王偉華

摘 ?要：義務(wù)教育階段，音樂一直占據(jù)著重要的位置并發(fā)揮著積極的作用，如陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，提升學(xué)生鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。但自從擔(dān)任音樂教師后，筆者就發(fā)現(xiàn)了繁榮背后的問題。如學(xué)科本身的教學(xué)難度、教學(xué)條件的限制、學(xué)科重視程度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度等，成為了音樂教學(xué)道路上的攔路虎。為此優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)質(zhì)量，成為了本文探究的話題。

關(guān)鍵詞：初中音樂;優(yōu)化策略;教學(xué)問題

因?yàn)橐魳穼W(xué)科不是中考考試科目，大家就忽視了它的學(xué)習(xí)和提升。學(xué)生的態(tài)度影響了教師的教學(xué)熱情，讓其產(chǎn)生了倦怠心理。再加上學(xué)校教學(xué)投入不足，學(xué)生理解能力有限，延誤了音樂教學(xué)的正常進(jìn)度。但筆者迎難而上，盡最大可能改善教學(xué)環(huán)境，改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，降低學(xué)習(xí)難度，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、建立課堂內(nèi)外聯(lián)系，豐富教學(xué)內(nèi)容

教材受限，只能選錄一兩首具有代表性的歌曲凸顯單元教學(xué)主題，內(nèi)容單薄、形式單一，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生日益增長的教學(xué)需求，也激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。為此筆者提出了自己的建議：建立課堂內(nèi)外的聯(lián)系，或從教材延伸到課外，引進(jìn)課外歌曲，或從生活中尋找教材中歌曲的身影，豐富教學(xué)內(nèi)容。

如，在學(xué)習(xí)《陽光照耀著塔什庫爾干》這一首音樂時(shí)，欣賞民族音樂的特點(diǎn)，探究地域風(fēng)情，把握小提琴樂器的特點(diǎn)，是本課的教學(xué)目標(biāo)。為了完成這一教學(xué)目標(biāo)，筆者不僅借助多媒體技術(shù)播放這首音樂，還邀請(qǐng)大家用樂器伴奏，深入感受音樂的魅力，體會(huì)小提琴樂器的特色。當(dāng)大家沉浸在音樂欣賞活動(dòng)中時(shí)，筆者引進(jìn)了《流浪者之歌》這首小提琴獨(dú)奏名曲，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。《流浪者之歌》這首樂曲中無法言說的傷感與《陽光照耀著塔什庫爾干》中歡快的氛圍形成了鮮明的對(duì)比，給同學(xué)們留下了深刻的印象。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師為了豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教材選錄的音樂引進(jìn)了相關(guān)的小提琴獨(dú)奏樂曲。兩首音樂交織在一起給大家留下了深刻的印象，發(fā)揮出了課內(nèi)外教學(xué)資源應(yīng)有的價(jià)值。

二、創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)環(huán)境，給予學(xué)生自由

初中階段的學(xué)生具備了獨(dú)立意識(shí)，也渴望著自由，卻處處受家長和教師的“管制”，就連學(xué)業(yè)上也是如此，讓學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理。具體到初中音樂教學(xué)中，就是學(xué)生不做預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)作業(yè)，課上也不認(rèn)真聽講，完全不配合教師的教學(xué)活動(dòng)。為了改變這一現(xiàn)狀，筆者引進(jìn)了自主教學(xué)模式，即給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們自己的去感覺、體會(huì)和理解音樂，獲得美的熏陶、靈魂的凈化和人格的升華。

如，在學(xué)習(xí)《音樂故事（一）》這一單元《梁山伯與祝英臺(tái)》《十面埋伏》《〈長恨歌〉選段》這幾首音樂時(shí)，筆者認(rèn)為大家已經(jīng)了解了音樂中隱含的故事，能把握音樂的情感，因此學(xué)習(xí)難度較低。為此筆者放棄了講授活動(dòng)，給大家創(chuàng)建了一個(gè)自主學(xué)習(xí)課堂。在這個(gè)課堂中，學(xué)生是主角，他們可以自己欣賞音樂，可以與同學(xué)展開討論，可以向筆者詢問問題……只要能學(xué)到新的音樂知識(shí)，任何方法都值得肯定，給予了學(xué)生充分的自由。同時(shí)，因?yàn)槿鄙倭私處煹囊龑?dǎo)，大家只能憑借自己的力量閱讀、思考、欣賞、探究，自身能力得到了大幅度的提升。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師把握了學(xué)生的心理并結(jié)合教學(xué)實(shí)際難度，創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)課堂。讓學(xué)生成為了課堂的主角，給予了學(xué)生充分的自由，激勵(lì)學(xué)生憑借自己的力量獲得成功，提升音樂教學(xué)質(zhì)量。

三、增設(shè)趣味教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂氣氛

教學(xué)活動(dòng)的單一和無聊，讓學(xué)生喪失了繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也容易讓教師產(chǎn)生懈怠心理，影響教學(xué)質(zhì)量。尤其是新課改背景下，各種新穎的、趣味的、實(shí)用性的教學(xué)活動(dòng)層出不窮，滿足了教師多樣化教學(xué)需求。為此，筆者提出了自己的建議：燃起教學(xué)激情，增設(shè)教學(xué)活動(dòng)，讓課堂充滿趣味性。

如，在學(xué)習(xí)《原始狩獵圖》這一首音樂時(shí)，作品通過引子——狩獵——慶功——尾聲四個(gè)部分展示了遠(yuǎn)古時(shí)期人們?cè)谝鼓幌箩鳙C的畫面，生動(dòng)地展示了古人發(fā)現(xiàn)獵物并成功狩獵的喜悅之情。為了讓學(xué)生深入感受音樂，筆者布置了一項(xiàng)任務(wù)，那就是大家放飛想象，將歌曲改編為音樂劇，邊演邊唱。這一新穎的教學(xué)活動(dòng)讓大家感到新鮮感的同時(shí)，也讓大家犯了難，他們只好一遍遍地體會(huì)歌曲中的情感，設(shè)置合情合理的情節(jié)并進(jìn)行排練，學(xué)習(xí)熱情高漲。學(xué)到《陽光照耀著塔什庫爾干》這首音樂時(shí)，筆者引進(jìn)了競賽機(jī)制，即同學(xué)們根據(jù)對(duì)音樂的理解，編舞并奏樂，獲勝的個(gè)人或小組可以得到一份神秘禮物。在好勝心的驅(qū)使和禮物的誘惑下，同學(xué)們施展了“十八般武藝”，表演了極具個(gè)性的舞蹈，奏樂也個(gè)性十足，既提升了大家的音樂鑒賞能力和創(chuàng)新能力，也讓課堂充滿了趣味性。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師針對(duì)教學(xué)活動(dòng)單一、無趣這一問題，引進(jìn)了歌劇表演和競賽機(jī)制，讓大家獲得了不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增加了教學(xué)的趣味性，也提高了課堂參與性，活躍了課堂氛圍。

綜上，筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題并提出了改善建議，如引進(jìn)課外教學(xué)資源、建立自主學(xué)習(xí)課堂、增設(shè)趣味教學(xué)活動(dòng)等，以期為教師同仁們提供借鑒，培育學(xué)生音樂素養(yǎng)。

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