【摘要】新形勢下，在中西方音樂史教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)立足實際，既要認(rèn)識到其教學(xué)改革的重要性，又要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和方法。本文先對中西方音樂史課程教學(xué)的重要性進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上就如何加強(qiáng)教學(xué)管理和改革創(chuàng)新，談?wù)剛€人的觀點與認(rèn)識，以供參考。

【關(guān)鍵詞】中西方音樂史；重要性；教學(xué)方法；改進(jìn)策略

【中圖分類號】J609 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

音樂史即音樂發(fā)展的歷史，包括自音樂最初產(chǎn)生到其發(fā)展全過程的內(nèi)容?，F(xiàn)階段，高校教育教學(xué)內(nèi)容和形式不斷豐富和完善，音樂史課程的開設(shè)意味著專業(yè)學(xué)生能夠更加深刻地了解和學(xué)習(xí)音樂學(xué)科，并且加深對本學(xué)科內(nèi)容的全面理解。學(xué)生在全面掌握音樂發(fā)展史的基礎(chǔ)上才能夠有效理解音樂內(nèi)容，形成音樂知識體系框架。對于本專業(yè)學(xué)生而言，其通過音樂史的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)及提高個人的音樂素養(yǎng)，不斷培養(yǎng)和提升自身音樂邏輯及對音樂信息的有效處理能力。在當(dāng)前復(fù)雜的知識和信息體系下，應(yīng)當(dāng)抓住音樂的發(fā)展脈絡(luò)，并且對其進(jìn)行全面理解。

一、中西方音樂史教學(xué)的重要性分析

從當(dāng)前的學(xué)術(shù)領(lǐng)域來看，在多維度下整體上對中西方音樂史及音樂課程教與學(xué)確有必要性。

（一）中西方音樂史課程中蘊含著豐富的內(nèi)涵

中西方音樂史課程的精華成分中蘊含著非常豐富的內(nèi)容，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)更好地體會其本質(zhì)，努力提升個人的學(xué)習(xí)能力和水平。任何一門藝術(shù)都是以審美價值為基礎(chǔ)，只有具備良好的審美意識和能力，才能夠有效發(fā)現(xiàn)藝術(shù)之美，學(xué)、用結(jié)合?；诖?，結(jié)合中西方音樂史中包涵的藝術(shù)要素，以作品形式體會其藝術(shù)性，大大提高審美體驗，這有利于闡釋藝術(shù)課程之本質(zhì)，從中學(xué)到西方音樂史的內(nèi)容。中西方音樂史涉及到中國和西方音樂風(fēng)格、體裁以及元素等，應(yīng)當(dāng)結(jié)合音樂欣賞開展教與學(xué)活動。在教學(xué)實踐中，將中國音樂史與西方音樂史兩門課程結(jié)合起來教學(xué)，可以促使二者之間相互結(jié)合，有利于實現(xiàn)理論與實踐的相互統(tǒng)一?；趯徝谰S度進(jìn)行中西方音樂史的教學(xué)，并且結(jié)合實踐維度對中西方音樂課程進(jìn)行欣賞，有利于提升學(xué)生的教育質(zhì)量，使學(xué)生們能夠更好地了解和認(rèn)知中西方音樂及藝術(shù)發(fā)展歷程。

（二）中西方音樂課程學(xué)習(xí)有利于提升學(xué)生對音樂知識的理解

藝術(shù)是基于審美經(jīng)驗創(chuàng)作的，在任何一種模式下的藝術(shù)創(chuàng)作都離不開其背景及生活，同時還包含著對生活和藝術(shù)的感知。中西方音樂史課程涉及到的歷史背景、作者生平和時代取向等，都體現(xiàn)出音樂史的基本內(nèi)涵，同時也是作者對現(xiàn)實生活和相關(guān)事件分析研究的集大成者。實踐中若想更為深刻和全面地理解中西方音樂史作品，就應(yīng)當(dāng)對整體音樂內(nèi)容進(jìn)行全方位的欣賞，這對提升和培養(yǎng)學(xué)生的品位、個人體驗等，都具有非常有效的幫助作用。整體而言，學(xué)習(xí)中西方音樂史課程勢在必行。

二、中西方音樂史課程的研究

中西方音樂史課程的設(shè)置，更多體現(xiàn)的是對音樂這門學(xué)科進(jìn)行深入的分析研究，并在此基礎(chǔ)上積極探索高效的學(xué)習(xí)方式和方法。音樂作為一門內(nèi)容較為寬泛的學(xué)科，實際上其類別呈現(xiàn)出多樣性特點，而且較為復(fù)雜；音樂的界限非常模糊，通常難以明確把握及深入的分析。音樂也不是簡單的各種旋律疊加，事實上多種類型的音樂形式與音樂是否是同一范疇，普通人很難明確。比如儺文化范疇的巫術(shù)樂，其形式多樣是否屬于音樂的范疇？這是值得我們進(jìn)一步推敲及分析研究的。同時，還包含著概念音樂、生物音樂等形式多樣、界限模糊的音樂類別，實踐中應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行準(zhǔn)確劃分才能進(jìn)一步思考問題的本質(zhì)所在。

基于以上分析可知，音樂包含以下基本性質(zhì)。首先，音樂的非語義性。音樂與其他語言文字不同，其難以清晰地表達(dá)內(nèi)涵，更多時候需要花費精力去理解和感悟，對其發(fā)展史進(jìn)行深入的了解和全面的認(rèn)知；其次，音樂的非科學(xué)性。由于無法采用同種方式方法來研究音樂，因此，需綜合各方面的信息和資料感悟以及理解；最后，音樂的非確定性。由于理解水平和認(rèn)知能力的差異，人們對音樂的感知也存在著較大確保，這也為中西方音樂的研究帶來了難度。實踐中，對于中西方音樂史研究與音樂學(xué)的分支學(xué)科研究是否相似？該問題應(yīng)當(dāng)從其研究對象和其他學(xué)科入手，中西方音樂史學(xué)科是對各類音樂事件的分析研究，其中存在著較大的差異和區(qū)別。音樂美學(xué)注重對審美價值的分析研究，包括音樂人物及相關(guān)事件等。從審美價值方面著手，對中西方音樂歷史進(jìn)行考察研究，歸納和總結(jié)音樂發(fā)展歷程、各類樂器的創(chuàng)作與演變歷程等，勢在必行。音樂美術(shù)更加注重的是人類音樂審美的研究，其基礎(chǔ)是審美，以審美規(guī)律作為研究的最終落腳點。中西方音樂史學(xué)注重的是對音樂發(fā)展歷程中的所有活動進(jìn)行深入分析研究，包括大量音樂事件和從業(yè)者對其的貢獻(xiàn)與影響，體現(xiàn)的是人的思想和意志。中西方音樂史學(xué)具有綜合性，其與音樂美學(xué)及中西方民族音樂學(xué)和音樂社會學(xué)等各學(xué)科之間均有緊密的聯(lián)系。

三、中西方音樂史課程教學(xué)策略

基于以上對中西方音樂史課程教學(xué)的重要性及其研究內(nèi)容等分析，筆者認(rèn)為在未來發(fā)展過程中，為了能夠有效加強(qiáng)音樂史教學(xué)和管理，應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面著手。

（一）深入淺出，理論與實踐結(jié)合

實踐中根據(jù)學(xué)生的真實情況，使學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識到音樂理論與技術(shù)術(shù)語。同時，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對音樂知識的把握或增或減教學(xué)內(nèi)容，并非一味地減少專業(yè)術(shù)語，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)方向在授課時適當(dāng)增加專業(yè)知識。在此過程中，還應(yīng)當(dāng)借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段和平臺進(jìn)行教與學(xué)，比如進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及遠(yuǎn)程連接，采用圖文并茂的方式來幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握中西方音樂史。在當(dāng)前多媒體應(yīng)用條件下，教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地利用，比如多媒體教室具備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能。在中西方音樂史教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)正確利用科技手段和方法，優(yōu)化教學(xué)方式和方法，以此實現(xiàn)理論實踐的有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生對中西方音樂課程的興趣。在教學(xué)實踐中，尤其是分析問題時可以直接搜索學(xué)術(shù)網(wǎng)站，從網(wǎng)站中找到與教學(xué)內(nèi)容相反的思想理念，根據(jù)探究成果來啟發(fā)學(xué)生。中西方音樂史課程教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)對比中西方音樂的差異，旨在啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。中西方音樂史教學(xué)實踐中，主要是基于歷史發(fā)展進(jìn)行相關(guān)知識的教授，中西方文化在諸多部分存在區(qū)別和差異，但同時也存在著相同點。比如，中西方人文氣息對音樂文化的影響，具有異曲同工之妙；同時還應(yīng)當(dāng)注意人文環(huán)境之間的差異，導(dǎo)致中西方音樂文化二者的區(qū)別；在中西方音樂史學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照自身的理解對其中重要的現(xiàn)象予以講解，通過豐富的歷史事件來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，從而使理論與實踐有機(jī)結(jié)合在一起，深入淺出，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）改進(jìn)教學(xué)模式和方法

1.改變評價體系，寓教于樂

中西方音樂史的教學(xué)發(fā)展，很大程度上決定于師生對課程的認(rèn)識和重視度，從評價機(jī)制創(chuàng)新方面著手，適當(dāng)增加本門課程的教學(xué)占比。實踐中，除期末考試外，還應(yīng)當(dāng)不斷加大日常表現(xiàn)在評優(yōu)中的占比，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握學(xué)生們的課情況和課堂上的表現(xiàn)，做好課后作業(yè)及構(gòu)建完善的評價體系，以此來激發(fā)學(xué)生對本門課程的參與積極性。同時，還應(yīng)當(dāng)寓教于樂，科學(xué)合理地安排教學(xué)方案。中西方音樂史課程理論性較強(qiáng)，這在很大程度上決定了本門課程教學(xué)的枯燥性。為此，授課老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思想重視，注重具體教學(xué)方式和技巧的應(yīng)用，注意理清思路；同時，課程教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)盡可能多地穿插較為生動和著名音樂名家的生平經(jīng)歷，以此來激發(fā)學(xué)生們的熱情和學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)盡可能多地對學(xué)生進(jìn)行提問，采用該種方法來引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，有效發(fā)揮他們的主觀能動性。

2.轉(zhuǎn)換角色，采用現(xiàn)代技術(shù)手段增強(qiáng)教學(xué)的實效性

從本質(zhì)上來講，中西方音樂史課程實際上就是一門關(guān)于音樂發(fā)展歷程的課程，單純進(jìn)行歷史教學(xué)難以有效凸顯意義和價值。為了能夠有效激發(fā)學(xué)生對音樂史這門課程的興趣，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往的填鴨式模式，凸顯學(xué)生的課堂主體地位，多采用討論式的教學(xué)模式和方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、獨立思考，必要時可以鼓勵學(xué)生上臺“講課”，將自己的學(xué)習(xí)和體會跟其他學(xué)生分享，老師再做補(bǔ)充；條件允許時，可以采用專題研討及小組合作的方式，每位學(xué)生盡可能都有發(fā)言的機(jī)會，以此來鍛煉學(xué)生和提高他們的綜合素養(yǎng)。實踐中還應(yīng)當(dāng)貼近時代，利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段加強(qiáng)中西方音樂史學(xué)科的教學(xué)，使其能夠緊跟時代發(fā)展；教育教學(xué)手段應(yīng)當(dāng)逐步提高信息化水平，充分利用多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，用現(xiàn)代新媒體平臺，讓學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)聆聽中西方名家作品，引導(dǎo)學(xué)生寫感受。

四、結(jié)束語

綜上所述，中西方音樂史教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)明確課程開設(shè)的目的，并且結(jié)合其性質(zhì)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方式方法，有效提高中西方音樂史課程的教學(xué)質(zhì)量及效果。

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作者簡介：魏雨婷（1991-），女，漢族，黑龍江牡丹江，碩士研究生在讀，研究方向：鋼琴表演。