文章”，在采訪中，周峰多次提及的這兩個(gè)詞給我留下了深刻的印象。如何實(shí)現(xiàn)“小兒科”里的大文章？廣東二師學(xué)前教育學(xué)院找到了一條差異化特色發(fā)展之路。周峰說：“專業(yè)建設(shè)應(yīng)該根據(jù)每所學(xué)校的實(shí)際，探索自己獨(dú)特的辦學(xué)定位和辦學(xué)思路，而不是‘盲目攀比，更不是‘同質(zhì)競爭。為此，我們從學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)和辦學(xué)定位出發(fā)，思考差異發(fā)展、錯(cuò)位發(fā)展的辦學(xué)之路。與華南師范大學(xué)、廣州大學(xué)等高校的學(xué)前教育專業(yè)相比，我們是學(xué)前教育的新兵，但我們堅(jiān)定認(rèn)為‘小兒科一樣可以做大文章，我們?cè)诟母镏懈匾暼瞬排囵B(yǎng)的寬口徑、強(qiáng)能力，更強(qiáng)調(diào)與廣東省兒童教育機(jī)構(gòu)與兒童文化產(chǎn)業(yè)的緊密聯(lián)系，走出了一條特色化發(fā)展的新路?！?/p>

以大促小，小中見大。目前，廣東二師不僅建成了全省最大的學(xué)前教育本科人才培養(yǎng)基地，還把學(xué)前教育學(xué)院打造成了廣東省高水平的學(xué)前教育研究中心、高質(zhì)量幼兒園園長和教師培訓(xùn)基地、高層次學(xué)前教育咨詢與服務(wù)機(jī)構(gòu)，為廣東省學(xué)前教育的高質(zhì)量普及發(fā)展做出應(yīng)有的教育擔(dān)當(dāng)。

（本文圖片由廣東第二師范學(xué)院提供）

責(zé)任編輯 韋英哲