田曄 曾新華

【摘 要】隨著科技的發(fā)展和信息技術(shù)的普及，新媒體技術(shù)正逐步應(yīng)用于社會各行各業(yè)，并帶來了前所未有的影響，其中幼兒教育領(lǐng)域也隨之發(fā)生了不同程度的改變。幼兒的心理健康教育越來越受到人們的關(guān)注和重視，這就要求教育工作者在家園聯(lián)合教育中發(fā)揮出新媒體技術(shù)的作用，為家園聯(lián)合教育再加一把力。本文簡要分析了幼兒心理健康教育的相關(guān)問題，并提出了幾條利用新媒體技術(shù)加強(qiáng)家園聯(lián)合促進(jìn)幼兒心理健康的建議。

【關(guān)鍵詞】幼兒心理健康;家庭教育;幼兒園教育;家園聯(lián)合;新媒體技術(shù)

幼兒心理健康教育是指根據(jù)幼兒的心理及心理發(fā)展特點(diǎn)，利用心理教育手段培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì)和精神狀態(tài)，促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展。而家園聯(lián)合培養(yǎng)則是通過家庭和幼兒園兩方聯(lián)合，互相彌補(bǔ)雙方教育的缺點(diǎn)和不足，從而有效提高幼兒心理健康教育的質(zhì)量。但是，無論是家庭，還是幼兒園，都存在對幼兒心理健康教育不重視的現(xiàn)象，導(dǎo)致教育現(xiàn)狀并不樂觀。同時(shí)，隨著社會的發(fā)展和教育理念的不斷完善，無論是社會還是國家，都對幼兒身心的全面發(fā)展提出了更高的要求。在這種形勢下，新媒體技術(shù)的應(yīng)用成為提高幼兒心理健康教育的重要手段，如果能夠合理應(yīng)用，將會極大程度地提高幼兒心理健康教育的水平和質(zhì)量。

1? ?新媒體技術(shù)在家園聯(lián)合培養(yǎng)幼兒心理健康教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1? 家園雙方對新媒體技術(shù)認(rèn)識不足

一部分幼兒教師自身的知識體系決定了他們對于新時(shí)代前沿科技發(fā)展的趨勢無法快速感知，對于幼兒心理教育方面的認(rèn)知也不健全，因此，不能夠及時(shí)有效地將新媒體技術(shù)應(yīng)用于心理教育教學(xué)方面，因而在一定程度上會影響幼兒的心理健康教育的開展。同時(shí)，幼兒家長大多是第一次做父母，對于幼兒心理教育尚處于懵懂階段，沒有足夠的認(rèn)識，而且絕大多數(shù)的父母會減少幼兒對很多電子設(shè)備的接觸，如手機(jī)、計(jì)算機(jī)、平板等。很少有父母會理性地使用新媒體技術(shù)教育幼兒。如果家園雙方同時(shí)缺乏足夠的認(rèn)識，就可能極大影響幼兒心理健康教育的效果。

1.2? 新媒體技術(shù)在普及應(yīng)用方面存在地區(qū)差異

在很多經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的一線城市中，新媒體技術(shù)在幼兒心理健康教育中的應(yīng)用更普及、更專業(yè)，但是很多經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低的城市或地區(qū)，在幼兒心理健康教育中新媒體技術(shù)就很難得到廣泛的應(yīng)用。這種情況下，家園雙方都在按照傳統(tǒng)的教育方式進(jìn)行。傳統(tǒng)方式雖然有其相對的優(yōu)點(diǎn)，但是在不應(yīng)用新媒體技術(shù)的情況下，對于幼兒心理健康教育很難有較高的效率。適當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)方式與新媒體技術(shù)的結(jié)合，會大大提高幼兒的心理健康教育培養(yǎng)效果，幫助幼兒身心全面健康發(fā)展。

1.3? 新媒體技術(shù)過度利用不利于幼兒心理健康

新媒體技術(shù)的開放性、互動性使得家園雙方的溝通交流更加便捷、快速。通過新媒體平臺，幼兒家長和教師也可以實(shí)現(xiàn)資源共享、互助協(xié)作，共同促進(jìn)幼兒的心理健康。但是在實(shí)際過程中，適度的家園合作卻很難實(shí)現(xiàn)，反而會有某一方對于新媒體技術(shù)應(yīng)用過度，影響了家園雙方的教育平衡，從而對幼兒的心理健康產(chǎn)生影響。如幼兒園教師會與班級幼兒的家長建群，在群里溝通交流，保證班級教育教學(xué)活動的順利開展。然而個別家長缺乏科學(xué)的育兒理念，利用手機(jī)上的新媒體平臺組織“家長小團(tuán)體”，造成不良后果[1]。3—6歲的幼兒正處于模仿期向主動期的轉(zhuǎn)變階段，他們既會觀察周圍成人的語言和行為，又會主動地進(jìn)行創(chuàng)造，因而家長這種“小團(tuán)體”的行為會潛移默化地對幼兒的心理健康產(chǎn)生影響，使幼兒認(rèn)為這種行為正確，從而不利于幼兒養(yǎng)成良好的品質(zhì)，影響以后的身心發(fā)展。

1.4? 家園配合不當(dāng)，削弱合作效果

家園聯(lián)合培養(yǎng)要求的是家園雙方能夠有效地進(jìn)行教育配合，實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的效果。但是不同的家長有不同的育兒理念，對幼兒園的幼兒心理健康教育活動的認(rèn)同感和參與感不同。很多幼兒園的教師總會有這樣類似的抱怨：“每次我們在班級群里發(fā)布一些公告，要求家長能夠抽時(shí)間參與孩子的教學(xué)活動，但是總有一些家長不回復(fù)，如果實(shí)在沒有時(shí)間可以體諒，但是不表態(tài)的行為讓我們也不知道應(yīng)該怎么辦。有時(shí)我們會打電話詢問這些家長，但是這極大地降低我們的工作效率。而且在幼兒心理健康教學(xué)活動中，孩子看到其他小朋友有家長陪，自己沒有家長陪，這也會影響他們的心理健康成長?！盵2]不管是家長，還是幼兒園教師，對家園聯(lián)合培養(yǎng)、新媒體技術(shù)等方面的理解總是參差不齊的，家長在幼兒園組織的幼兒教學(xué)活動中的參與度也不同，這就導(dǎo)致家園聯(lián)合培養(yǎng)的效果打了折扣，不利于孩子心理健康教育的開展。

2? ?利用新媒體技術(shù)推進(jìn)家園聯(lián)合培養(yǎng)幼兒心理健康的建議

2015年，政府報(bào)告中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃，讓各行各業(yè)都能夠享受到互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展帶來的極大便利。學(xué)前教育也應(yīng)如此，緊跟時(shí)代潮流，將幼兒心理健康教育作為重要工作內(nèi)容，將家園聯(lián)合培養(yǎng)作為工作主線，同時(shí)將新媒體技術(shù)作為有力的教育手段，有效地提升學(xué)前教育質(zhì)量和水平，促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展。

2.1? 建立合理的家園聯(lián)合培養(yǎng)規(guī)章制度

為了保證能夠順利地完成幼兒心理健康教育活動，同時(shí)讓家長能夠更多地參與孩子的活動，陪伴孩子成長，必須要加強(qiáng)新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺的管理，建立合理的規(guī)章制度。筆者主要有以下兩點(diǎn)建議。

2.1.1? 合理安排微信、QQ群的使用時(shí)間

一方面，幼兒教師在工作中不可能一直關(guān)注消息;另一方面，家長也有自己的工作生活，閑暇時(shí)間較少。因此，幼兒教師平時(shí)使用微信群或者QQ群發(fā)布消息，應(yīng)該多多注意時(shí)間上的合理安排，考慮家園雙方共同的閑余時(shí)間。幼兒教師有時(shí)間，而家長沒有時(shí)間，就會很容易造成配合不當(dāng)。如幼兒教師要開展幼兒心理健康教學(xué)活動，就提前和家長商量好固定的時(shí)間段進(jìn)行溝通交流，安排相關(guān)的事宜。

2.1.2? 家委會監(jiān)督管理新媒體平臺

家委會的存在，旨在協(xié)調(diào)家長和幼兒教師雙方之間的想法。很多家長在教師面前不好意思交流，或者教師教學(xué)工作任務(wù)較重，沒有多余的時(shí)間跟家長進(jìn)行溝通，這種情況下家委會就可以定期了解家長的想法和意見，作為家長代表和教師進(jìn)行溝通。這樣在減輕教師工作的基礎(chǔ)上，也可以避免一些不良現(xiàn)象的出現(xiàn)——這些現(xiàn)象對幼兒的心理健康能夠產(chǎn)生一定程度的影響。而且只有雙方相互協(xié)作，共同專注于幼兒的教育教學(xué)，才能夠有效提高新媒體平臺在幼兒心理健康教育方面的作用，促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展。

2.2? 傳統(tǒng)教育形式和新媒體技術(shù)相結(jié)合

在現(xiàn)在的家園聯(lián)合培養(yǎng)形勢下，相較于新媒體技術(shù)的應(yīng)用，傳統(tǒng)教育形式應(yīng)用仍然廣泛，不僅體現(xiàn)在家園雙方的溝通交流方式，還體現(xiàn)在對幼兒心理健康的教育方式。將傳統(tǒng)教育形式和新媒體技術(shù)適度融合，能夠有效地提高幼兒心理健康教育的質(zhì)量。在傳統(tǒng)的家園聯(lián)合培養(yǎng)中，家長一方對孩子的心理健康教育較為感性，很少有家長會有意識地引導(dǎo)孩子心理成長，最常見的就是按照自己的喜惡來規(guī)范孩子的行為，從而影響孩子心理成長。但是幼兒教師一方則更為理性，能夠有意識地開展各項(xiàng)心理健康教學(xué)活動，幫助孩子獲得更健康的身心發(fā)展。家長和幼兒教師都要有意識地提高自己的溝通交流能力，創(chuàng)新溝通交流平臺和渠道，家長要在幼兒心理健康教育學(xué)活動中積極參與，多陪伴幼兒的成長。

如有些幼兒教師會通過微信公眾號、幼兒教育網(wǎng)站等平臺與家長討論育兒經(jīng)驗(yàn)、組織編排班級活動，這極大地調(diào)動了家長的參與積極性。另外還有一些會組織傳統(tǒng)的家園溝通會，如“最熟悉的家長會”活動等，在家長會上，幼兒教師會將孩子最近一段時(shí)間的表現(xiàn)通過照片、視頻等形式讓家長觀看并發(fā)表自己的看法。這些形式可以讓家長更了解孩子的情況，比傳統(tǒng)的讓家長去聽教師“演講”更加高效，家長也能夠明確地感受到幼兒教師的付出，促進(jìn)雙方的積極配合。

2.3? 優(yōu)化幼教網(wǎng)站、微信公眾號等媒體平臺

現(xiàn)在很多大型的幼教中心，會積極利用發(fā)達(dá)的新媒體技術(shù)，設(shè)立自己的幼教網(wǎng)站。網(wǎng)站內(nèi)容豐富多樣，包括通知公告、幼教動態(tài)、幼教家園和幼兒園介紹等。但是美中不足的是，網(wǎng)站的大部分信息內(nèi)容是由幼教中心單方面發(fā)布的，缺少家園互動、家園論壇等版塊。如果幼教中心可以設(shè)置這些版塊，讓家長對幼兒心理健康成長提出自己的意見和見解，同時(shí)根據(jù)這些反饋不斷改進(jìn)自己的工作，就能不斷提高幼兒心理健康教育的質(zhì)量和水平。

綜上所述，隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，新媒體技術(shù)在各行各業(yè)中發(fā)揮的作用越來越明顯。學(xué)前教育也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流，積極利用新媒體技術(shù)，在家園聯(lián)合培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，不斷促進(jìn)家園雙方的交流合作，共同完成幼兒心理健康教育。

【參考文獻(xiàn)】

[1]康米，黃容蓉.淺析家園共育背景下幼兒心理健康教育的構(gòu)建路徑[J].教育現(xiàn)代化，2019（34）.

[2]石偉.談新媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用[J].才智，2019（26）.